Материал: Шпаргалка_ФИ

1 Информатика в системе современной науки, ее предмет и этапы становления.

Возникновение новой дисциплины - информатики - одно из следствий развития кибернетики. Термин «информатика» появился в начале 60-х гг. во Франции и обозначал определенную область общественной практики, связанную с автоматической обработкой информации с использованием ЭВМ.

Появление микропроцессорной техники и распространение компьютерных технологий переработки информации стало предпосылкой выделения информатики в отдельную научную и образовательную дисциплину. В отечественной литературе термин «информатика» также появился в начале 60-х гг., но имел более скромную область применения. Информатика понималась как теория научной информации, или научно-информационной деятельности. В настоящее время под информатикой понимают науку об общих методах и средствах получения, хранения, поиска, передачи и обработки информации об объектах, явлениях и процессах окружающего мира в гуманитарных, социальных, экономических, хозяйственных, научных и других сферах жизни общества. Фундаментальным в информатики являются: понятие базы данных и понятие технологии обработки информации, развивается представление об интеллектуально-информационной технологии. Современными методами информатики выступают информационно-интеллектуальные технологии. К техническим средствам информатики относят: вычислительные системы и комплексы, локальные и глобальные компьютерные сети типа Интернет, а также другие локальные информационно-вычислительные и управляющие сети. Базу информатики составляет ряд гуманитарных, математических, естественнонаучных и инженерных дисциплин. В широком смысле информатика понимается как научная дисциплина и отрасль техники наподобие космонавтики, соединяющую в себе науку, технику и производство. Единство науки, техники и технологии отражено в структурных частях информатики, которые включают технические, программные и алгоритмические средства. Без алгоритмов невозможно программное обеспечение компьютерной техники, а без технологии построения программы эта техника вовсе бездействует. Поэтому разработка теоретической и математической базы информатики очень важна. По оценке специалистов, в стоимости современных компьютеров примерно 80% составляет стоимость программного обеспечения, а существенная часть специалистов в информатике занята разработкой алгоритмов, программ и алгоритмических языков. С конца 80-х гг. информатика трактуется как комплексная научно-техническая дисциплина, занимающаяся исследованием информационных процессов любой природы, разработкой на этой основе информационной техники и технологии, решением научных и инженерных проблем, обеспечением эффективного использования компьютерной техники во всех сферах общественной жизни. История становления информатики продолжается. В отличие от кибернетики, которая в начале своего рождения претерпела период неприятия как «лженаука», информатика, несмотря на то, что ее предмет и научный статус до сих пор дискутируется, давно введена в систему среднего и высшего образования. Теоретическую базу информатики составляют: Математика, Теория алгоритмов, в основе которой лежит понятие вычислимой функции, а средством выступают различные искусственные алгоритмические языки (такие языки строятся посредством введения символов и необходимых правил построения выражений и операций), Алгоритмическая теория информации, которая является разделом математической логики. Теория принятия решений, описывающая процедуры поиска решений в условиях неопределенности с использованием системных матриц, комбинаторики, нечетких множеств, статистического и логического вывода. Цель информатики - формирование стандарта такой технологии, который можно распространить на любые информационные процессы в природе и обществе. Базы данных, представляя собой совокупности знаний, организованных по правилам, предусматривающим общие принципы описания, хранения и манипулирования данными знаниями, - выступают в качестве информационных моделей предметной области.

2 Понятие информации в контексте теории информации, кибернетики, теории систем и синергетики. Исходный смысл термина «информация» связан со сведениями, сообщениями и их передачей. Понятие информации в кибернетике уточняется в математических «теориях информации» (комбинаторной, топологической, семантической), в которых информация предстает измеримой величиной. Клод Шеннон в 1948г. предложил количественный способ измерения потока информации, содержащегося в одном случайном объекте на основе двоичной системы. (бита). К свойствам информации относят: способность управлять физическими, химическими, биологическими и социальными процессами (там, где есть информация, действует управление, а там, где осуществляется управление, непременно наличествует и информация); способность передаваться на расстоянии (при перемещении носителя информации). способность подвергаться переработке. способность сохраняться в течение любых промежутков времени и изменяться во времени. способность переходить из пассивной формы в активную (например, когда извлекается из «памяти» для построения тех или иных структур - синтез белка, создание текста на компьютере и т.д.). Можно выделить три основных подхода в интерпретации. Физический подход представляет информацию как негэнтропию, информация – это мера нарастания организованности (Л.Бриллюэн); Технический (кибернетический) подход представляет информацию как меру разнообразия (У.Р.Эшби); Философский подход представляет информацию как отраженное разнообразие (А.Д. Урсул.) или функциональное отражение. Информация составляет главный ресурс не только общества, но лежит в основании всего сущего. Общая тенденция в истолковании этого феномена в конце века – переход от конкретных математических дефиниций информации как неопределенности, вероятности, алгоритма к мировоззренческому контексту, в котором основными выступают категории: отражение, различие, отношение, взаимосвязь. В функциональном подходе информация соотносится с наличием в природе особо активного (деятельного) вида отражения, характерного для живого организма. Обладают ли информацией только организм или уже на клеточном уровне можно говорить об информации. Во всяком случае, генетический код в микробиологии трактуется именно как информативная структура. Функциональный подход выделяет прагматический и ценностный аспекты информации, которые в математических теориях не рассматриваются. Более широкий мировоззренческий подход к содержанию понятия информация развивается на основе понятия разнообразия (У.Эшби) и отражения (А.Д.Урсул). Он получил название атрибутивного подхода. Трактовка информации через разнообразие открывает перспективу единого концептуального описания всех систем с различной степенью организованности. Концепция отраженного разнообразия опирается на представление о состоянии и измененном состоянии системы. Отражение в этом случае – возникает как особое состояние взаимодействующих систем, а информация - как особое отношение систем, которое определено реальным и возможным изменением их состояний. Информация как отраженное разнообразие функциональна по своей природе, опирается на отношение систем и представляет собой скорее свойство целого (отношения, связи систем), чем отдельно взятой системы, изъятой из этой связи (которая выступает только одной стороной отношения). Поэтому причинно-следственные связи в природе являются цепями передачи информации. Термин «отраженное разнообразие» подчеркивает отношение систем, в котором существенную роль играет результат отношения системы к процессу отражения. Это отношения связано с обособлением системы, ее автономностью, обусловливающей границы внутренних изменений и относительность (прагматическую и ценностную) информации для разных систем, вступивших во взаимодействие. В обособленной системе отражается не все разнообразие мире, которое объективно стремится к бесконечности. Этот термин, таким образом, подчеркивает ценностный аспект информации, избирательный характер реагирования системы в соответствии с ограничением каналов поступления информации. С этой точки зрения фактором организации действия системы выступают не только цели, но и некоторые общие критерии целесообразности, ценности и идеалы, которые играют роль общих критериев ограничения пространства выбора (поле действия).

