Материал: Социально-психологические аспекты профессионального самоопределения личности при переходе из среднего звена в высшую школу

Таблица обработки данных методики .

1.

14

13

9

36 сниженный

Ученик слабо мотивирован на учебную деятельность, не желает ставить себе цели и познавать что-то новое.

2.

13

14

5

32 сниженный

0

15

15

Ученик хорошо умеет ставить себе цель и стремится достигнуть ее, используя свои силы. Ему важен социальный подоплёк его действий, ставит цель, исходя из социальной значимости.

3.

24

29

18

71 высокий

10

15

5

Ученик направляет свою деятельность на достижение успехов в учебе, используя свои силы, старается узнать как можно больше новой для себя информации.

4.

5.

26

27

13

66 высокий

15

15

15

Ученик учится для себя, но и соц. Значимость учения достаточно велико. Ставя себе цель, учение старается добиться ее, достигнув успеха.

6.

26

17

16

49 средний

0

10

-5

Ученик старается не ставить себе целей, социум сам обозначает необходимые действия. Направленность мотивации на достижение успеха, не реализуется

7.

16

13

11

40 снижен-ный

Ученик не видит особого смысла в обучении, неохотно ставит цели, оглядываясь на окружающих при совершении поступков.

 8.

17

17

15

49 средний

5

15

15

Ученик неохотно ставит себе цели, надеясь узнать что-то новое. Стремится к достижению успеха реализуется. В учении основывается скорее на необходимости знаний, чем на собственную заинтересованность.

9.

11

12

11

34 снижен-ный

5

5

10

Ученик старается не ставить себе целей. Не стремится получать знание, стремится достигнуть успеха и достигает его.

10.

13

20

15

48 средний

10

15

10

Ученик неохотно ставит цели, старается и хочет познавать что-то новое, хочет достигать успеха и у него это получается.

11.

23

18

15

56 высокий

5

5

-15

Ученик хочет учится, легко ставит себе цели и достигает желаемого успеха.

12.

21

19

9

49 средний

15

10

-5

Ученик умеет ставить адекватные цели, стремится к успеху, но не всегда его получает. Не любит узнавать что-то новое.

 13.

25

15

15

55 высокий

5

15

15

Ученик хочет достигать успехов в учебе и у него это получается. Не стремится узнавать что-то новое. Не любит ставить себе цели.

14.

9

9

13

35 снижен-ный

5

5

15

Ученик старается не ставить целей, в совершаемых действиях опирается на мнение социума. Стремится к успеху и часто достигает его.

15.

9

9

11

29 низкий

-5

-5

-10

Ученик не любит ставить себе целей, для действия ему необходимо вмешательство окружения. Старается избегать неудач, но не всегда у него это получается.

16.

18

21

15

54 средний

-5

5

5

Ученик ставит себе цели, стремится к успеху и достигает его. Старается познать что-то новое, ждет подсказок со стороны.

17.

18

11

17

46 средний

5

0

-5

Ученик не стремится ставить перед собой цели, желает познавать что-то новое, оглядывается на окружение при совершении поступков.

18.

21

21

15

57 высокий

5

5

-15

Ученик видит смысл в учебе, ставит цели и старается достигнуть успехов в их осуществлении, но это не всегда удается. Любит узнавать что-то новое

19.

21

13

11

45 средний

5

5

-5

Ученик не стремится ставить перед собой цели, старается достигнуть успеха в учебе, но чаще всего не реализует свои стремления. Низкая выраженность социальной и познавательной направленности деятельности.

20.

16

22

9

47 средний

5

5

0

Ученик предпочитает сам ставить перед собой цели и добиваться успехов на пути познавательной деятельности.

21.

13

8

7

28 низкий

5

15

-5

Ученик старается не ставить себе целей, старается в своих поступках оглядываться на окружение. Он очень хочет добиться успехов в учебе, но чаще не получает желаемого результата.

22.

12

9

6

27 низкий

5

-5

5

Ученик предпочитает не ставить себе целей. Низкая мотивация познавать новое. Старается избегать неудач и преуспевает в этом.

23.

19

22

11

42 средний

0

10

0

24.

11

11

9

31 сниженный

-10

10

-5

Ученик не ставит перед собой цели, его мотивируют окружающие, он не видит смысла в учебе, желает добиться успехов в учебе,но терпит неудачу.

25.

22

22

17

61 Высокий.

5

5

0

Ученик ставит себе цели и старается достигнуть успеха на пути к ним, с удовольствием узнает что-то новое.

