Теоретические познания закрепляются на семинарах и практических занятиях. К практическим занятиям относятся активные и интерактивные формы, анализ конкретных ситуаций (кейсов), приближённых к условиям реальной профессиональной служебной деятельности.
Одним из компонентов программы является формирование навыков общения сотрудников с гражданами, наблюдение в условиях службы.
Наблюдение помогает безынструментально исследовать вербальные и невербальные сигналы поведения человека, позволяет определять степень откровенности, честности, открытости намерений и прогнозировать противоправное, агрессивное поведение человека.
Особенностью данного метода является возможность получения необходимой информации о ситуации, окружающей обстановке, человеке, в том числе в группе, без вмешательства в естественную среду (ход событий, особенности взаимоотношений и т. п.).
Таблица 1
Содержание и технологии дисциплины «Профайлинг, методы выявления лиц, вынашивающих преступные замыслы»
|
№ п/п |
Название гемы |
Вид занят ии Время (час) |
Образовательные технологии и методы обучения |
|
|
1. |
Предмет, цель и задачи курса. Введение в профайлинг: сущность, термины, история становления и развития, опыт России и зарубежных стран. |
Обзорная лекция 2 час. |
Стратегические: лекционные, активизация творческой деятельности. Наглядные методы (демонстрация слайдов, видео- и фотоматериалов). |
|
|
2. |
Понятие и теории личности, структура личности, особенности развития и формирования личности. |
Лекция- дискуссия 2 час. Семинар 2 час. Практическое занятие 4 час. |
Стратегические: лекционные, исследовательские, тренинговые, практика. Методологические: обучение контекстное, игровое, проблемное. |
|
|
2.2. |
Самостоятельная работа: изучение научной, методической литературы, составление психологического портрета личности. |
8 час. |
Стратегические: активация творческой деятельности. Индивидуальный практикум. |
|
|
3. |
Общение как специфическая деятельность в профайлинге. Психофизиология общения. Средства общения. Внешние признаки негативных форм поведения. |
Лекция- консультация 2 час. Семинар 2 час. Практическое занятие 8 час. |
С гра теги ческие: лекциони ые. активация творческой деятельности, тренинговые, практика. Методологические: обучение игровое, контекстное, проблемное. |
|
|
3.3. |
Самостоятельная работа: изучение научной литературы, выявление лжи через анализ поведения человека: формы обмана, виды проявления обмана в эмоциях человека, маркеры лжи и др. |
8 час. |
Стратегические: активация творческой деятельности. Метод решения практических задач. Анализ конкретных ситуаций. Индивидуальный практикум. |
|
|
4. |
Метод наблюдения в профайлинге. визуальная экспресс-диагностика личности. |
Практическое занятие 8 час |
Стратегические: активация творческой деятельности, тренинговые, практика. Методологические: обучение игровое, контекстное, д иффер ен цир о ва н н ое. |
|
|
4.4. |
Практическое применение в оперативно-следственной работе. Разбор реальных видеопрактикумов. Наблюдение за выбранным объектом. |
Контрольная работа 4 час. |
Стратегические: активация творческой деятельности. Индивидуальный практикум. Анализ конкретных ситуаций. Профессионально-ситуативный тренинг. |
|
|
5. |
Метод экспресс-беседы. применение НЛП в профайлинге. |
Практическое занятие 6 |
Методологические, обучение игровое, контекстное, д ифференцирова иное. Анализ конкретных ситуаций. Метод решения практических задач. |
|
|
5.5. |
Самостоятельная работа: изучение научной литературы, проведение экспресс-беседы. с применением НЛП. |
4 час. |
Стратегические: активация творческой деятельности. Индивидуальный практикум. Анализ конкретных ситуаций. |
|
|
6. |
Практикум |
10 |
Групповая работа. |
|
|
7. |
Зачёт |
2 |
Решение практических задач. Работа в парах. |
|
|
8. |
Всего часов |
72 |
профайлинг профессиональный конфликтный
Метод наблюдения предполагает сбор первичной социально-психологической информации о человеке или группе людей путём непосредственного восприятия и прямой регистрации фактов, значимых для деятельности в данный момент.
Одним из сложных методов в профайлинге является любого вида беседа, поскольку данный процесс предполагает специальную подготовку, которая представляет собой совокупность знаний психологии личности, общения, навыков психологического консультирования и психотехнологий, например, нейролингвистического программирования. Прежде чем провести беседу, сотруднику необходимо чётко понимать её цель, сформулировать конкретные задачи и представить прогнозируемый результат. Далее подготовить план беседы и предполагаемые вопросы, в устной форме и в виде анкеты. В зависимости от цели беседы определяются её этапы и методы, например, психодиагностические и (или) психотерапевтические, а также материалы-стимулы, необходимые для активизации процессов памяти, эмоционального, речевого и поведенческого реагирования собеседника (опрашиваемого).