Наиболее развитое определение информации связано с выделением функциональной роли результата взаимосвязи (структурного отображения, образа, гештальта) в действии системы и прогнозировании ее поведения. Поэтому феномен информации иногда характеризуют как метасистемный. Он всегда выражает больше, чем любое конкретное состояние системы, поскольку заключает в себе еще и свойства более широкой системы (метасистемы). Информация, характеризуя внешний мир в собственных параметрах состояния систем и ценностных установках, становится фактором управления поведением системы. Особое значение в жизни системы приобретает информационная среда, в которую погружена система. Информационная среда определяет и некоторое внутреннее пространство системы, которое в современной системе знания называют семантическим (смысловым) пространством. Именно в этом пространстве, которое можно назвать пространством внутренней детерминации действия, формируются ценностные критерии и целевые установки, возникает свой (субъективный) регулирующий и управляющий фактор – «информация об информации». Благодаря этому поведение сложноорганизованной системы определяется не только актуальным взаимодействием и предшествующими причинами, но и будущим, представленным в прогнозе ситуации, внутренней целевой установке, идеальном конечном результате (идеале). Представление о внутренней детерминации раскрывают понятия целесообразности, целеполагания, целевой причины. В науке конца века фундаментальное значение приобретает понятие рефлектирующей системы, принципом организации и самоорганизации которой выступает цель, внутренняя установка, ее оценка и осмысление (рефлексия).

3 Понятия киберпространства и виртуальной реальности. Виртуальная реальность – суть вторичная реальность, естественным для человека данной эпохи символическим образом представляющая первичную реальность (в каждом акте мышления и действия такую роль выполняет языковая реальность). Характеристики. 1 виртуальная реальность образована разного рода модельными представлениями, содержащая сложную семантику знаково-символических форм, 2 виртуальная реальность дает картину первичной реальности, воспринимаемую каждым, способным войти в семантическое поле, как вполне естественная, 3 виртуальная реальность, хотя и не является реальным объектом, но может вызывать реальные эффекты. Пример. Оперирующий цифрами и значками на экране монитора банковский служащий, играя на электронной бирже, не видит реальных процессов на рынке ценных бумаг, но точно отслеживает их в пространстве идеальных сущностей, скрытых в компьютерной оболочке. Его действия могут привести тем не менее к вполне реальным последствиям для конкретного предприятия, акции которого он покупает и перепродает, для банка, в котором он работает, и для его собственного существования. Однако он не имеет представления о тех технологических процессах, которые протекают на производственных предприятиях, о работающих там людях, а часто и о продуктах, которые циркулируют на рынке. Он оперирует абстракциями, не осязая даже денежных банкнот, хотя через него могут проходить за несколько минут миллионы денежных единиц. Именно таким образом функционирует так называемая виртуальная реальность. Исторические формы виртуализации реальности – определяются закрепляемыми в культуре способами видения мира и человека. Человек вписан в социум языковой традицией, несущей в сжатом виде целое поле смыслов. Между первой реальностью и каждым представителем сообщества лежит семантическое пространство. Именно в нем каждый утверждается и с помощью смыслов выстраивается свое отношение к миру и свои актуальные действия. Миф выступает первой исторической формой виртуализации. Миф был той первой реальностью, в которой жили древние люди, точнее, истинной ее картиной, в соответствии с которой они достаточно успешно действовали. Миф воспринимался как первая реальность, а не сказка, не имеющая ничего общего с реальной действительностью, в качестве которой миф предстает перед современным исследователем. Научная картина мира – вторая историческая форма виртуализации. В современной технике и в повседневном социальном опыте первичная реальность, данная нам в ощущениях, восприятиях, замещается научной картиной мира. Социотехническая форма виртуализации. Основанием виртуализации становится не столько НКМ, сколько языково-образные средства массовой информации и популярного искусства (кино, ТВ, эстрада и т.д.), несущие массовые клише. Виртуальная реальность может быть определена как модельное отображение действительной реальности с помощью технических средств, создающее иллюзию этой реальности. Современная компьютерная форма виртуализации – глобально сетевая. Совершенно новые аспекты виртуальной реальности раскрылись после возникновения глобальной сети Интернета, которая становится не только средством исследования реального мира, но иногда и его подмены. Виртуальная реальность проникает сегодня не только в сферу профессиональной деятельности, но и в повседневную жизнь. Проблема личности в информационном обществе в существенной мере связана с психической нагрузкой новой информационной среды, возможным размыванием нормы (границы) реального и виртуального действий и отношения. Новое поколение привыкает жит не в реале, а в "виртуале". В системе иных коммуникаций, символов. Другая сторона – нарастающая зависимость человека в оценке ситуаций от информационных средств. Например, в случае подключения так называемых интеллектуальных бытовых приборов к сети Интернета, открываются новые возможности управления и пользования ими, но одновременно возрастает и зависимость от этой виртуальной реальности. Для обычного пользователя часто просто непостижимо, как функционирует вся эта электроника, начиная от отопления и кончая телевизионными и коммуникационными устройствами. Человек становится беспомощным, если окружающая его виртуальная реальность исчезает и он остается один на один с первичной реальностью, которая не поддается управлению. Эту ситуацию лучше всего иллюстрируют отказы компьютерных систем, управляющих сложными сервисными объектами, например аэропортом. В этом случае служащие аэропорта не в состоянии вообще оценить, что же на самом деле происходит, если представленная системой информация не соответствует действительности, например из-за сбоя в работе программного обеспечения, поскольку они обучены работать лишь с виртуальной реальностью, ставшей для них первичной. Только проектировщик данной системы и гарантирует ее связь с первичной реальностью. Следствия. 1. Новые информационные технологии открывают невиданные ранее возможности для развития интеллектуальной деятельности, 2. Коренным образом изменяют окружающий человека мир и его восприятие.3. Создают новые социальные проблемы и риски, среди которых одной из важнейших является проблема обеспечения информационной безопасности.

