v Антисоциальное (делинквентное).
Девиантное и делинквентное поведение зачастую полностью отождествляются, хотя делинквентные поведенческие штампы касаются более узких вопросов - имеют своим «предметом» нарушения правовых норм, что приводит к угрозе социальному порядку, разладу благополучия окружающих людей. Это могут быть самые разные действия (или их отсутствие) напрямую или опосредованно запрещенные действующими законодательными (нормативными) актами.
v Аутодеструктивное.
Проявляется в поведении, угрожающем целостности личности, возможностям ее развития и нормального существования в обществе. Этот вид поведения выражается по-разному: через склонность к суицидам, пищевые и химические зависимости, деятельность со значительной угрозой для жизни.
1.4 Профилактика и коррекция девиантного поведения
Проанализировав найденный материал, я выделила основные аспекты профилактики девиантного поведения[7]:
§ Формирование благоприятной социальной среды.
С помощью социальных факторов проводится воздействие на нежелательное поведение индивида с возможной девиацией. То есть первым делом родители должны посмотреть внимательно на себя. Что не так в семейных отношениях? В отношениях между супругами? Достаточно ли внимания ребенку? Скорректировать подростковое поведение поможет гармонизация внутрисемейных отношений.
§ Информационные факторы.
Специально организованная работа по максимальному информированию о девиациях с целью активизации когнитивных процессов каждого индивида (беседы, лектории, создание видеопродукции, блогов и т.п.).
§ Обучение социальным навыкам.
Проводится с целью улучшения адаптивности к социуму: социальная девиация предотвращается путем тренинговой работы по формированию сопротивляемости к аномальному социальному влиянию на личность, повышению уверенности в себе, формированию навыков самореализации.
§ Внедрение в жизнь подростка новых форм активности.
1)испытание себя «на прочность» (спорт с риском, восхождение в горы),
2)познание нового (путешествия, освоение сложных профессий),
3)доверительное общение (помощь тем, кто «оступился»),
4)творчество.
2. Материалы и методы
2.1 Социально-психологическое исследование девиантного поведения среди подростков
Для того чтобы решить проблему, нужно найти ее источник. Для этого было решено провести опрос среди подростков, количество опрошенных составляло 58 человек. В определенной последовательности задавались вопросы.
Вопросы к интервью (полная анкета представлена в приложении 1):
ь В каком настроении вы сейчас находитесь?
ь Какие у вас отношения с семьей?
ь Можете ли открыто говорить о своих проблемах, переживаниях своим родителям или друзьям?
ь Чтобы получить удовольствие, стоит ли нарушать некоторые правила и законы?
ь Среди групп какого возраста, по вашему мнению, распространено девиантное поведение?
ь Какие формы поведения Вы назвали бы отклоняющимися от нормы?
ь Что, по вашему мнению, является основными причинами девиантного поведения?
ь Какие меры вы считаете наиболее эффективными при борьбе с девиантным поведением?
2.2 Анализ полученных данных
Диаграмма 1
Диаграмма 2
Диаграмма 3
Диаграмма 4
Диаграмма 5
Диаграмма 6
Диаграмма 7
Диаграмма 8
3. Результаты и их обсуждения
3.1 Вывод по теоретической части
При теоретическом анализе влияния девиантного поведения на наше общество можно сделать вывод о том, что девиантное поведение можно квалифицировать, как серьезную опасность для современной России. Отклонения от социальных норм, несмотря на большое разнообразие, имеют некоторые большие причины, поддерживающие их существование, а подчас ведущие к их росту и распространенности. Стоит задуматься, что девиантное поведение не всегда зависит от самого человека, а чаще всего из-за желания показаться и быть в обществе самым «крутым», обратить на себя внимание, из-за недопонимания в семье, из-за ссор с близкими людьми. Поэтому каждый из нас сам для себя должен решить, как он хочет жить и кем он хочет быть!
3.2 Вывод по исследовательской части
Результаты проведенного исследования подтверждают, что среди подростков 15- 18 лет основная часть подростов осознают и понимают, что они ведут себя плохо, неправильно, нарушая определенные устои и нормы права. Но, к сожалению, из-за поддержания своего статуса или авторитета в обществе не могут отказаться от девиации. В ходе исследования было найдено не подтверждение теоретической части, так как большая часть подростков (62%) имеют близкие отношения с семьей и спокойно рассказывают о каких-то своих переживаниях и проблемах! Поэтому благодаря анкетированию мы определили, что психологическая атмосфера в семье подростков, где они обучаются, является благоприятной для их нормального развития и, скорее всего, не побуждает подростков к проявлению различных форм девиантного поведения. Для решения этой проблемы больше подростков (41%) считают, что необходима беседа с психологом. В чем я и согласна, потому что это люди, которые получили образование и с легкостью могут помочь подросткам выйти из их жизненных трудностей. Ну или же беседа с учителем или просто старшими людьми (32%), которая тоже может направить подростка на путь истинный. Я надеюсь, что подростки прислушаются к моей исследовательской работе и задумаются над своим поведение, ведь часто необдуманные поступки ведут к плохим последствиям в их ближайшем будущем!
