Современные книги о любви для девочек-подростков: раннее взросление
Крылова М.Н., кандидат филологических наук, профессор
Кафедра гуманитарных дисциплин и иностранных языков
Азово-Черноморский инженерный институт
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
Донской государственный аграрный университет
Аннотации
В статье поднимается проблема пропаганды раннего взросления в современном сентиментальном романе - книгах о любви для девочек. Предметом исследования являются книги разной художественной ценности для девочек, написанных Анной Вороновой, Марией Чепуриной, Еленой Усачёвой, Вадимом Селиным и другими современными писателями. Рассмотрено содержание и язык книг о любви для подростков, обращается внимание на отражение в анализируемых книгах примет взрослой жизни, что может способствовать раннему взрослению юных читательниц. Применяется комплексный подход к изучению литературных произведений, сочетающий историко-литературный и структурно-семантический методы анализа художественного текста. Выделяются три группы романов. Первая - обычная подростковая книга хорошего качества, поднимающая актуальные проблемы становления характера, отношений с родителями, сверстниками и учителями, борьбы с несправедливостью и под., "замаскированная" под роман о любви для обретения более устойчивого положения на книжном рынке. Вторая - качественная подростковая книга, сочетающая актуальную проблематику с сильной любовной линией и тем самым работающая на раннее взросление. Третья (к сожалению, наиболее многочисленная) - книга низкого качества, в которой любовная тема является основной, характеры схематичны, проблематика не проработана, художественные достоинства сомнительны. Такая книга учит девочку-подростка желать любви, стремиться к отношениям с мальчиками и таким образом служит раннему взрослению читательниц.
Ключевые слова: подростковая литература, роман, взросление, детская литература, любовь, девочка, чтение, подросток, писатель, русская литература
The article raises the problem of propaganda of early adulthood in the modern sentimental novel - the books about love for girls. There are three groups of novels. The first group - it's an ordinary Teenager book of good quality, raises relevant problems of formation of character, relationships with adults, peers and teachers, fight injustice, that is "disguised" a novel about love for the acquisition of a stable position in the book market. The second - high-quality Teenager book that combines actual problems with a strong line of love and thus working on early adulthood. The third (unfortunately, the most numerous) - the book of poor quality in which the main theme is love, the characters are sketchy, problems are not worked out, artistic merit are questionable. Such book teaches teenage girl willing to love, to seek relationships with boys and thus serves as an early maturing of readers
Keywords: young-adult fiction, novel, adulthood, children's literature, love, girl, reading, teenager, writer, Russian literature
Основное содержание исследования
Проблема снижения активности чтения художественной литературы современными подростками общеизвестна; уменьшение интереса к чтению, вытеснение чтения другими видами проведения досуга (компьютерными играми, общением в социальных сетях) постоянно обсуждаются педагогами, психологами, филологами. Отметим, к примеру, статьи Н.Е. Кутейниковой [8], С.В. Тихоновой [12], Н.А. Черных [17], а также кандидатские исследования О.В. Виноградовой [2], М.И. Гриневой [4], Е.А. Колосовой [6] и другие работы.
Важно также то, что именно читают современные девочки-подростки, какие произведения может предложить им сегодня издательская индустрия. По мнению О.А. Уткиной, для девочек начала XXI века характерен выбор более "лёгкой" литературы, а такая современная "литература формирует гендерные стереотипы: девочки - модницы, вокруг них должно быть всё красиво, девочки пассивны, их удел - любовь, забота, девочка должна быть миролюбивой и мягкой, проявлять сочувствие и поддержку" [14, с.330-331]. Интересный сегмент современной подростковой литературы представляют собой книги жанра "любовный роман для девочек".
Цель статьи - рассмотреть современные книги о любви для девочек с точки зрения проблемы раннего взросления подростков; выявить и проанализировать элементы, провоцирующие раннее взросление.
Феномен раннего взросления активно обсуждается современными социологами, психологами и педагогами: К.С. Есиной и Р.К. Зариповой [5], А.В. Кочеровой [7], С.Н. Майоровой-Щегловой [9] и др. Изменение динамики процесса взросления современной молодёжи несомненно для исследователей, а вот факторы данного процесса оцениваются по-разному, и мы хотим рассмотреть такой из них, как качество и проблематика любимых подростками (девочками) романов о любви.
сентиментальный роман любовь девочка подросток
Как известно, современные девочки-подростки любят читать больше мальчишек [14], и на удовлетворение их потребности в любовном чтиве активно работают сегодня ряд авторов.