4 Моделирование и вычислительный эксперимент как ядро информатики. Модель – опытный образец или информационно-знаковый аналог объекта –оригинала. Модель – изоморфный или гомоморфный образ исследуемого объекта, т.е. всегда строится на основании отношения тождества с оригиналом в заданном интервале абстракций. Другими словами, на основании сходства признаков или отношений. Для макетов (материальных моделей) приоритетно сходство и отношение размеров, для математических (вычислительных) моделей – общий принцип, аналогия отношений. Моделирование – метод исследования различных систем и объектов (природных, социальных, социотехнических, социокультурных, когнитивных) путем переноса знаний, полученных в процессе построения и анализа соответствующих моделей. Перенос знания с модели на оригинал совершается по принципу аналогии (строгая, нестрогая, ложная – в Логике). Как метод получения знания аналогия – наиболее древний способ рассуждения. Получил широкое распространение сначала в естествознании как мысленный эксперимент и математический расчет. В XX в. – как метод математических моделей в науке, вычислительный эксперимент в технике (составляет содержание прикладных математических дисциплин). Во второй половине века, с возникновением кибернетики и в конце века – информатики, распространяется компьютерное (имитационное) моделирование сложных ситуаций разного плана. Возникает проблема соотнесения результатов такого моделирования (сценария) с реальностью. Проблема обоснования. Компьютерное моделирование - представляет собой имитационное моделирование сложных взаимодействий и структур, составными (базовыми) частями которого выступают вычислительный эксперимент и программирование. Занимает центральное место в информатике. Идеализированный компьютерный эксперимент играет важную роль в неклассическом естествознании. Современный имитационный эксперимент коренным образом отличается от эксперимента в классической естественной науке.

Компьютерный эксперимент становится незаменимым в современной инженерной деятельности и проектировании. Моделирование функционирования системы на ЭВМ позволяет - уже на ранних этапах проектирования представить систему как целостный объект, - анализируя такую модель, принимать научно обоснованные решения по выбору наиболее подходящей реализации отдельных компонентов системы с точки зрения их взаимосвязи и взаимного функционирования, - учесть заранее различные факторы, влияющие на систему в целом, и условия ее функционирования, - выбрать наиболее оптимальную структуру и наиболее эффективный режим ее работы. Для сложных человеко-машинных систем такой анализ невыполним средствами традиционного моделирования, и ему обязательно требуется компьютерная поддержка, поскольку без использования современной вычислительной техники просто невозможно учесть те многочисленные данные о сложной системе, которые необходимы исследователю и проектировщику, особенно если иметь в виду их разнородность, связанную с использованием знаний различных дисциплин и участием в создании таких систем разнообразных специалистов. Автоматизация имитационного моделирования направлена на расширение возможностей исследователя и проектировщика для прогнозирования поведения системы в различных меняющихся условиях и выбора адекватных этим условиям решений. Создание диалоговых систем позволяет значительно расширить аналитические средства, повысить качество и обоснованность решений проектных и исследовательских задач и существенно сократить время их выработки. Особенности имитационного моделирования. 1. В познавательном отношении - позволяет: - исследовать сложные внутренние взаимодействия в системе, - изучать влияние структурных изменений на ее функционирование, - а также влияние изменений в окружающей среде, для чего в модель вносят соответствующие трансформации и наблюдают их воздействие на поведение системы. На основе полученных в результате моделирования данных разрабатываются предложения по улучшению существующей структуры системы или созданию совершенно новой ее структуры. 2. В прогностическом отношении. Влияние нововведений можно проверить с помощью имитации еще до их практического внедрения в форме - предварительной проверки новых стратегий и решений, предсказания на модели узких мест, имеющихся в системе, описания и прогнозирования на модели возможных путей естественного развития имитируемой системы в различных условиях, обоснования выбора вариантов ее структуры при соответствующих изменениях этих условий. 3. В конструктивном плане - позволяет: - автоматизированным способом формировать и распознавать структуры, - оптимизировать их по заданному критерию, осуществлять имитацию динамики системы на этих структурах, оценивать качество вариантов моделей проектируемой системы. Принципы и этапы имитационного моделирования. Главный принцип – виртулизация объекта, системы, ситуации, среды. Создание с помощью компьютера особой виртуальной реальности (сценария) действия (динамики). Реализуется этот принцип через поэтапное выстраивание модели. 1. Построение вербальной модели. Первоначально модель выдается необязательно в строго формализованном виде, а на содержательном уровне - в языке, наиболее приближающемся к естественному, поэтому такую модель часто называют вербальной. 2. Построение математической модели. На следующем этапе она должна быть представлена уже в виде математической модели с помощью различных языков программирования. 3. Генерация вариантов модели. Собственно имитационный эксперимент. В основании – формулирование эвристик в виде принципиальных установок «как если бы» (als ob). Экспериментирование с моделью на компьютере заключается в изменении условий функционирования объекта моделирования, генерации вариантов, предсказывающих поведение системы в гипотетически изменившихся условиях. 4. Выбор наиболее пригодного для данных условий варианта модели и его оптимизация - являются проектными задачами и находятся в прямой зависимости от целей исследования или проектирования. Критерии обоснования выбора модели Содержательный. Выбор диктуется, прежде всего, содержательной интерпретацией модели, т.е. в определении области и границ, в которых результаты, полученные на модели, являются справедливыми для исследуемой или проектируемой системы. - Инновационный (Эвристический). Возможность развития (познавательного и конструктивного). Наряду с формализацией имитационные модели выполняют также важную эвристическую функцию, особенно при моделировании динамики различных исследуемых процессов. - Описательный (объяснительный). Даже в случае достаточно тривиальных моделей компьютерное моделирование дает возможность представить результаты исследования яснее, проще и быстрее. Конструктивный. Возможность реализации.