№

человек-природа

Человек-техника

Человек-человек

Человек-знак

Человек- худ.Образ

Вывод

 1

2

1

4

5

6

4

Испытуемому подойдут профессии, связанные с подсчетами, знаками (буквенные и цифровые) и музыкальные специальности.

3

1

9

1

5

5

Испытуемому подойдут специальности, связные с техническим обеспечением (физика)

4

5

2

2

5

4

7

Испытуемому подойдут профессии, связанные с творчеством и креативностью.

6

7

8

9

10

4

3

6

1

7

Испытуемому подойдут специальности творческой направленности

11

4

3

6

1

7

Испытуемому подходят профессии творческой направленности

12

6

1

6

4

3

Испытуемому подойдут профессии природной направленности ( растеневод, животновод) и профессии, связанные с общением с людьми и обслуживанием.

13

4

8

4

4

Испытуемому подойдут профессии, связанные с обслуживанием и общением с людьми.

14

1

4

3

6

6

Испытуемому подойдет профессия музыкальной направленности.

15

16

6

4

4

6

Испытуемому подойдет профессия, связанная с творчеством и техникой (изобретатель)

17

3

6

5

3

3

Испытуемому подойдут технические специальности.

18

1

3

6

4

6

Испытуемый способен к профессиям, связанным с творчеством и общением.

19

2

1

7

5

5

Испытуемому подойдут профессии, связанные с обслуживанием и общением с людьми.

20

2

3

6

5

5

Испытуемому подойдут профессии, связанные с обслуживанием и общением.

21

3

6

2

5

4

Испытуемому подойдут технические специальности.

22

23

7

3

4

2

4

Испытуемому подойдут профессии природной направленности ( растеневод, животновод)

24

3

6

4

4

3

Испытуемому подойдут технические специальности.

25

1

7

2

6

5

Испытуемому подойдут технические специальности.

Таблица обработки результатов методики

№

Реал.тип

Интел. тип

Соц. тип

Офис. тип

Предпр.тип

Арт.тип

Вывод

1

4

4

6

3

6

6

У испытуемого нет ярко выраженного типа профессиональной личности. Социальный, предпринимательский и артистический выражены одинаково (средний уровень). Это однородные, близкие друг другу типы личности, нет никаких противоречий. По итогам методики можно сделать вывод, что ученик склонен к деятельности образовательно-воспитательного типа, обработке информации.

2

5

6

9

4

5

1

У испытуемого ярко выражен артистический тип личности. Это говорит о том, что ученик оригинален и независим, не ждет одобрения, эмоционален и чувствителен. Ему близки профессии, связанные с литературой, театром, кино и музыкой.

3

8

6

1

9

2

4

У испытуемого два ярко выраженных профессиональных типа личности: артистический и реалистический. По итогам методики можно сделать вывод, что ученик предпочитает работу, которая требует силы, ловкости, связанную с литературой, музыкой и искусством. Предпочитает делать, нежели говорить, не выносит регламентаций.

5

3

4

7

2

6

7

У испытуемого нет ярко выраженного типа профессиональной личности. Социальный, артистический и предпринимательский типы выражены средне. По итогам проведенной методики можно сделать вывод, что ученик предпочитает обучать и воспитывать, профессии, связанные с общением, активностью, необходимостью быстро принимать решения, литературой и искусством.

6

4

3

6

4

7

6

У испытуемого нет ярко выраженного типа. Предпринимательский, артистический, социальный типы выражены средне. По итогам проведенной методики можно сделать вывод, что ученик находчив, быстро ориентируется в сложной обстановке, самостоятельно принимает решения, оригинален, эмоционален. Предпочитает профессии, связанные с общением, искусством и руководством.

7

8

3

5

7

1

5

9

У испытуемого ярко выражен артистический тип. Это говорит о том, что ученик оригинален, независим в принятии решений, не ждет одобрения, эмоционален, чувствителен. Ему подходят профессии, связанные с литературой, театром, кино и искусством.

9

5

9

7

1

5

5

У испытуемого ярко выражен интеллектуальный тип личности. Это значит, что ученик рационален, независим и оригинален в мышлении, умеет точно формулировать и излагать свои мысли. Увлекательный и работоспособный.

10

4

5

6

4

5

5

У испытуемого нет ярко выраженного типа. Социальный, предпринимательский, артистический и интеллектуальный типы выражены средне. По итогам методики можно сделать вывод, что ученик ближе к социальному типу, предпочитает воспитательную деятельность, чувствителен и активен.