4. Заключение
В процессе работы достигнута поставленная цель и задачи исследования: раскрыты сущности понятия «отклоняющееся поведение», изучены виды и причины девиантного поведения личности, рассмотрены меры коррекции и профилактики девиантного поведения подростков, проведено исследование, интерпретированы результаты исследования. Гипотеза исследования подтверждена.
Изучение теоретико-методологического и эмпирического материалов исследования по данной теме выявило опасность подросткового девиантного поведения как одну из базовых социальных проблем, способную порождать другие проблемы. Поэтому в вопросах профилактики социальных проблем крайне важно не оставлять подростков один на один с их трудностями. Социальные отклонения столь же разнообразны, сколько сами социальные нормы. Более того, разнообразие отклонений превышает разнообразие норм, ибо норма типична, а отклонения могут быть весьма индивидуализированы. Поэтому я думаю, что подростки должны посещать полезные и интересные курсы, лекции и иного характера мероприятия, чтобы меньше было времени на необдуманные поступки. Это твоя жизнь, и только ТЫ можешь решить, как ты ее проживешь!
5. Благодарности
Позвольте выразить огромную благодарность всем тем, кто принял участие в подготовке моей исследовательской работе!
В первую очередь позвольте выразить слова благодарности в адрес моего научного руководителя Губановой Елене Георгиевне за помощь во всех этапах выполнения проекта.
Во-вторых, хотелось бы выразить благодарность всем, кто учувствовал в социологических опросах, за положительный вклад в мой проект.
В заключении хотелось бы выразить искреннюю признательность всем, кто изучает данную работу, за внимание, проявленное к моему исследованию.
6. Список используемой литературы
[1] Рычкова НА. Дезадаптивное поведение детей: Диагностика, коррекция, психопрофилактика: Учебно-практическое пособие. М., 2000. Стр 8-12.
[2]. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995. Стр 11-16.
[3] Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. Тверь, 1998. Стр 11-15.
[4]Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. М., 1997. Стр 7 - 10.
[5] Бордовская Н.В. Педагогика: учебник для вузов/ Н.В. Бордовская, А.А. Реан. СПб. 2000.
[6]Pedsovet.su (Электронная Библиотека) http://pedsovet.su/publ/164-1-0-4952/.
[7] SkiBook.net (Электронная библиотека) http://psyh.info/psihologiya-lichnosti/emotsii/profilaktika-deviantnogo-povedeniya.html/.
7. Приложение 1
1.В каком настроении вы сейчас находитесь?
§ В отличном
§ В хорошем
§ В плохом
§ Так себе
2. Какие у вас отношения с семьей?
§ Близкие
§ Не очень близкие, но хорошие
§ Нейтральные
§ Плохие
3. Можете ли открыто говорить о своих проблемах, переживаниях своим родителям или друзьям?
§ Да
§ Нет
4. Чтобы получить удовольствие, стоит ли нарушать некоторые правила и законы?
§ Да
§ Нет
5.Какие формы поведения Вы назвали бы отклоняющимися от нормы?
§ Нарушение правил поведения в школе
§ Грубость
§ Употребление алкоголя
§ Курение
§ Хулиганство
§ Воровство
6.Среди групп какого возраста распространено девиантное поведение?
§ 7-11
§ 11-15
§ 16-18
7.Считаете ли вы, что за любым девиантным поведением должно следовать наказание?
§ Да
§ Нет
8. Что, по вашему мнению, является основными причинами девиантного поведения?
§ Стремление показаться «крутыми» в глазах всех
§ Не умение контролировать себя и свои эмоции
§ Неблагополучная ситуация в семье
§ Воспитание
§ Стремление к самостоятельности и независимости
§ Недостаточная уверенность ребенка в семье
§ Стрессовые жизненные ситуации
9. Какие меры вы считаете наиболее эффективными при борьбе с девиантным поведением?
§ Беседа (с учителем, одноклассниками, взрослыми людьми)
§ Посещение психолога
§ Административный штраф
§ Уголовная ответственность