5 Основные концепции и характеристики информационного общества. Термин «информационное общество» появился в американской экономической литературе (Ф. Машлуп. Производство и раcпространение знания в Соединенных Штатах, 1962 ) как синоним постиндустриального общества. Г. Бехманн (2000г.) выделяет и анализирует следующие Современные концепции информационного общества. 1. Информационное общество как информационная экономика раскрывается в двух основных аспектах - производственном и профессиональном. «Производственный подход» подчеркивает последовательный переход от сельскохозяйственного к промышленному и от него к информационному сектору экономики как ведущему в современном обществе. «Профессиональный подход» основывается на анализе профессиональной структуры общества, в которой, например, выделяются производители и потребители информации, рассматриваются различ-ные виды работ в информационном секторе экономики, добавившемся к ее традиционным секторам. 2. Информационное общество как постиндустриальное общество анализируется в широко известной концепции американского социолога Д. Белла. Если главными принципами промышленного общества являются производство товаров с помощью машин и частная собственность, то для информационного общества - производство и использование информации с помощью интеллектуальных технологий, базирующихся на ее компьютерной обработке, что приводит к росту значения теоретического знания и науки. Однако для Белла главную роль в информационном обществе играет не социальный контроль, а научная подготовка решений, призванная обеспечить максимизацию прибыли, конкурентоспособность и т.п., т.е. оно понимается не как постиндустриальное, а как информатизированное промышленное общество, детерминированное рыночной экономикой. 3. Информационное общество как общество знания Акцент делается не только на росте значения теоретического знания, но и на социально детерминированных процессах его распределения и воспроизведения, причем не только научного знания, поскольку кроме науки существуют и другие источники знания, как, например, религиозное откровение, народная мудрость, поэзия и т.д. Однако особое значение получает недостаток знания, что часто становится социальным аргументом, особенно в обществе риска, когда онаучивание общества комбинируется с возрастанием его рефлексивности, необходимостью постоянной обратной связи знания с деятельностью. Научное знание рационализирует (1) взаимоотношения общества и природы, если речь идет о естественно-научном знании, и (2) Культуру общества, если речь идет о знании социальных наук, трансформированных в действия и решения, а с другой - (3) порождает потребность Во все новом и новом знании, чтобы преодолеть вновь возникшие опасности, неопределенности и неясности. 4. Информационное общество иногда трактуется как конец массового производства, поскольку последнее предполагает стандартизацию производства товаров на гигантских промышленных предприятиях, а в качестве доминантной профессиональной группы - промышленных рабочих, занятых в основном ручным трудом. Информационная экономика, специфическим звеном которой является процесс создания и обработки информации, коренным образом изменяет организационную структуру предприятия. 1) Возникают транснациональные корпорации, свободные от каких-либо национальных ориентации и свободно действующие в международном масштабе, независимо от места их расположения. 2) Под давлением потребителя и международной конкуренции они переходят на рельсы индивидуализированного производства. 3) Массово производятся именно информационные технологии как основа для индивидуализации продуктов, которые состоят из стандартизованных компонентов и могут производиться в массовом порядке, под желания конкретных потребителей. 4) Информационный технологии сокращают разрыв между производителем и потребителем. 5) Сбор, обработка и распределение информации становятся важнейшим элементом процесса производства на всех уровнях промышленного предприятия - от организации его работы до фабрикации конкретных товаров и их распределения. Общие характеристики информационного общества 1. Хотя эти концепции выделяют разные аспекты информационного общества, которые бывает трудно отделить друг от друга, и в данной области пока не существует общей теории, все они признают, что возникающее новое общество вносит изменения в само ядро существовавшей до сих пор социальной структуры и инициирует новый способ производства. - Труд и капитал, характерный для промышленного общества, заменяется информацией и знанием как главными ценностями. - Создается новый механизм непосредственного применения знания в производственной и сервисной сферах, т.е. внимание фокусируется на процессе непрерывного обучения. - Создание «виртуального предприятия», не привязанного к определенному месту или даже национальному государству, которое за счет своевременно получаемой и быстро перерабатываемой информации может гибко реагировать на любые запросы потребителя и колебания рынка, самоперестраиваться в соответствии с этими запросами и колебаниями, становясь саморефлексивной системой. 2. Термин «информационное общество» представляет собой скорее политическую программу, чем теоретическое понятие (Декларация принципов информационного общества 12.12.2003 в Женеве). - Неявно предполагается, что прогрессивный путь к информационному обществу, по которому движутся сегодня все промышленно развитые государства, должен привести как эти отдельные национальные государства, так и все мировое сообщество в целом к развитию конкурентоспособной в глобальном масштабе экономики, созданию новых рабочих мест и решению экологических проблем. - Считается, информационное общество автоматически создаст основы для демократического развития и приведет к революции не только в профессиональной деятельности, но и в повседневной жизни, поскольку оно требует и новых форм активного участия населения в политических решениях. (Проблематично) - Не исключается иной тоталитарный сценарий развития информационного общества, при котором с помощью тех же самых компьютерных средств может быть установлен тотальный контроль за распределением и потреблением информации, а также за личностью, вмешательство в частную сферу государства или криминальных структур, установление диктата