11

12

6

7

4

4

3

6

У испытуемого нет ярко выраженного профессионального типа личности. Интеллектуальный, реалистический и артистический типы выражены средне. Из результатов методики можно сделать вывод, что ученик рационален, независим, умеет точно формулировать свои мысли.

13

1

1

9

5

9

4

У испытуемого ярко выражены социальный и предпринимательский профессиональный тип личности. Эти результаты говорят о том, что ученик чувствителен, эмоционален, практичен, находчив и быстро ориентируется в сложной обстановке.

14

8

6

2

5

4

5

У испытуемого ярко выражен реалистический тип профессиональной личности. Это говорит о том, что ученик настойчив, уверен в себе, традиционен, предпочитает работу, требующую силы и ловкости.

15

16

7

4

3

4

6

6

У испытуемого нет ярко выраженного типа профессиональной личности. Результаты проведенной методики говорят о том, что ученик настойчив, уверен в себе, предпочитает четкие указания, традиционен, легче выполняет работу, требующую силы, ловкости, подвижности и координации.

17

7

6

4

4

3

6

У испытуемого нет ярко выраженного профессионального типа личности. Ученик предпочитает силовую, физическую работу, охотнее делает, нежели говорит, настойчив и уверен в себе.

18

2

3

8

5

7

5

У испытуемого ярко выражен социальный тип профессиональной личности. Это говорит о том, что ученик чувствителен, эмоционален, предпочитает образовательно-воспитательную деятельность.

19

3

2

7

9

7

1

У испытуемого ярко выражен офисный тип личности. Этот результат говорит о том, что ученик аккуратен, пунктуален, практичен, склонен к работе, связанной с широкими контактами и принятием ответственных решений.

20

5

6

5

4

4

6

У испытуемого нет ярко выраженного профессионального типа личности. Результаты методки свидетельствуют о независимости и чувствительности, оригинальности мышления. Умеет формулировать свои мысли.

21

8

6

2

4

4

6

У испытуемого ярко выражен реалистический тип профессиональной личности. Это говорит о том, что ученик настойчив, уверен в себе, предпочитает четкие и конкретные указания, в работе выбирает действия, требующие силы, ловкости, подвижности и координации движений.

22

23

4

3

6

2

7

8

У испытуемого ярко выражен артистический профессиональный тип личности. Ученик оригинален, независим, эмоционален и гибок в мышлении. Предпочитает творческие, свободные профессии.

24

8

3

2

4

7

6

У испытуемого ярко выражен реалистический тип профессиональной личности. Этот результат говорит о том, что ученик настойчив, уверен в себе, традиционен. В работе предпочитает четкость и конкретность выполняемых действий, необходимость применять силу и ловкость.

25

5

4

5

6

6

4

У испытуемого нет ярко выраженного типа профессиональной личности. Результаты методики говорят о том, что ученик аккуратен, пунктуален, практичен, активен, готов рисковать. В работе предпочитает обработку информации, требующую усидчивости и концентрации.

Ученики

Вывод

1

2

3

4

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

1

Ученику подойдет профессия, связанная с биологией, медициной и историей

0

0

0

0

6

5

2

2

3

2

5

4

1

4

3

3

1

2

2

4

0

1

1

0

2

Ученику подойдет профессия, связанная с физикой, математикой, техникой и электротехникой.

6

6

0

0

0

0

0

0

1

4

5

1

1

2

4

1

4

1

4

3

3

1

6

6

3

4

5

6

Ученику подойдет профессия правовой направленности.

1

1

1

0

0

3

1

1

4

3

2

3

0

1

3

5

2

2

0

3

0

1

1

2

7

Ученику подойдет профессия, связанная с физикой, математикой, электротехникой.

6

6

0

0

0

1

0

1

3

2

2

5

0

0

1

0

0

1

1

1

0

2

2

5

8

Ученику подойдут профессия, связанная с историей и искусством

1

0

0

1

2

3

1

2

4

3

6

6

2

1

2

2

2

2

1

2

0

2

3

0

9

10

Ученику подойдет профессия, связанная с педагогикой, обслуживанием, медициной

1

0

2

0

2

5

2

2

1

3

4

3

1

4

1

3

1

6

2

5

0

2

1

0

11

12

Ученику подойдет профессия, связанная с лесным хозяйством и астрономией.