Книги о любви для девочек, создаваемые современными писателями, по нашему мнению, можно разделить на три группы. К первой относятся произведения, в которых под маской любовного романа прячется обычная подростковая книга. Современный любовный роман для девочек - это ещё и способ преподнести читательнице под маской популярного жанра обычную подростковую повесть. Так получается у Марии Чепуриной. Внешне её книга "В подарок - чудо!" [16] является любовным романом: у произведения соответствующее название, оно опубликовано в серии книг "Только для девчонок", снабжено обложкой с изображением влюблённой красавицы, да и в содержании любовная линия присутствует. На самом деле перед нами простая повесть, рассказывающая о Любе Багрянцевой, семья которой переехала в новый город, Елизаветинск, и девочке пришлось поступить в новую школу и налаживать отношения с одноклассниками из 8 "Б". Люба заинтересовалась историей своей семьи, точнее дальней родственницы, сбежавшей когда-то в Елизаветинск со своим женихом, и начала настоящее расследование - с чтением архивных документов, встречами с людьми, интернет-перепиской, изучением исторической литературы и даже путешествием по подземному ходу, где нашла - ни много ни мало - труп столетней давности. Попутно автор даёт обзор современных девчоночьих и мальчишечьих характеров, и показывает, как Люба учится быть индивидуальностью и понимать других. Девочке удалось к концу восьмого класса закончить расследование (эта линия в повести главная), найти родственников во Франции и победить в областном конкурсе краеведов, а также освоиться в классе и обрести настоящую подругу. Любовная линия заключается в том, что Саша Яблоков Любе просто весь этот год нравится, а в конце восьмого класса Саша, увидев, какая Люба умница, предлагает ей дружить. Что ж, скрыть такую повесть под обложкой любовного романа - это неплохой способ "доставить" её читателю. К сожалению, книг такого типа в корпусе современных произведений о любви для девочек немного.
Вторая группа книг о любви для девочек-подростков - неплохие по качеству повести, авторы которых умело сочетают активную любовную линию с хорошим сюжетом и проблематикой. Такие книги оказывают на читателя противоречивое впечатление: хорошее качество книги, разнообразие её проблематики способствуют укреплению любовной линии. Рассмотрим данный эффект на примере повести "Медовый вечер" Анны Вороновой [3]. Любовная основа сюжета развивается на фоне повествования о деятельности подросткового театра, руководимого подлинным энтузиастом своего дела Вероникой Николаевной по прозвищу Шеф, создавшей вокруг себя не просто театр, а настоящий клуб увлечённых театром подростков. Тема погружения ребят в искусство сочетается с темами взаимоотношений с хулиганами, отношений с родителями. Повесть ненавязчиво учит смелости перед лицом опасности, взаимовыручке, настоящей дружбе. Вот только любовная линия подаётся слишком по-взрослому. Автор изображает исключительно сильное чувство: "Любовь бушевала с такой силой, что, пожалуй, преврати её в воду, могла бы, как цунами, затопить весь город". Нюта мечтает не просто об абстрактной любви, а о конкретном парне, и мечты её вполне конкретны: "Смутно виделось, как они, взявшись за руки, говорят друг другу какие-то важные слова. Как он тихо касается губами её губ. Как они идут навстречу ветру и торжественно гудящему озеру. Как сидят в темноте, и дыхание их смешивается…". О том, что будет после поцелуя, представления девушки довольно расплывчаты, и от этих мыслей замирает сердце: "Дальше Нюте становилось жарко и тревожно". В целом в описании любовных отношений героини с парнями нет ничего слишком откровенного, они просто выстроены по-взрослому и поэтому служат формированию в представлении девушки-подростка взрослых устремлений и желаний, служат её раннему взрослению. В контексте хорошего по качеству литературного произведения эта направленность книги особенно опасна. Однако книг такого плана среди любовных произведений для девочек тоже немного.
Третья группа любовных романов для девочек, - книги низкого качества. К сожалению, их значительно больше, чем произведений первых двух групп, и поэтому они являются основным предметом нашего рассмотрения. О любви здесь рассказывается с обилием банальностей, избитыми фразами: "В восьмом классе Никита Веригин всем сердцем полюбил Сашу Чехову <…> он влюбился так, словно кто-то свыше дал ему возможность за всю свою жизнь полюбить только один раз и только одну-единственную девушку. Отдавая всего себя, он пытался добиться расположения гордой красавицы. Глядя в её серые глаза, Никита чувствовал, что пропал" (Ю. Фомина. Наряд для красотки) [15], конфликты неестественны, проблемы надуманны, сюжет примитивен, язык изобилует разного рода ошибками. В описании любовных коллизий нет правдоподобия, к примеру, мальчик, только что без ума влюблённый, может просто перестать любить: "Но в один из пасмурных дней Никита отказался от своих чувств" (Там же). Первые чувства подростков высокопарно называются словом "любовь", парень, который нравится героине, - "любимым", да и признаться в своих чувствах, сказать парню "Я тебя люблю" девушке ничего не стоит. Неотлаженность современного издательского бизнеса служит причиной того, что произведения подобного рода проникают на прилавки книжных магазинов и попадают в руки юных читательниц, не способных оценить их "по достоинству" и просто не читать.