транснациональных корпораций по отношению к объединениям граждан и даже национальным государствам. Сценарий тоталитарного общества. Знания (или информация) распределяются сверху вниз и строго дозированно. Тоталитарно-технократическое общество действует в условиях бесконтрольности и безнаказанности: любая критика поддерживаемых государством технических и хозяйственных проектов со стороны общественности и прессы рассматривается как нарушение государственной тайны и выступление против общегосударственных интересов. Любое централизованное авторитарное государство исходит из того, что большинство граждан не способно само нести ответственность за свои мысли и действия. Поэтому из числа привилегированного меньшинства создается слой менеджеров, призванный принимать решения за остальное общество, в том числе и в плане выбора направлений технологического развития. Однако создание атмосферы секретности или псевдосекретности, имеющее следствием ограничение доступа к информации, приводит к невозможности тотальной компьютеризации общества, организации эффективного оперирования с информацией. Именно свободный доступ к информации ведет к разрушению тоталитарной системы и уничтожению основы для доминирования технократии, поскольку основой их является исключительное право правящей элиты на владение недоступной другим информацией, которая циркулирует по так называемым закрытым каналам. По открытым же каналам циркулирует или неполная или вообще фальсифицированная информация. Такая ситуация чревата потерей даже высшими эшелонами власти информирования о реальном положении дел в обществе. - Условие развития информационного общества - только свободное движение информации в обществе и ее постоянная критическая оценка самим обществом. 3. Компьютерная революция. Информационное общество зачастую характеризуется в качестве новейшей технологической революции техническими факторами и разработками в области программного обеспечения. Однако такое описание информационного общества не может ничего сообщить о социальных условиях и следствиях этого развития, поскольку пытается определить через результаты применения информационных технологий суть возникших в информационном обществе феноменов. Более конструктивными являются те теории, которые пытаются выявить культурные следствия производства, распределения и обработки информации, ставшие конституирующими условиями тех социальных структур, которые возникли в промышленно развитых странах под влиянием компьютерной революции. Дискуссии, каким образом новое значение информации должно оцениваться с точки зрения общества. 4. Социальные системы развиваются как самореферентные, т.е. наблюдение и описание, планирование и контроль за обществом производится самим этим обществом, являющимся одновременно и объектом и субъектом собственной деятельности. Вне общества не существует никакой высшей инстанции, которая планирует или контролирует его. Поэтому развитие информационного общества должно рассматриваться одновременно и как результат его естественной эволюции и как следствие политической воли, выраженной самим этим обществом. 5. Идентификация социального (социальной системы) и коммуникации. Концепция Н. Лумана (Теория общества. М.,1999). Коммуникация представляет собой неподдельно социальное и совместно социальное действие, поскольку предполагает множество сотрудничающих систем сознания и не может быть приписано ни одному индивидуальному сознанию в отдельности. Нечто, функционирующее как коммуникация, является обществом, т.е. коммуникация может быть произведена лишь в сети коммуникаций. Компьютерные системы могут быть, конечно, соединены друг с другом и обмениваться в форме «данных» результатами своей работы. Но не в этом заключается собственный смысл коммуникации. По Луману, каждая отдельная коммуникация, если она понята, может быть принята или отклонена с использованием соответствующих средств убеждения, которые активизируются только в самой социальной системе. Общество сформировано исключительно продолжающейся коммуникацией, а мир является закрытым, коммуникативным комплексом.

6 Концепция информационной безопасности, компьютерная и информационная этика. К проблемам информационной безопасности следует отнести 1) проблемы предотвращения несанкционированного доступа к конфиденциальной информации, 2) использования персональных данных во вред конкретным личностям и социальным группам, 3) вторжения в личную сферу, 4) манипулирования информацией, 5) компьютерная преступность (от вскрытия банковских компьютерных сетей до запуска вирусов в профессиональные информационные сети, могущие привести к техногенным катастрофам), 6) защита авторских прав, 7) психические расстройства и техностресс у пользователей современных компьютерных технологий, 8) конфиденциальность, целостность и надежность информации, а 9) опасность ограничения доступа к информации и свободы ее распространения, 10) информационный элитариз, когда лишь часть населения получает доступ к информационным технологиям и ресурсам, и т.п. Для решения всех этих проблем необходимы усилия самых различных специалистов, в том числе и юристов, поскольку без создания единого правового пространства в информационном обществе становится невозможным не только его дальнейшее развитие, но и включение целых государств и регионов в экономическую систему развитых стран. Все эти вопросы для информационного общества приобретают ключевой характер. Именно благодаря современным средствам связи и передачи информации пространственные границы не имеют прежнего значения для хозяйственной деятельности, а перспективы электронной торговли осознаны многими странами, принимающими законодательные акты для использования цифровой подписи и систем защиты информации. Обеспечение информационной безопасности должно охватывать все уровни, от генерации и переработки до использования информации, которые включают в себя и вычислительные системы, и системы хранения данных, и персонал, управляющий информационной системой, и сеть, обеспечивающую передачу информации. Именно такую глобальную компьютерную сеть представляет собой Интернет, создавший новую коммуникативную и информационную среду и позволяющий почти мгновенно устанавливать контакт между любыми пользователями этой сети или с подключенными к ней базами данных.