1

1

0

5

3

2

2

6

2

4

3

3

0

2

1

3

3

3

0

3

1

3

0

0

13

Ученику больше подойдут профессии, связанные с журналистикой, историей, географией и правом.

1

2

0

1

0

1

1

1

3

3

3

2

1

3

3

3

2

2

0

1

1

2

1

14

Ученику нужно выбирать профессии электротехнической направленности

0

3

0

0

0

0

0

0

1

1

3

2

1

1

4

0

1

0

2

1

0

1

2

5

15

16

17

Ученику подойдут профессии математической, астрономической и географической направленности

0

3

1

3

0

1

0

0

0

2

2

0

0

3

2

1

0

0

0

1

1

1

1

1

18

Ученику подойдут профессии, связанные с филологией, журналистикой и общественными работами.

0

0

0

1

0

0

0

1

5

5

4

2

0

2

5

3

1

0

0

2

0

1

0

0

19

ученику подойдет профессия математического характера

0

4

0

1

0

0

0

2

2

3

2

0

0

0

1

1

1

0

0

2

0

0

0

0

20

Ученику следует выбирать профессию, связанную с общением,журналистикой,обслуживанием.

2

1

1

3

2

4

3

2

3

5

4

0

2

5

3

3

3

1

5

1

2

0

0

21

5

0

3

1

0

0

0

1

2

2

1

0

4

2

2

4

0

5

1

4

1

5

5

5

22

Ученику подошли бы профессии, связанные с хозяйство, юриспруденцией и физикой.

4

1

1

4

3

3

4

4

4

3

3

2

2

1

3

4

3

3

2

2

1

3

1

2

23

Ученику следует выбирать профессию, связанную с астрономией, биологией, ботаникой или историей

3

3

3

5

4

2

2

4

3

2

4

3

1

2

1

0

1

3

0

3

1

1

1

0

24

Ученику следует выбирать профессию юридической направленности.

0

2

2

0

0

0

1

1

0

2

1

1

0

0

2

5

3

0

2

3

1

1

3

1

25

Ученику следует выбирать математические и физические специальности.

6

6

0

1

0

1

0

0

3

2

5

1

0

2

4

3

3

1

4

1

3

1

4

5

№

Незаконченное предложение

Проф. тип

ДДО

Карта интересов

Доп. Информ

1

Ученик слабо мотивирован на учебную деятельность, не желает ставить себе цели и познавать что-то новое.

У испытуемого нет ярко выраженного типа профессиональной личности. Социальный, предпринимательский и артистический выражены одинаково (средний уровень). Это однородные, близкие друг другу типы личности, нет никаких противоречий. По итогам методики можно сделать вывод, что ученик склонен к деятельности образовательно-воспитательного типа, обработке информации.

Ученику подойдет профессия, связанная с биологией, медициной и историей

Хочет получать профессию Хирурга в ММИ им. Сеченова.

2

Ученик хорошо умеет ставить себе цель и стремится достигнуть ее, используя свои силы. Ему важен социальный подоплёк его действий, ставит цель, исходя из социальной значимости.

У испытуемого ярко выражен артистический тип личности. Это говорит о том, что ученик оригинален и независим, не ждет одобрения, эмоционален и чувствителен. Ему близки профессии, связанные с литературой, театром, кино и музыкой.

Испытуемому подойдут профессии, связанные с подсчетами, знаками (буквенные и цифровые) и музыкальные специальности.

Ученику подойдет профессия, связанная с физикой, математикой, техникой и электротехникой.

Хочет получить профессию инженерии.

3

Ученик направляет свою деятельность на достижение успехов в учебе, используя свои силы, старается узнать как можно больше новой для себя информации.

У испытуемого два ярко выраженных профессиональных типа личности: артистический и реалистический. По итогам методики можно сделать вывод, что ученик предпочитает работу, которая требует силы, ловкости, связанную с литературой, музыкой и искусством. Предпочитает делать, нежели говорить, не выносит регламентаций.

Испытуемому подойдут специальности, связные с техническим обеспечением (физика)

4

5

Ученик учится для себя, но и соц. Значимость учения достаточно велико. Ставя себе цель, учение старается добиться ее, достигнув учпеха.

У испытуемого нет ярко выраженного типа профессиональной личности. Социальный, артистический и предпринимательский типы выражены средне. По итогам проведенной методики можно сделать вывод, что ученик предпочитает обучать и воспитывать, профессии, связанные с общением, активностью, необходимостью быстро принимать решения, литературой и искусством.

Испытуемому подойдут профессии, связанные с творчеством и креативностью.

