7) «Решение текстовых задач» (интегрированный урок);
8) «Богатство. Источники богатства» (интегрированный урок);
9) «Семейный бюджет» (урок-деловая игра); 10) «В мире экономики» (урок-викторина).
Предложенная тематика уроков математики показывает, что для эффективного формирования у учащихся экономических знаний необходимо использовать разнообразные методы, приёмы и формы обучения, включающие школьников в активную учебную деятельность.
Результативный компонент отражает положительную динамику формирования базовых экономических знаний младших школьников, иллюстрируя эффективность реализованной на уроках математики системы формирования основ экономических знаний учащихся. Иными словами, на контрольном этапе эксперимента в результате повторной диагностики (проверочная работа №2) выявлена положительная динамика уровня сформированности экономических знаний у учащихся экспериментального класса.
Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы:
1. На уроках математики необходимо формировать у младших школьников базовые экономические знания, которые являются важным компонентом экономической культуры личности: 1) знания о потребностях, ресурсах, выборе, ограниченности; 2) знания о мире труда и профессий; 3) знания о доходах, расходах, бюджете, собственности, богатстве; 4) знания о рынке, обмене, торговле; 5) знания о деньгах, цене, стоимости.
2. Разработанная система формирования основ экономических знаний младших школьников базируется на трёх подходах к организации процесса обучения в начальной школе (системно-деятельностном, личностно ориентированном и коммуникативнодеятельностном), на ведущих принципах современного обучения (деятельности; целостного представления о мире; непрерывности; психологической комфортности; вариативности; творчества / креативности) и содержит следующие структурные компоненты: целевой, содержательный, операциональный, результативный.
3. Комплекс методов, приёмов и задач по формированию экономических знаний младших школьников составлен в соответствии с темой урока математики, традиционными и нетрадиционными формами урока (урок-деловая игра, урок-викторина, урок-сказка, урокисследование), продуктивными и репродуктивными методами и приёмами обучения (метод беседы, метод проектов, игровой, создание проблемной ситуации, частично-поисковый, исследовательский), математическими задачами разных типов (задачи на кодирование и декодирование экономических терминов; задачи на исполнение и составление алгоритмов; задачи на чтение и составление таблиц, простых диаграмм, графиков экономического содержания; текстовые арифметические задачи с экономическим содержанием; задачи на финансовую грамотность), базовыми экономическими понятиями.
4. Разработанная система способствует положительной динамике уровня формирования основ экономических знаний младших школьников на уроках математики.
Литература
математика начальный урок экономический
1. Землянская Е.Н. Экономика для младших школьников / Е. Землянская // Начальная школа. - 2003. - №29. - С. 3-8.
2. Коваленко Е.Г., Буханец О.В. Проблемы экономического образования младших школьников // Развитие современного образования: теория, методика и практика: материалы IV Международной научно-практической конференции. - Чебоксары: Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 2015. - С. 93-95.
3. Коваленко Е.Г., Буханец О.В. Формирование экономических знаний младших школьников в процессе обучения // Теоретические и практические вопросы развития научной мысли в современном мире: материалы VI Международной научно-практической конференции. - Уфа: АЭТЕРНА, 2015. - С. 232-234.
4. Кучер Т.П., Пустовалова В.Г. Влияние задач экономического содержания на уроках математики на развитие положительного отношения к учению учащихся начальных классов // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2014. - №4 (19). - С. 102-105.
5. Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране Экономика / И.В. Липсиц. - М.: Вита-Пресс, 2013. - 336 с.
6. Сасова И.А., Землянская Е.Н. Экономика для младших школьников. 2 класс. Пособие для учителя / И.А. Сасова, Е.Н. Землянская - М.: Вита-Пресс, 2011. - 96 с.
7. Сасова И.А., Нагуманова И.И. Экономика для младших школьников. 1 класс. Пособие для учителя / И.А. Сасова, И.И. Нагуманова. - М.: Вита-Пресс, 2011. - 56 с.
8. Сасова И.А. Экономика. 3 класс. Тетрадь творческих заданий / И.А. Сасова, М.М. Фирсова. - М.: Вита-Пресс, 2014. - 80 с. 9. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.
10. Смирнова Т.В. Белка и компания. Экономика. 2 класс. Учебник / Т.В. Смирнова. - М.: Издательский дом «Фёдоров», 2009. - 144 с.
11. Смирнова Т.В. Дом в обычном переулке. Экономическая сказка. 1 класс / Т.В. Смирнова. - М.: Издательский дом «Фёдоров», 2009. - 160 с.
12. Смирнова Т.В. Новые приключения белки. Экономика. 4 класс. Учебник / Т.В. Смирнова. - М.: Издательский дом «Фёдоров», 2009. - 160 с.
13. Смирнова Т.В., Проснякова Т.Н. Путешествие в компании Белки и её друзей. Задачник - рабочая тетрадь по экономике / Т.В. Смирнова, Т.Н. Проснякова. Часть 1. - М.: Издательский дом «Фёдоров», 2009. - 48 с.