7 Социальная информатика - особенности и задачи; проблема личности в информационном обществе. Задачи нового направления – социальной информатики: исследование (анализ) - интеграции существующей социальной системы с новейшими средствами массовой коммуникации, информационно компьютерной технологии, - формирования и развития нового информационного порядка общества, эффективности информационных средств в управлении и самоорганизации общества, - перспектив, тенденций, проблем проникновения информационно-компьютерных технологий во все сферы социальной жизни. Философские аспекты: проблемы информационного общества, проблема личности в информационном обществе, проблема человека (сохранение и экология), проблема информационной безопасности. Основные положения. 1. Информационное общество следует понимать как очередную стадию развития современного общества, достижимую с помощью этих новых технических средств, а не как обособившееся от общества и существующее вне его и над ним киберпространство. 2. Свободный доступ к информации и участие населения в обсуждении крупных технократических проектов создает условия для преодоления господства технократии и экспертократии. Но появляются новые возможности возрождения технократического мышления в электронном обществе: - манипулирование общественным мнением через электронные средства массмедиа и Интернет, - тенденциозное представление и искажение информации, спекуляция на «чувствах» среднестатистического гражданина и доверия к науке и средствам массовой информации, - подтасовка фактов и создание иллюзии «научного» обоснования и т.п. В то же время в информационном обществе осознается необходимость и возможность борьбы с этими технократическими тенденциями с помощью этих же мультимедийных средств, просвещения населения и гуманитарного образования, организации институтов относительно независимой оценки техники и проведения системной оценки техники и осуществления междисциплинарного прогнозирования ее развития. 3. Общественная организация - особая самореферентная социальная система, контролирующая сама себя, но не контролируемая ничем извне (не машина и не организм). 4. Компьютерные и коммуникационные системы и сети лишь создают условия для оптимального функционирования социальной коммуникации, как, впрочем, и для возникновения новых рисков, но они не могут подменить существующее общество какими-то иными, несоциальными структурами.

8) Распространение информационных и коммуникационных технологий во все сферы общественной и частной жизни. В конце ХХ в. человечество вступило в стадию развития, которая получила название постиндустриальное или информационное общество. Но суждение «Мы живём в век информации и коммуникаций» не совсем верно, поскольку и информация, и коммуникации были всегда. В течение всей тысячелетней истории человеческое общество накапливало знания и совершенствовало способы хранения и обработки информации. Сначала распространялась письменность, затем - печатный станок, телефон, телевидение. С вступлением общества в век компьютерных технологий появилась возможность более эффективной её обработки и представления. Это позволило эффективно хранить и обрабатывать большие потоки информации. Но на современном этапе развития информационной культуры общества знания устаревают очень быстро, и человек вынужден «учиться всю жизнь». Огромный объём знаний, накопленный человечеством, заставляет искать иные подходы к организации процесса обучения. Осознание фундаментальной роли информации в общественном развитии и огромные темпы роста информационных технологий обусловили необходимость формирования особой информационной культуры личности. Для использования новых компьютерных технологий в жизни требуется новое мышление, которое должно воспитываться у ребёнка с младших классов. Для нынешнего школьника, которому предстоит жить в информационном обществе будущего, компьютер должен стать неотъемлемой частью его жизни. Поэтому использование информационных и коммуникативных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. «Мировой опыт свидетельствует о том, что решение проблем образования начинается с профессиональной подготовки педагогов. Без качественного роста педагогического профессионализма мы будем обречены оставаться в прошлом». То есть, необходима подготовка в сфере современных ИКТ. Педагоги нового поколения должны уметь квалифицированно выбирать и применять именно те технологии, которые в полной мере соответствуют содержанию и целям изучения конкретной дисциплины, способствуют достижению целей гармоничного развития учащихся с учётом их индивидуальных особенностей. Актуальность данной работы обусловлена недостаточной разработанностью проблемы внедрения информационных технологий в образовательный процесс (в том числе и по иностранному языку). Компьютеризация образовательных учреждений началась сравнительно недавно и преподаватели испытывают ряд трудностей, вызванных объективными факторами, среди которых, недостаточно сформированное умение учеников пользоваться компьютером как средством работы с информацией. И государство, и общество, и бизнес должны с максимальной выгодной использовать новейшие достижения прогресса. «Бумажное» государство постепенно отходит в прошлое. Ему на смену приходит государство «электронное». Основной целью федеральной целевой программы «Электронная Россия» является массовое распространение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в государстве, в общественной жизни

9) Понятие и особенности компьютерной революции. Массовое распространение компьютеров в социальном пространстве означает начало интеллектуальной технологии и вообще эру искусственного интеллекта. Философские проблемы (КР). 1. Развитие «интеллектуальной технологии» обостряет, если заново не ставит проблему интеллекта, как в терминологическом, так и в онтологическом плане, поскольку современный этап в развитии теории искусственного интеллекта характеризует констатация прямой связи интеллектуальных систем и культуры. 2. Проблемы информационно-интеллектуальной технологии в современной постановке, акцентируя сложность и неясность социокультурной детерминации человеческого мышления, восприятия, действия, указывают на различие критериев интеллектуальности и рациональности. Для философии и психологии проблема взаимосвязи мышления и культуры не являются абсолютно новыми. В 30-х гг. сложилась историческое направление в психологии познавательных процессов (Л.С.Выготский, А.Р.Лурия), основанием которого выступила концепция мышления как функциональной системы. 3. В рамках когнитивной науки функциональная трактовка, идентифицирующая мышление не с клетками мозга, а с их состоянием, дополняется новыми для нее социокультурными детерминантами. Приоритетными оказываются психолингвистические направления, диалоговые, а также исследования: язык- познание- коммуникация. 