- оказание помощи законным представителям несовершеннолетних в регулировании взаимоотношений родителей с детьми в конфликтных ситуациях;
- обеспечение взаимодействия обучающихся, их родителей (законных представителей), семей, педагогических работников и других участников образовательного процесса по вопросам защиты их прав;
- содействие правовому просвещению участников образовательного процесса.
Уполномоченный рассматривает обращения участников образовательного процесса (обучающихся, педагогических работников, законных представителей несовершеннолетних), касающиеся нарушения их прав, связанных с осуществлением образовательного процесса. Необходимо отметить, что данная деятельность имеет положительные результаты, рассмотрение жалоб и обращений позволяет взглянуть на проблемы с правовой точки зрения и защищать интересы детей, родителей и представителей педагогического коллектива, таким образом можно говорить о формировании правового пространства в общеобразовательной среде.
2.2 Профилактическая и просветительская работа школы по защите прав ребенка
Как показало изучение работы, Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы Школы № 236 имени Героя Советского Союза Г. И. Щедрина, в настоящее время наиболее острой проблемой, стоящей перед школьным коллективом, является использование правовых и педагогических возможностей учреждения для защиты прав ребенка. Педагогический коллектив школы понимает, что успешное решение проблем, связанных с соблюдением прав детей, имеет существенное значение не только для совершенствования российской школы в целом, повышения ее конкурентоспособности в современном мировом образовательном пространстве, но и для становления в России гражданского общества. Позиция ребенка как равноправного субъекта права выступает важным условием для внедрения в повседневную жизнь российских граждан вообще и в образовательный процесс в частности новой системы межличностных отношений, -- системы, основанной на гуманистических принципах, на принципах взаимоуважения и толерантности. Однако сделать это только путем принятия правозащитных законов невозможно. Не менее важным условием является осознание всеми членами общества, всеми участниками образовательного процесса необходимости признания ребенка самоценной личностью, имеющей наряду с обязанностями определенные права и свободы.
В этой сложной и многоплановой работе принимает участие весь коллектив образовательного учреждения, но особая роль принадлежит директору, специалисту по социальной работе, психологу и заместителю директора школы по воспитательной работе. В школе понимают, что только в том случае, если эта работа будет осуществляться на всех ступенях образования слаженно и синхронно, можно добиться желаемого результата. Рассмотрим работу по защите прав учащихся на конкретных примерах. Директор школы выступает с инициативой в проведении работы по защите прав детей. Формирует у сотрудников мотивацию ответственного отношения к ее выполнению. Объясняет, что права ребенка, являются неотъемлемой частью прав человека, служат тем фундаментом, на котором строятся национальные системы воспитания и образования в любой стране мира. По инициативе директора в прошедшем учебном году был проведен Круглый стол учащихся «Школа и права ребенка», результаты которого были обсуждены на педагогическом совете школы.
Библиотека школы приобретает для изучения в коллективе основные нормативно-правовые документы федерального уровня, а также региональные нормативные акты по вопросам охраны прав детей.
Особое значение в деятельности педагогов имеет работа по формированию представлений о правах человека у учеников, начиная с первого класса. Используются разнообразные средства и методы: этические беседы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, организация нравственно-правовых, педагогических и игровых ситуаций, организация игровой деятельности и игр-драматизаций, проблемное обучение, прямое разъяснение отрицательных поступков, шутка, юмор, индивидуальная работа и т.п.
При работе, специалист использует такие формы и методы работы как, беседа, индивидуальные консультации с детьми и их родителями, «Круглый стол» где происходит обсуждение в нетрадиционной обстановке с родителями актуальных проблем воспитания. Информационные и тематические стенды, где изложены основные права детей и представлена информация о возможной социальной помощи. Посещения на дому, родительские собрания, анкетирование, тестирование, наблюдение за семьёй, вовлечение детей в кружки, секции, изучение микроклимата в семье, опрос.
В школе оборудован постоянный стенд, на котором вывешен текст «Права ребенка с момента рождения и до совершеннолетия», выдержки из Устава Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы Школы № 236 имени Героя Советского Союза Г. И. Щедрина «Права и обязанности ученика», «Права и обязанности учителя», «Права и обязанности опекуна (родителя) в школе». На стенде есть место для информации «На вопросы отвечает школьный социальный работник». Каждый ученик знает, к кому он может обратиться за защитой в случае, если считает, что его права ущемлены.
