Статья: Социальные сети как неотъемлемый элемент образования для современных студентов

Опрос 1. Уровень использования социальных сетей в учебном процессе до и после пандемии. Выберите, как Вы использовали социальные сети до и после пандемии? (результаты представлены в таблице 2):

- оперативное решение организационных вопросов;

- оповещение студентов, общение со студентами;

- консультирование по учебной дисциплине и прием заданий;

- организация научно-исследовательской деятельности;

- реализация на базе социальных сетей студенческих проектов.

Опрос 2. Выберите наиболее предпочтительный для вас вариант (визуальный выбор) (результаты показаны на рисунке):

- проведение занятий: онлайн или офлайн;

- изучение учебного материала: в Интернете или в книге;

- выполнение проектов: видеоролик или документ Word;

- выбор лучшего учебного проекта: голосование ВКонтакте или через бюллетени.

Опрос 3. Мнение респондентов об использовании социальных сетей в образовании

(результаты представлены в таблице 3):

- какой экономический эффект будет получен с использованием социальных сетей в образовании?

- как социальные сети могут способствовать формированию ценностей студентов и профессиональному самоопределению?

- как социальные сети влияют на молодежь при использовании их в образовательном процессе?

- насколько этично использовать социальные сети в образовательном процессе?

На основе результатов проведенного опроса 1 была составлена таблица 2, в которой показано сравнение использования социальных сетей до и после пандемии.

Таблица 2

Уровень использования социальных сетей в учебном процессе до и после пандемии

Результаты исследования показывают, что после пандемии возрос уровень использования социальных сетей для большинства учебных целей. Социальные сети при пандемии коронавируса стали важным инструментом поддержания коммуникаций и обеспечения непрерывного обучения.

Опрос 2 показал, что студентам намного интереснее новые форматы обучения: больше визуализации, больше гибкости и разнообразия (рис.).

Результаты опроса выбора предпочтений

Результаты опроса также подтверждают наличие у студентов «клипового мышления». Мнение по поводу проведения занятий разделилось, хотя большинство студентов выступают за онлайн-обучение. Традиционное образование не отвечает новым требованиям времени. Студентам интереснее изучать учебный материал в Интернете, а лучший учебный проект выбирать через ВКонтакте. Однако предложение использовать социальные сети в образовании спорно. Студенты пока не готовы выполнять учебные проекты в виде видеороликов. Данное предложение надо рассматривать как дополнительный вид активности для студентов - по желанию, только в добровольном порядке, но не как не обязательный.

Для подробного изучения роли социальных сетей в учебном процессе нами были выделены 4 базовых аспекта - экономический, социальный, психологический и этический.

Далее представлены результаты опроса 3, где респонденты ответили на открытые вопросы (табл. 3).

Таблица 3 Социальные сети в образовании через разные аспекты

Анализ проведенного нами опроса мнений студентов и преподавателей по поводу использования социальных сетей в образовании показал следующее:

- пандемия усилила использование социальных сетей в образовании. Они стали связующим звеном между людьми во время карантина. Теперь это не просто общение, а обсуждение, алгоритмы решения и проверка ответов на заданные вопросы;

- студентам интересно использование социальных сетей в образовании для оперативной и действенной настройки сервисов взаимодействия в группе обучения и усиления мотивации к освоению изучаемых дисциплин. Социальные сети способны увеличить эффективность обучения и вовлеченность студентов в учебный процесс;

- сопутствующие учебе направления более доступны в социальных сетях. Этим обусловлена уникальная возможность пройти необходимый онлайн-курс, получить анонс по интересующей стажировке или работать в команде, в том числе удаленно;

- имеются некоторые недостатки использования социальных сетей в обучении в виде нравственных норм, а также слияния учебного и личного аспектов. Данные проблемы требуют дальнейшего решения, так как использование социальных сетей в образовании будет усиливаться.

В ответ на цифровизацию и цифровую трансформацию через изменение мышления нового поколения необходимо актуализировать учебный процесс, используя различные виды деятельностной активности обучающихся. Современный мир предоставляет нам много возможностей и инструментов для этого. В данном исследовании рассматривалось применение социальных сетей в учебном процессе через создание групп по дисциплинам как дополнительного канала коммуникации. Таким образом, использование социальных сетей как одного из инструментов обучения обосновано, возможно и полезно. Данное медиапространство предоставляет большое количество возможностей для разнообразия учебного процесса, что позволяет сделать его увлекательнее, интереснее и креативнее при сохранении постоянного интереса к предмету освоения.

Список литературы

1. Быков А.С. Педагогический потенциал социальных сетей // Педагогический ИМИДЖ. 2017. № 3 (36). С. 36-44.

2. Ефанова Л.Д., Полякова В.Л. Использование социальных сетей при изучении иностранных языков в вузе // Вестник университета. 2019. № 3. С. 158-162.

3. Джаллатова Д. УрФУ начнет учебный год в гибридном формате // Информационное агентство URA.RU. 2021. [Электронный ресурс]. URL: https://ura.news/news/1052522811 (дата обращения: 20.03.2022).

4. Гуторова Н.А. Особенности общения преподавателя и студента в социальных сетях: этический аспект // Знак: проблемное поле медиаобразования. 2019. № 2 (32). С. 7-16.

5. Yawson D., Yamoah F. Understanding satisfaction essentials of E-learning in higher education: A multi-generational cohort perspective. Heliyon. 2020. № 6. DOI: 10.1016/j.heliyon.2020.e05519.

6. Бухарбаева А.Р., Сергеева Л.В. Клиповое мышление поколения Z: методы развития творческого потенциала студентов // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Литературоведение, журналистика. 2020. № 25 (4). С. 787-796.

7. Зеер Э.Ф., Церковникова Н.Г., Третьякова В.С. Цифровое поколение в контексте прогнозирования профессионального будущего // Образование и наука. 2021. № 23 (6). С. 153184.

8. Ambika S., Radhin V., Nithin K., Noel B., Arun M. Effect of pandemic based online education on teaching and learning system. International Journal of Educational Development. 2021. № 85. DOI: 10.1016/j.ij edudev.2021.102444.

9. Iivari N., Sharma S., Venta-Olkkonen L. Digital transformation of everyday life - How COVID-19 pandemic transformed the basic education of the young generation and why information management research should care? International Journal of Information Management. 2020. № 55. DOI: 10.1016/j.ij infomgt.2020.102183.

10. Muller C., Mildenberger T. Facilitating flexible learning by replacing classroom time with an online learning environment: A systematic review of blended learning in higher education. Educational Research Review. 2021. № 34. DOI: 10.1016/j.edurev.2021.100394.

11. Панченко И.М. Социальные сети как новая форма коммуникации: польза или опасность для общества? // Социология науки и технологий. 2018. № 9 (2). С. 86-94. DOI: 10.24411/20790910-2018-10006.

12. Чёрный В. Социальные сети в России: цифры и тренды // Brands Analytics. 2021

[Электронный ресурс]. URL: https://br-analytics.ru/blog/social-media-russia-2021/ (дата обращения: 20.03.2022).

13. Дневная аудитория "ВКонтакте" превысила 50 миллионов пользователей. РИА Новости. 2022. [Электронный ресурс]. URL: https://ria.ru/20220314/vkontakte-1778115605.html (дата обращения: 20.03.2022).