Одна из писательниц, создающих подобные произведения, - Елена Усачёва, перу которой принадлежит не менее двух десятков книг этого жанра. Конечно, писать книги о любви для подростков - задача не такая уж и простая. Как найти ту грань между невинностью и распущенностью, установить которую обязательно, чтобы книга не получилась пошлой? Сложная задача Е. Усачёвой, в общем-то, удаётся: её влюблённые девчонки - это не маленькие взрослые, а девчонки, которые мечтают о свиданиях, гадают на картах, боятся привидений. Вот только они уже в тринадцатилетнем возрасте хотят замуж и удивляются, если кто-то этого не хочет: "Если бы Катюша была такой красивой, она бы непременно уже была замужем. А Татуся какой год сидела в их магазине и семьей, судя по всему, обзаводиться не собиралась" (Е. Усачёва. Лето моих надежд) [13]. В цитируемой повести у героини-девочки есть старшая и более опытная подружка, которая даёт наполненные женским житейским опытом советы, касающиеся, например, одежды: "Если на тебя сразу обратят внимание, значит, запомнят. Если запомнят, то будут замечать и дальше. А от заинтересованности до любви один шаг" (Там же). Получается, что повесть учит маленьких читательниц быть взрослыми, открывает перед ними тайны любви, готовит к реальным отношениям, одним словом - подталкивает раньше взрослеть.
Ещё один писатель, создающий популярные у современных девочек подростковые любовные романы, - Вадим Селин. Обращает на себя внимание не только упор писателя на любовную линию, его нацеленность на формирование у девчонок представления о подростковой любви как копии любовных отношений взрослых, но и его художественная несостоятельность. Например, при описании драки писатель считает нужным (самым важным) сообщить: " Из-за драки у него даже порвалась футболка. Это была новая майка голубого цвета, которую он надел в честь практики и которая великолепно оттеняла его загар и светлые волосы " (В. Селин. Любовь со второй попытки) [11], демонстрируя неумение подбирать детали для описания, выделять основное, а также склонность к банальностям в описаниях. Да, во время драки замечание о футболке, оттеняющей загар парня, - это, конечно, самое главное… Внимание на выражение лиц, движения, речь дерущихся, обращать не надо. Вот футболка…
Для героини повести В. Селина "Любовь со второй попытки" основное во внешности молодого человека - его красота: " Он был просто модельной внешности!". Любовь затягивает героиню, как омут: " Мне хотелось слышать его голос постоянно, я была просто опьянена этим парнем". Девочка серьёзно относится к свиданию: " Собиралась несколько часов - делала укладку, красила ресницы, тщательно подбирала одежду " и по-взрослому принимает разрыв: " Такого в моей жизни ещё никогда не было. Именно поэтому я была настолько потрясена. Но прошло время, а оно, как известно, лечит". Это - действия взрослой женщины.
Глупыми и примитивными выглядят одноклассники героини. Их образы схематичны: пресмыкаются перед дочкой завуча, зовут "лохушкой" ту одноклассницу, которую дочка завуча приказала так звать. Это "озлобленная толпа" без личностей, без собственного мнения, получающая удовольствие от унижения "лохушки".
Для героинь подростковых любовных романов притягательна любовь "как у взрослых", а её основным признаком, как ни крути, является секс. Мы не хотим сказать, что девочки-подростки в романах занимаются сексом, нет, но они мечтают… Из арсенала сексуальных атрибутов героине-подростку доступны объятия: "А Жека стоял - столб столбом! - молчал, смотрел, а потом неловко притянул её к себе, так что она ткнулась носом в его тяжёлую кожаную куртку. В области груди" (А. Воронова. Медовый вечер), горячие взгляды: "Дианка весь день не отводила глаз от Яблокова!" (М. Чепурина. В подарок - чудо!) и, конечно, поцелуи: "Потом его губы, обжигая кожу горячим дыханием, осторожно покрыли поцелуями веки, щёки и добрались до губ. Саша не успела даже начать переживать, как они поцеловались" (Ю. Фомина. Наряд для королевы). И эта атрибутика исключительно привлекательна: "Саша широко распахнула глаза и уставилась на Никиту. Ей захотелось кинуться ему на шею, обнять от всей души и целовать, целовать, целовать!!!" (Ю. Фомина. Наряд для королевы). Да и подаётся нередко в совершенно взрослых описаниях, так что даже сложно определить, откуда это отрывок - из книги для взрослых женщин или для девочек-подростков. Сексуальная линия очень сильна и, несомненно, оказывает значительное воздействие на юных читательниц, начинающих мечтать о том же - взглядах, объятиях, поцелуях…