4. Новая перспектива в содержательной интеграции наук о человеке, его мышлении и интеллектуально-информационной технологии. Поворот в теории искусственного интеллекта, ориентированный на метафизические размышления о природе человека, его истории, феноменологии действия, интеллектуальных способностях. Истоки и содержание. Распространенный взгляд на компьютер представляет его реализацией алгоритмов абстрактной рациональной деятельности. Операциональность, «калькуляция», расчет, будучи представлены не только в науках о природе, но и в социальной, политической и обыденной практике, составляют суть формальной рациональности, согласно М.Веберу. Тождество интеллекта с алгоритмическим, машинообразным действием, подчеркнутое в начале века А.Бергсоном, во второй половине века утверждается в концепции формальной рациональности, ограничивающей функции и сущность интеллекта понятием целерациональной деятельности. В контексте общенаучной установки 50-70-х гг. на системную и программную реализацию формально-алгоритмического аспекта деятельности человека интеллектуальность и рациональность не различаются. Однако интерес к технологии «здравого смысла» намечает это различие. Даже в качестве здравого смысла интеллект оказывается богаче формальной рациональности. Нетрадиционные подходы к проблеме искусственного интеллекта связаны с повышенным вниманием к иррациональным сторонам человеческой психики, к вере, эмоциям, невербализуемому «пред-рассудку» в процессах понимания и действия. Неявное включение иррациональной сферы в область когнитивной деятельности, во-первых, делает еще более неясным понятие «интеллект», во-вторых, разводит интеллектуальность и рациональность, в-третьих, заставляет пересматривать схему самого процесса познания: отражение, ментальная репрезентация или интерпретация? При этом современная наука склонна разграничивать переработку информации и мышление, информацию и знание. Метафизический поворот в когнитивной науке обостряет вопрос: как исторически возникает и актуально протекает процесс мышления? На первое место среди метафизических проблем когнитивной науки выдвигается анализ социоприродного происхождения естественного интеллекта и внутренней динамики социума. Если в традиционных исследованиях метафизический контекст, очерченный принципом «cogito», не уточняется, то нетрадиционный поворот в технологии интеллекта прямо обращен к поиску философской позиции в отношении природы и сущности собственно когнитивной системы. Новые стратегии в междисциплинарных исследованиях интеллекта определяются следующими установками. Отказом от рационализма в классическом варианте, приводящем к психофизиологическому дуализму, противопоставлению объективного мира субъективному (психическому). Установка на ситуативность системы, на ее прагматику, экзистенцию и эволюцию. Выделением роли дорефлексивного опыта (пред-понимания, пред-рассудка, контекста) в ситуативно-практической деятельности, что неизбежно вводит в прагматику системы временную историческую компоненту. Новые интеллектуальные программы имеют дело с тем, как ранее сформировавшиеся структуры (фреймы, от frame – рамка, англ.) направляют интерпретацию нового материала. При этом полагается, что интерпретация центрирована на некотором пред-знании, заключенном во фрейме. В определенном отношении системы, основанные на фреймах, реализуют принцип герменевтики: не отражение ситуации, а соответствие перд-знания ее интерпретации. Соединением теории коммуникации с герменевтической установкой: экзистенция есть интерпретация. При этом проблема понимания располагается уже не в психическом измерении, а социальном. Привлечение герменевтических практик в когнитивные исследования свидетельствует о живом интересе к реальным закономерностям человеческого мышления в широком онтологическом плане (социальном, культурно-историческом, естественно-природном, социально-психологическом). Это направление наиболее последовательно представлено «вычислительной герменевтикой». Перспективность герменевтической ориентации в информационной технологии определена проблемой автоматизированной обработки больших массивов информации на естественном языке. Распространением герменевтической идеи интерпретации на природу и способы познания в связи с выделением роли фоновых знаний или допущений. Социальность языка и познания – новый методологический принцип в области технологии, обозначающий поворот от традиционной схемы, в основе которой лежит интуитивное понимание интеллектуального акта как решения проблемы посредством выбора альтернатив, в сущности, вычисления, - к новой психолингвистической ориентации, в центре внимания которой «фреймы» и контекстные «ожидания» (предвидение). Смещение исследовательского принципа с решения проблем на узнавание и предвидение служит опорой имитации «нелогических» видов рассуждения, в большей степени приближающихся к человеческому интеллекту, который органично связан с языковой коммуникацией и процессом понимания. Модели «нелогических» рассуждений опираются на идею об относительно простых структурах представления знания, описывающих упорядоченную последовательность стереотипных событий и ситуаций, которая интенсивно разрабатывается с 70-х гг. Пакеты информации, в зависимости от содержания, называют сценарием, слотом, фреймом. Акцент на коммуникативных, социокультурных аспектах действий придает этой идее новую перспективу, в которой главное место занимает процесс понимания. Технологическая проблема представления знаний перерастает в проблему понимания и коммуникации, выходя на уровень проблем социальной антропологии. Подход к процессу понимания в когнитивной науке связан с нетрадиционным выбором исходной методологии: не от установок теории искусственного интеллекта к психолингвистике, а от общей философской позиции - к структурной модели понимания. Организация знания предстает в виде гибкой стратегической (а не алгоритмической) процедуры, подчиненной фактору значимости информации в данном контексте и для данной коммуникации. При этом фундаментальную, организующую когнитивное действие роль играют локальная и глобальная связность в семантическом пространстве коммуникации. Конкретизация ее структуры и динамики становится актуальной задачей технологии. Развитие когнитивного подхода. 1. Идея выделения структур знания, лежащих выше уровня отдельных слов и предложений, – в своем развитии привела к понятию семантической макроструктуры, возникающей в процессе интерпретации, в котором участвуют неязыковые, экстралингвистические факторы (убеждения, мнения, установки), не выраженные в тексте, а только предполагаемые читателем. Сам текст не имеет макроструктуры. Она всегда уникальна, неповторима и располагается в личностном когнитивном пространстве. Понятие смысловой макроструктуры абстрактно, поскольку она не тождественна языковому выражению в виде описания или высказывания. Ее наличие, тем не менее, создает необходимое условие интуитивного понимания. Языковое выражение только указывает на интегрированное и упорядоченное смысловое пространство. Концептуальность выступает наиболее четкой характеристикой макроструктуры, обеспечивающей понимание и последующее описание ситуации или проблемы. 2. Главная функция интеллекта в процессе понимания – выстраивание смысловой макроструктуры личностного знания, которая зависит от конкретных условий деятельности и господствующих социальных, идеологических, этических, научно-теоретических установок. 