Беседа, как правило, состоит из трёх этапов. На первом этапе устанавливается психологический контакт, и основной задачей сотрудника является формирование доверия со стороны собеседника, поэтому беседа выстраивается в несколько неформальной плоскости и ориентируется на личность человека, его интересы и т. д. Второй этап беседы может быть направлен на определение причастности собеседника к криминальной ситуации и в связи с этим носить более формальный характер, однако в целом должен сохранять доброжелательный акцент. Третий этап беседы является завершающим. На данном этапе сотруднику важно сохранить благоприятную атмосферу общения.
В связи с этим на занятиях в процессе обучения профайлингу необходимо формировать навыки проведения разного вида бесед посредством ролевых игр.
Одним из значимых направлений в процессе обучения сотрудников представляется их самообразование, которое включает изучение специальной литературы, выполнение практикумов.
В процессе изучения дисциплины сотрудникам предлагается значительный арсенал образовательных технологий. Образовательные технологии представляют собой методы, применяемые педагогическим работником в процессе обучения. В данном случае предлагаются подходы личностно-деятельностного, проблемного, контекстного и игрового обучения.
Личностно-деятельностный подход предполагает вовлечение сотрудников в процессе освоения курса в различные виды деятельности с учётом их способностей и особенностей личности.
Проблемный подход в обучении сотрудников способствует развитию их познавательной активности и творческой самостоятельности посредством решения сложных ситуаций, различных профессиональных задач.
Контекстное обучение направлено на формирование у сотрудников сосредоточенности и наблюдательности, поскольку активизирует их внимание на воссоздании контекста профессиональной деятельности.
Игровое обучение способствует расширению поведенческих и коммуникативных навыков сотрудников.
Также в процессе обучения могут использоваться следующие образовательные технологии:
- стратегические технологии, предлагаемые для применения в процессе обучения сотрудников, представляют собой лекционные, дискуссионные, исследовательские и тренинговые процедуры; сюда также относятся активизация творческой деятельности, самообучение и практика;
- тактические технологии в процессе обучения сотрудников преподаватель определяет в зависимости от темы конкретного занятия и его целей, например, это может быть игровое проектирование профессиональной задачи или анализ конкретной ситуации, индивидуальная или групповая работа, тренинги разного типа и т.д.
Содержание и технологии дисциплины «Профайлинг, методы выявления лиц, вынашивающих преступные замыслы» представлены в таблице.
Таким образом, курс обучения сотрудников ОВД профайлингу направлен на получение психолого-педагогических знаний, которые позволят эффективнее взаимодействовать с гражданами, правильно вести беседу и наблюдение при расследовании преступлений, понимать поведенческие реакции, преступные замыслы и т. д. Кроме того, обучение профайлингу способствует повышению у сотрудников их профессиональной культуры, компетентности; развитию профессиональной мобильности, внутренней дисциплинированности, ответственности.
Список литературы
1. Ветрова Т. В., Статный В. М. Место профайлинга в системе наук о человеке. Виды и отрасли профайлинга // International journal of professional science. - 2019. - № 12. - С.13-21.
2. Гусева Н. В. Исследование уровня компетентности сотрудников органов внутренних дел по применению технологий профайлинга // Вестник Московского университета МВД России. - 2018. - № 3. - С. 318-320.
3. Исаева Л. М., Вилков В. Г. Психолого-криминалистическое портретирование: монография. - Москва: ВНИИ МВД России, 2015. - 148 с.
4. Мерзликин И. Н. Значение профайлинга в современном мире. Технология выявления некон- груэнтности // Научный вестник Московского государственного технического университета гражданской авиации. - 2015. - № 218 (8). - С. 114-116.
5. Нежкина Л. Ю., Васильев М. А. Обучение курсу «профайлинг» сотрудников органов внутренних дел // Евразийский юридический журнал. - 2018. - № 7. - С. 115-225.
6. Пирогова Л. К. Актуальность обучения сотрудников ОВД технологии профайлинга как превентивной меры обеспечения безопасности граждан, объектов и территорий // Транспортное право. - 2013. - № 2. - С. 20-22.