6

Ученик старается не ставить себе целей, социум сам обозначает необходимые действия. Направленность мотивации на достижение успеха, не реализуется

У испытуемого нет ярко выраженного типа. Предпринимательский, артистический, социальный типы выражены средне. По итогам проведенной методики можно сделать вывод, что ученик находчив, быстро ориентируется в сложной обстановке, самостоятельно принимает решения, оригинален, эмоционален. Предпочитает профессии, связанные с общением, искусством и руководством.

Ученику подойдет профессия правовой направленности.

Хочет получить профессию юриста в академии МВД.

7

Ученик не видит особого смысла в обучении, неохотно ставит цели, оглядываясь на окружающих при совершении поступков.

Ученику подойдет профессия, связанная с физикой, математикой, электротехникой.

8

Ученик неохотно ставит себе цели, надеясь узнать что-то новое. Стремится к достижению успеха реализуется. В учении основывается скорее на необходимости знаний, чем на собственную заинтересованность.

У испытуемого ярко выражен артистический тип. Это говорит о том, что ученик оригинален, независим в принятии решений, не ждет одобрения, эмоционален, чувствителен. Ему подходят профессии, связанные с литературой, театром, кино и искусством.

Ученику подойдут профессия, связанная с историей и искусством

Желает получать профессию режиссер в университете радио и Телевидения.

9

Ученик старается не ставить себе целей. Не стремится получать знание, стремится достигнуть успеха и достигает его.

У испытуемого ярко выражен интеллектуальный тип личности. Это значит, что ученик рационален, независим и оригинален в мышлении, умеет точно формулировать и излагать свои мысли. Увлекательный и работоспособный.

10

Ученик неохотно ставит цели, старается и хочет познавать что-то новое, хочет достигать успеха и у него это получается.

У испытуемого нет ярко выраженного типа. Социальный, предпринимательский, артистический и интеллектуальный типы выражены средне. По итогам методики можно сделать вывод, что ученик ближе к социальному типу, предпочитает воспитательную деятельность, чувствителен и активен.

Испытуемому подойдут специальности творческой направленности

Ученику подойдет профессия, связанная с педагогикой, обслуживанием,медициной

Желает получить профессию стилиста, родители хотят видеть адвокатом.

11

Ученик хочет учится, легко ставит себе цели и достигает желаемого успеха.

Испытуемому подходят профессии творческой направленности

12

Ученик умеет ставить адекватные цели, стремится к успеху, но не всегда его получает. Не любит узнавать что-то новое.

У испытуемого нет ярко выраженного профессионального типа личности. Интеллектуальный, реалистический и артистический типы выражены средне. Из результатов методики можно сделать вывод, что ученик рационален, независим, умеет точно формулировать свои мысли.

Испытуемому подойдут профессии природной направленности ( растеневод, животновод) и профессии, связанные с общением с людьми и обслуживанием.

Ученику подойдет профессия, связанная с лесным хозяйством и астрономией.

Хотела бы получить профессию повара, юриста, психолога или милиционера, родители предлагают специальность бухгалтера.

13

Ученик хочет достигать успехов в учебе и у него это получается. Не стремится узнавать что-то новое. Не любит ставить себе цели.

У испытуемого ярко выражены социальный и предпринимательский профессиональный тип личности. Эти результаты говорят о том, что ученик чувствителен, эмоционален, практичен, находчив и быстро ориентируется в сложной обстановке.

Испытуемому подойдут профессии, связанные с обслуживанием и общением с людьми.

Ученику больше подойдут профессии, связанные с журналистикой, историей, географией и правом.

Желает получить профессии.экономиста или политолога,собирается поступать на финансиста

14

Ученик старается не ставить целей, в совершаемых действиях опирается на мнение социума. Стремится к успеху и часто достигает его.

У испытуемого ярко выражен реалистический тип профессиональной личности. Это говорит о том, что ученик настойчив, уверен в себе, традиционен, предпочитает работу, требующую силы и ловкости.

Испытуемому подойдет профессия музыкальной направленности.

Ученику нужно выбирать профессии электротехнической направленности

Желает получить техническую профессию

15

Ученик не любит ставить себе целей, для действия ему необходимо вмешательство окружения. Старается избегать неудач, но не всегда у него это получается.

16

Ученик ставит себе цели, стремится к успеху и достигает его. Старается познать что-то новое, ждет подсказок со стороны.