В начале года специалист по социальной работе совместно с классными руководителями выявляет детей из семей «групп риска». Ими составляется внутришкольная картотека таких семей. С целью контроля за успеваемостью, посещаемостью уроков детей из семей «группы риска» специалист по социальной работе присутствует на уроках, а так же ведёт контроль за внешкольной деятельностью детей в каникулы.
С родителями таких семей специалист по социальной работе проводит профилактические беседы по правовым основам Административного, Уголовного и Семейного кодексов. Регулярно специалист по социальной работе осуществляет рейды по проверке моральных, социально-бытовых условий в социально неблагополучных семьях. Также специалист проводит индивидуальные беседы и консультации с родителями неблагополучных семей по коррекции их поведения. Привлекает родителей к участию в школьных делах.
Профилактической работе с учащимися в образовательном учреждении традиционно уделяется самое серьезное внимание. На протяжении многих лет в школе плодотворно работает Совет профилактики правонарушений, в школе проводятся Дни профилактики. За 2016-2019 учебный год было проведено 9 заседаний Совета профилактики правонарушений, рассмотрено 69 персональных дел учащихся, склонных к правонарушениям или нуждающихся в повышенном внимании педагогов. За прошедший учебный год на внутришкольный учет поставлен 1 учащийся (а в предидущем году было 6).
На заседания Совета профилактики приглашаются учащиеся вместе с родителями. На этих заседаниях присутствуют директор школы, классные руководители, заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, инспектор подразделения по делам несовершеннолетних, школьный психолог, специалист по социальной работе. Обсуждается поведение детей, которые или не посещают школу, или нарушают дисциплину в школе.
С целью профилактики правонарушений, а также по факту уклонения родителей от обязанностей по содержанию, обучению и воспитанию детей 1 раз в четверть проводится «День инспектора», который организует специалист по социальной работе совместно с инспектором по делам несовершеннолетних, специалисты посещают семьи «группы риска».
Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что в ГБОУ города Москвы Школы № 236 имени Героя Советского Союза Г. И. Щедрина, организовано активное сотрудничество: педагогов, учеников, родителей, и внешних социальных структур, для оказания реальной, квалифицированной, всесторонней и своевременной помощи семьям по защите их личностных прав и предупреждения их нарушения.
В целом в Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении города Москвы Школы № 236 имени Героя Советского Союза Г. И. Щедрина ведется работа по соблюдению прав ребенка и их защите. Школа несёт ответственность за жизнь и здоровье детей во время учебного процесса.
Ведется работа с «трудными» детьми по защите их прав. Деятельность специалиста по социальной работе представлена не просто суммой разнообразных методов диагностической, профилактической, коррекционно-развивающей работы с детьми. В школе она определяется комплексной технологией сопровождения, как особой культурой помощи ребенку в решении задач его возрастного и личностного развития, социализации. Работа ведется совместно с педагогами, родителями, другими социальными институтами.
Заключение
На основании проведенного исследования мы можем сделать следующие выводы по работе.
В настоящее время в период становления в Российской Федерации современной системы социальной защиты детства только происходит формирование правового поля, необходимого для регулирования деятельности специалиста по социальной работе: разрабатываются нормативные правовые акты, определяющие статус работников социальных служб; выявляется их профессиональное предназначение в области защиты прав и интересов детей. Лебедева Е.В. Социальная работа в школе по защите прав детей / Е.В. Лебедева, Е. И. Циферова // Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты. 2014. № 3. С. 82-83..
Знание законов Российской Федерации (ФЗ «Об образовании» (1992г.), ФЗ «О высшем и послевузовском образовании» (1996г.)) о развитии образования помогает специалистам по социальной работе успешно исполнять свои функции в защите и реализации прав детей.
Забота о реализации права ребенка на полноценное и свободное развитие была и остается неотъемлемой целью деятельности любого образовательного учреждения, любой образовательной системы.