7. Профайлинг и медиация: сферы, ценности, технологии, обучение: коллективная монография / ответ. ред. М. Р. Арпентьева / Серия «Актуальные проблемы практической психологии: кризис, развитие, поддержка». - Вып. 2. - Калуга: Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского, Эйдос, 2016. - 290 с.
8. Стародынова С. М., Тарадайчик Е. А. Профайлинг и технологии верификации как методы понимания человека человеком // На пути к гражданскому обществу. - 2019. - № 4 (36). - С. 72-75.
9. Статный В. М. Основы профайлинга в обеспечении безопасности на транспорте: технология и учебная дисциплина // Психология и право. - 2013. - № 2. - С. 77-87.
10. Столяренко А. М., Эриашвили Н. Д. Психологические особенности выявления потенциально опасных лиц с помощью наблюдения за внешними признаками // Вестник Московского университета МВД России. - 2014. - № 11. - С. 255-258.
11. Таганова А. А., Бурцев А. О. Современные методы выявления лиц, вынашивающих преступные замыслы // Прикладная юридическая психология. - 2018. - № 2 (43). - С. 34-38.
12. Фойгель Е. И., Козулева А. А. Использование метода профайлинга в оперативной, следственной и экспертной деятельности // Сибирские уголовно-процессуальные и криминалистические чтения. - 2015. - № 2 (8). - С. 223-233.
References
1. Vetrova T V., Statnyi V. M. Mesto profailinga v sisteme nauk o cheloveke. Vidy i otrasli profailinga // International journal of professional science. - 2019. - № 12. - S.13-21.
2. Guseva N. V. Issledovanie urovnya kompetentnosti sotrudnikov organov vnutrennikh del po primeneniyu tekhnologii profailinga // Vestnik Moskovskogo universiteta MVD Rossii. - 2018. - № 3. - S. 318-320.
3. Isaeva L. M., Vilkov V. G. Psikhologo-kriminalisticheskoe portretirovanie: monografiya. - Moskva: VNII MVD Rossii, 2015. - 148 s.
4. Merzlikin I. N. Znachenie profailinga v sovremennom mire. Tekhnologiya vyyavleniya nekongruentnosti // Nauchnyi vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo tekhnicheskogo universiteta grazhdanskoi aviatsii. - 2015. - № 218 (8). - S. 114-116.
5. Nezhkina L. Yu., Vasilev M. A. Obuchenie kursu «profailing» sotrudnikov organov vnutrennikh del // Evraziiskii yuridicheskii zhurnal. - 2018. - № 7. - S. 115-225.
6. Pirogova L. K. Aktual'nost' obucheniya sotrudnikov OVD tekhnologii profailinga kak preventivnoi mery obespecheniya bezopasnosti grazhdan, ob»ektov i territorii // Transportnoe pravo. - 2013. - № 2. - S. 20-22.
7. Profailing i mediatsiya: sfery, tsennosti, tekhnologii, obuchenie: kollektivnaya monografiya / otvet. red. M.R. Arpent'eva // Seriya «Aktual'nye problemy prakticheskoi psikhologii: krizis, razvitie, podderzhka».
- Vyp. 2. - Kaluga: Kaluzhskii gosudarstvennyi universitet im. K. E. Tsiolkovskogo, Eidos, 2016. - 290 s.
8. Starodynova S. M., Taradaichik E. A. Profailing i tekhnologii verifikatsii kak metody ponimaniya cheloveka chelovekom // Na puti k grazhdanskomu obshchestvu. - 2019. - № 4 (36). - S. 72-75.
9. Statnyi V. M. Osnovy profailinga v obespechenii bezopasnosti na transporte: tekhnologiya i uchebnaya distsiplina // Psikhologiya i pravo. - 2013. - № 2. - S. 77-87.
10. Stolyarenko A. M., Eriashvili N. D. Psikhologicheskie osobennosti vyyavleniya potentsial'no opasnykh lits s pomoshch'yu nablyudeniya za vneshnimi priznakami // Vestnik Moskovskogo universiteta MVD Rossii. - 2014. - № 11. - S. 255-258.
11. Taganova A. A., Burtsev A. O. Sovremennye metody vyyavleniya lits, vynashivayushchikh prestupnye zamysly // Prikladnaya yuridicheskaya psikhologiya. - 2018. - № 2 (43). - S. 34-38.
12. Foigel' E. I., Kozuleva A. A. Ispol'zovanie metoda profailinga v operativnoi, sledstvennoi i ekspertnoi deyatel'nosti // Sibirskie ugolovno-protsessual'nye i kriminalisticheskie chteniya. - 2015. - № 2 (8). - S. 223-233.