Социальное партнерство как часть процесса профессиональной подготовки специалистов
Пашкова В.В., Колчина О.Л.
Аннотация
В статье рассматривается механизм социального партнерства, его роль в процессе профессиональной подготовки студентов СПО - будущих специалистов в области педагогики и образования.
Ключевые слова: социальное партнерство, качество образования, профессиональное образование.
Pashkova V.V. Kolchina O.L.
SOCIAL PARTNERSHIP AS PART OF THE PROCESS OF PROFESSIONAL TRAINING OF SPECIALISTS
Abstract
The article deals with the mechanism of social partnership, its role in the process of professional training of students of vocational education and future specialists in the field of pedagogy and education.
Keywords: social partnership, quality of education, vocational education.
В современной России высокопрофессиональная деятельность рассматривается как катализатор общественного прогресса. На сегодняшний день мы как никогда нуждаемся в качественном обновлении структуры социально-экономических отношений через подготовку специалистов, владеющих новыми и прогрессивными производственными технологиями, быстро схватывающих всё передовое в разносторонней жизни общества, обладающих устойчивыми позициями в модусе профессиональной деятельности.
Стремление к позитивным изменениям отразилось на преобразованиях, направленных на повышение качества образования всех ступеней (школа, СПО, ВУЗ). Актуальным является поиск наиболее продуктивных способов формирования необходимых личностных качеств и профессиональных компетенций у будущих специалистов.
В широком смысле слова, образование - процесс или продукт «...формирования ума, характера или физических способностей личности... В техническом смысле образование - это процесс, посредством которого общество через школы, колледжи, университеты и другие институты целенаправленно передает свое культурное наследие - накопленное знание, ценности и навыки - от одного поколения другому» [1, с. 85]. Соответственно, основой образования должен стать эффективный механизм социального взаимодействия и партнерства, который реализуется через консолидацию образовательных ресурсов и педагогических условий профессиональных образовательных учреждений, учреждений культуры и иных организаций, заинтересованных в качественной подготовке будущих специалистов в различных сферах.
Особо ценным в этом смысле является взаимодействие с базами производственных практик, на которых осуществляется целенаправленная передача накопленного практического опыта действующего специалиста - будущему. Проблему повышения качества профессионального образования невозможно эффективно разрешить без устранения существующего противоречия между качеством подготовки специалистов и современными потребностями производства. Ситуация, при которой работодатель самоустраняется от участия в образовательном процессе и позиционирует себя преимущественно потребителем, заказчиком квалифицированных кадров, чревата возникновением непреодолимой пропасти между реальным и ожидаемым выпускником системы СПО.
В Астраханском социально-педагогическом колледже (далее - АСПК) за многие годы выстроена эффективная система социально партнерства со многими организациями города и области. Благодаря ей решаются вопросы подготовки будущих специалистов в области педагогики (учителя начальных классов, учителя физической культуры, воспитатели дошкольных образовательных учреждений) и социальной работы (специалисты по социальной работе). Прочные связи со многими образовательными учреждениями и учреждениями социальной защиты помогают своевременно обновлять содержание практической подготовки, совершенствовать процесс овладения профессиональными компетенциями, способствуют выстраиванию взаимодействия студентов колледжа с действующими специалистами на основе общих профессиональных интересов, делают процесс вхождения в профессию максимально осознанным.
В процессе практической подготовки будущих учителей механизм взаимодействия реализуется через объединение имеющихся образовательных ресурсов школ и колледжа. Под образовательными ресурсами подразумевается учебно-методическое, научно-методическое и нормативное обеспечение образовательного процесса, материально -техническая база, кадровые ресурсы. Так, студенты колледжа в процессе прохождения учебных и производственных практик имеют доступ к нормативным актам школы; используют имеющуюся в учебном кабинете литературу (учебники, методические пособия и др.); используют технические средства школы (автоматизированное рабочее место учителя). В качестве наставников будущих специалистов выступают действующий учителя, многие из которых имеют высшую квалификационную категорию, большой стаж работы по специальности.
На базе городских и областных образовательных организаций проводятся практические и методические семинары, мастер-классы, круглые столы, посвященные актуальным вопросам образования. Сотрудники вышеозначенных организаций активно привлекаются к участию в ежегодной научно - практической конференции для студентов и педагогов, инициатором и организатором которой является АСПК. Многие из этих организаций становятся базами прохождения преддипломной практики, выступают в качестве базы опытно-практического исследования студента-выпускника. Богатый практический опыт учителей и специалистов, их профессиональная деятельность становятся объектом изучения и обобщения студентами колледжа.
Немаловажную роль в процессе подготовке будущих учителей играет социальное партнерство с учреждениями культуры. Развитие необходимых личностных качеств невозможно реализовать вне процесса собственно личностного роста обучающегося. Для полноценного становления будущему учителю необходимы не только интеллектуальные качества, но и морально - нравственная зрелость, развитые духовность и эстетический вкус.
С этой целью организуется участие студентов в мероприятиях на базе Астраханской областной научной библиотеки им. Крупской, посещение культурных мероприятий (концерты, спектакли, выставки) Астраханского государственного театра Оперы и Балета, Астраханского драматического театра, Астраханской картинной галереи и др.
Таким образом, социальное партнерство является частью профессиональной подготовки специалистов и способствует повышению качества профессионального образования. Обучающиеся осваивают необходимые профессиональные компетенции непосредственно в производственной среде. Вход в профессию происходит постепенно, что способствует повышению осознанности и мотивации к дальнейшей трудовой деятельности. Благодаря взаимодействию с организациями культуры создаются необходимые условия для саморазвития и духовного обогащения личности будущих специалистов.
Список литературы
социальное партнерство профессиональный специалист
1. Александрова, О.А. Образование: доступность или качество - последствия выбора / Знание. Понимание. Умение. - 2005. - № 2. стр. 85.
2. Дробышева, Е. А. Современное состояние и проблемы развития среднего профессионального образования в России / Е. А. Дробышева. // Молодой ученый. -- 2019. -- № 36 (274). -- С. 35-36.
3. Байдаченко, П.Г. и др. Социальное партнерство. Словарь-справочник. Экономика, 1999, 240 с.
4. Соколова, Е.В. Модернизация российской системы образования в современных условиях развития общества / Е.В. Соколова // Дельта науки. 2020. № 1.С. 82-84.
5. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. - М.: Академия, 2004, 320 с.