В нашей работе была исследована деятельность Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы Школы №236 имени Героя Советского Союза Г. И. Щедрина по защите прав учащихся. Для эффективности по правовой защите детей в социальной работе общеобразовательному учреждению необходимо обеспечить наиболее раннюю профилактику девиантного поведения несовершеннолетних. Государство, семья, школа, внешкольные образовательные учреждения, органы опеки и попечительства, должны быть ответственны за судьбу каждого ребенка, попавшего в их поле зрения.
Список использованных источников
1. Федеральный закон от 24 июня 1999 года № 120- ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями от 23 ноября 2015 года № 313-ФЗ) [Текст] / Федеральный Закон // Официальные документы в образовании. 2018. № 3.С.8-14.
2. Аникеева, О.А. Социальная работа в сфере образования: понятие, теория, практика / О. А. Аникеева // Вестник Московского государственного университета сервиса. 2017. № 2. С. 56-59.
3. Барабанова, С.В. Социальная работа в образовательном учреждении в контексте прав ребенка / С. В. Барабанова // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2012. № 4. С. 125-126.
4. Боровик, В. Г. О роли образовательного учреждения в профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних/ В. Г. Боровик // Администратор образования. 2015. № 22. С.69-79.
5. Возмилкина, Е.Н. Социальная работа в сфере образования / Е. Н. Возмилкина // Новая наука: От идеи к результату. 2016. № 9. С. 113-114.
6. Газман, О. С. Педагогическая поддержка ребенка в образовании: концепция проектирования / О. С. Газман // Директор школы. 2013. № 3. С. 10-16.
7. Гуров, В.Н. Социальная работа школы с семьей [Текст] / В.Н. Гуров. М.: Педагогическое общество России, 2016. 228 с.
8. Давлеткалиева, Д.Х. Социальная работа в школе и ее аспекты / Д.Х. Давлеткалиева // Социально-педагогические и социально-психологические исследования: актуальные и приоритетные направления. № 4. 2018. С. 45-51.
9. Демкина, Е.В. Социальная работа в сфере образования / Е. В. Демкина, С. Р. Кикова, С. М. Аутлева // Новая наука: Опыт, традиции, инновации. 2015. № 1. С. 54-55.
10. Комкина, А.В. Реализация прав детей в условиях школы как направление социальной работы/ А. В. Комкина // Вестник ТОГИРРО. 2013. № 2. С. 447-449.
11. Краснова, В. Г. Педагогические аспекты в социальной работе [Текст]: учебное пособие / В. Г. Краснова. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2014. 60 с.
12. Курбатов, В. И. Социальное проектирование [Текст]: учебное пособие / В. И. Курбатов, О. В. Курбатова. Ростов н/Д: «Феникс», 2015. 416 с.
13. Лебедева, Е.В. Социальная работа в школе по защите прав детей / Е.В. Лебедева, Е. И. Циферова // Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты. 2014. № 3. С. 82-83.
14. Нечаев, М.П. Информационное обеспечение социальной работы в образовательной среде школы / М. П. Нечаева // Вестник Московского городского педагогического университета. 2013. № 22. С. 79-85.
15. Нечаев, М.П. Социальная защита ребенка. Теория и практика управления воспитанием [Текст] / М.П. Нечаев. М.: АПК и ППРО, 2015. 141 с.
16. Павленок, П.Д. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности [Текст] /. П.Д. Павленок. М.: ИНФРА-М, 2017. 379 с.
17. Пермитина, Ю.В. Организация социальной работы с обучающимися в образовательных учреждениях высшего образования / Ю. В. Пермитина, Ю. В. Яргина // Инженерные кадры - будущее инновационной экономики России. 2016. № 7. С. 76-78.
18. Рапацевич, Е. С. Педагогика. Современная энциклопедия [Текст]: научное издание / Е. С. Рапацевич. М.: Современная шк., 2017. 719 с.
19. Савина, А.А. Социальная работа в сфере образования / А. А. Савина // Вестник научных конференций. 2019. № 3. С. 139-142.
20. Холостова, Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми [Текст]: учебное пособие / Е. И. Холостова. 2-е изд. М.: Дашков и К, 2018. 278 с.