У испытуемого нет ярко выраженного типа профессиональной личности. Результаты проведенной методики говорят о том, что ученик настойчив, уверен в себе, предпочитает четкие указания, традиционен, легче выполняет работу, требующую силы, ловкости, подвижности и координации.

Испытуемому подойдет профессия, связанная с творчеством и техникой (изобретатель)

17

Ученик не стремится ставить перед собой цели, желает познавать что-то новое, оглядывается на окружение при совершении поступков.

У испытуемого нет ярко выраженного профессионального типа личности. Ученик предпочитает силовую, физическую работу, охотнее делает, нежели говорит, настойчив и уверен в себе, традиционен.

Испытуемому подойдут технические специальности.

Ученику подойдут профессии математической, астрономической и географической направленности

18

Ученик видит смысл в учебе, ставит цели и старается достигнуть успехов в их осуществлении, но это не всегда удается. Любит узнавать что-то новое

У испытуемого ярко выражен социальный тип профессиональной личности. Это говорит о том, что ученик чувствителен, эмоционален, предпочитает образовательно-воспитательную деятельность.

Испытуемый способен к профессиям, связанным с творчеством и общением.

Ученику подойдут профессии, связанные с филологией, журналистикой и общественными работами.

Желает получить профессию переводчика или дипломата.

19

Ученик не стремится ставить перед собой цели, старается достигнуть успеха в учебе, но чаще всего не реализует свои стремления. Низкая выраженность социальной и познавательной направленности деятельности.

У испытуемого ярко выражен офисный тип личности. Этот результат говорит о том, что ученик аккуратен, пунктуален, практичен, склонен к работе, связанной с широкими контактами и принятием ответственных решений.

Испытуемому подойдут профессии, связанные с обслуживанием и общением с людьми.

ученику подойдет профессия математического характера

Хочет получить профессию менеджера

20

Ученик предпочитает сам ставить перед собой цели и добиваться успехов на пути познавательной деятельности.

У испытуемого нет ярко выраженного профессионального типа личности. Результаты методки свидетельствуют о независимости и чувствительности, оригинальности мышления. Умеет формулировать свои мысли.

Испытуемому подойдут профессии, связанные с обслуживанием и общением.

21

Ученик старается не ставить себе целей, старается в своих поступках оглядываться на окружение. Он очень хочет добиться успехов в учебе, но чаще не получает желаемого результата.

У испытуемого ярко выражен реалистический тип профессиональной личности. Это говорит о том, что ученик настойчив, уверен в себе, предпочитает четкие и конкретные указания, в работе выбирает действия, требующие силы, ловкости, подвижности и координации движений.

Испытуемому подойдут технические специальности.

22

Ученик предпочитает не ставить себе целей. Низкая мотивация познавать новое. Старается избегать неудач и преуспевает в этом.

Ученику подошли бы профессии, связанные с хозяйство, юриспруденцией и физикой.

23

Видит смысл в обучении, предпочитает ставить перед собой цели, неохотно оглядываясь на окружение, нацелен на достижение успеха.

У испытуемого ярко выражен артистический профессиональный тип личности. Ученик оригинален, независим, эмоционален и гибок в мышлении. Предпочитает творческие, свободные профессии.

Испытуемому подойдут профессии природной направленности ( растеневод, животновод)

Ученику следует выбирать профессию, связанную с астрономией, биологией, ботаникой или историей

Собирается поступать в МАБиУ, со специальностью не определилась.

24

Ученик не ставит перед собой цели, его мотивируют окружающие, он не видит смысла в учебе, желает добиться успехов в учебе,но терпит неудачу.

У испытуемого ярко выражен реалистический тип профессиональной личности. Этот результат говорит о том, что ученик настойчив, уверен в себе, традиционен. В работе предпочитает четкость и конкретность выполняемых действий, необходимость применять силу и ловкость.

Испытуемому подойдут технические специальности.

Ученику следует выбирать профессию юридической направленности.

Хотел бы стать экономистом, собирается поступать в академию эконом. Безопасности при МВД.

25

Ученик ставит себе цели и старается достигнуть успеха на пути к ним, с удовольствием узнает что-то новое.

У испытуемого нет ярко выраженного типа профессиональной личности. Результаты методики говорят о том, что ученик аккуратен, пунктуален, практичен, активен, готов рисковать. В работе предпочитает обработку информации, требующую усидчивости и концентрации.

Испытуемому подойдут технические специальности.

Ученику следует выбирать математические и физические специальности.

Собирается получать специальность инженера.