Новая цивилизация XXI века, особенно ее информационный этап, представляет особые условия для свободы реализации творческого потенциала человека, свободы выбора и даже права на ошибку, но в тоже время новейшие информационные технологии обязывают человека с повышенной ответственностью подходить к результатам своей деятельности, с точки зрения его антропогенных последствий. Ставя задачу реформирования системы образования XXI века на основе его гуманизации, нужно исходить, прежде всего, из необходимости разрешения фундаментальных противоречий человека, а также из того, что человечество пришло к пониманию космоантропоцентричности цивилизации третьего тысячелетия, полицентричности культуры, необходимости формирования []ноосферного сознания и полицентричного мира.
Гуманизация образования рассматривается как преломление в педагогике личностного подхода, разработанного в сфере философии и психологии. При этом не ведется роль о его редукции, поскольку педагогическая наука имеет собственный предмет и задачи исследования. В данном случае имеется в виду тот гуманистический пафос, который был заложен в соответствующих философских и психологических концепциях.
Список литературы
1. Антипин, Н. А. Мировоззренческие и методологические проблемы разработки философии образования для XXI в. [Текст] / Н.А. Антипин // Сборник материалов конференции. Серия «Simposium». Спб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003. Вып. 29. С. 15-27.
2. Панарин, В. И. О роли образования в современном цивилизационном процессе [Текст] В. И. Панарин // Сибирский учитель. 2004. № 2 (32)
3. Савицкий, И. П. О философии глобального образования [Текст] / И. П. Савицкий // Философия образования для XXI в. М. 1992. С. 9-18.
4. Суббето, А. И. Предисловие [Текст] / А.И. Суббето // Казначеев В.П. Здоровье нации. Просвещение. Образование. М.: Кострома, 1996. С. 9.