3. Когнитивные модели понимания. Выделение особенностей и функций рационального понимания. Моделирование сферы «предзнания», выделение его структур опирается на сопоставление семантической информации, имеющейся в тексте, с общезначимыми универсальными схемами, относительно которых осмысливается событие, ситуация, факт. «Прокрустовым ложем» интерпретации, обладающим предписывающей силой, выступает рациональное понимание. Мы видим, слышим и понимаем то, что способны понять, что может быть подведено под исторически сложившиеся мировоззренческие категории. Иными словами, события и факты понимаются при наложении универсальной когнитивной схемы (по Канту - априорной формы рассудка). Эта особенность рационального понимания закреплена в структуре естественного языка. 4. Представление о метафоричности универсальных когнитивных схем. Набор базовых метафор невелик. Пример такой метафоры - «каузальная схема», которая навязывает определенное видение ситуации, требует обоснования причинности в мировоззренческом плане, а в социальном - создания институтов, обосновывающих общезначимую причинную интерпретацию событий (в частности, религии и науки). 5. Признание реальности «предзнания», а также факта, что за процессом понимания лежат неопределенные механизмы мышления, привело к отказу от моделирования мышления в полном объеме и выдвижению новой герменевтической стратегии в интеллектуальной технологии. Ее цель – облегчить человеку языковую коммуникацию с помощью систем-координаторов человеческого общения, в основе которых лежат закономерности теории речевых актов. Такие системы призваны облегчить человеку понимание ситуации посредством определения исходных рамок герменевтической интерпретации, помочь войти в понятийный круг. Попытки структурировать процесс понимания в когнитивной модели подчеркнули фундаментальную роль семантической макроструктуры «предзнания» и интерпретации, в основании которой лежат универсальные когнитивные схемы, закрепленные в языковых выражениях. Через макроструктуру индивидуального процесса интерпретации базовые схемы транслируются в процессах коммуникации, обеспечивая глобальную связность социума. Знаки, понятия, выражения всегда указывают на существующий концепт, выделяя некоторый фокус в смысловом поле, который может быть смещен в процессе понимания. Контекстная структура «предпонимания» и «предзнания» имеет свою топографию, в которой существенную рол играет «когнитивный примитив», обеспечивающий смысловое движение и понимание на уровне верований и здравого смысла. Однако роль рациональных форм в виде понятийных, категориальных, концептуальных структур, а также субкультурных стереотипов, лежащих ниже уровня концептуализации, в организации процесса понимания фундаментальна

10) Интернет как метафора глобального мозга. Появление Интернет практически полностью перевернуло не только мир компьютеров, оно изменило саму структуру человеческого общения. Это глобальное информационное гиперпространство, появление которого, подготовленное изобретением телеграфа, телефона, радио и компьютера, стало закономерностью в процессе развития цивилизации. Оно позволило связать самые отдаленные уголки нашей планеты, до предела упростив схему получения информации. В наши дни влияние Интернета распространяется не только на технологическую область компьютерных коммуникаций, оно пронизывает все общество. Интернет - это современная социотехническая система, основу которой составляют локальные сети, объединяющие компьютеры и другие разнообразные технические устройства, различные базы данных, пользователей, подключающихся к этой распределенной сети и интерактивно взаимодействующих. Первая компьютерная сеть была создана по заказу Министерства обороны США в конце 1960-х гг. с целью сохранения сообщений даже в случае разрушения части сети, а для обеспечения быстрого обмена данными между ее узлами была разработана первая программа для электронной почты. Следующим этапом стало объединение различных локальных компьютерных сетей, которые использовали разнообразные программные средства и стандарты, и обеспечение их совместимости. Создание межсетевого стандартного протокола управления передачей привело к рождению Интернета, а основой объединения всех имеющихся источников информации стала «всемирная паутина» и специальная программа, с помощью которой любой пользователь, не обладающий специальными знаниями, мог бы легко переходить с одного сайта на другой. После этого начинается собственно развитие Интернета во всемирном масштабе. Сегодня Интернет рассматривается не просто как техническое средство, используемое в различных целях, но как особая онтологическая реальность - киберпространство. Метафора киберпространства (см.: А.Е. Войскунский. Метафоры Интернета // Вопросы философии. 2001 №11. С.64-79), подразумевает наличие некоторого виртуального мира, представленного в сознании и заполненного хранилищами информации, разного рода презентациями, который раскрывается только по частям, причем начиная с любого произвольно выбранного места, и к тому же постоянно изменяется. Киберпространство часто представляется в виде гиперсети - децентрализованных сетевых структурах открытого доступа (производственных, коммерческих, сервисных и др.). Главная черта - открытость, компетентность, демократичность, готовность признать и исправить ошибки, оперативность реагирования приносят победу в конкурентной борьбе. Иногда Киберпространство рассматривается как гипертекст, т.е. как вербальная структура, даже если в нее встраиваются видео- и аудио-фрагменты. Главной его характеристикой становится связность, структурированность, насыщенность разнородными связями, содержательная полнота. Киберпространство - это социотехническая система. В него включаются не только блоки информации, но и люди, представленные редуцировано, как их проекции - вербальные сообщения разной степени истинности, подробности и ответственности, т.е. порожденные ими тексты (например, реплики в чатах, гостевых книгах, на форумах, телеконференциях, электронные публикации на веб-сайтах и самопрезентации), реалистические или даже фантастические изображения, часто вводящие в заблуждение, образы вымышленных существ, с которыми, однако, можно проконтактировать, различные сообщества, к которым может присоединиться каждый. Киберпространство, хотя и существует где-то в распределенной сети, но нигде «здесь» и «теперь», и поэтому может быть уподоблено виртуальному миру. Человеческий индивид сбрасывает «помеху материи» и предстает в нем бестелесным существом, рассматривая так и себя самого, и других участников коммуникации. В киберпространстве формируется новый, внетелесныи опыт, а индивид существует как виртуальное тело, которого «на самом деле» нет, но в Интернете могут существовать его биография, список научных работ, фотографии, счет в банке, налоговые отчисления, кредиты и даже долги, следы от переписки с другими такими же виртуальными субъектами. Все, что им создано, существует лишь на носителях памяти в банке данных и в его собственном воображении, в воображении нескольких коллег, подключенных к Интернету. Виртуальные миры и институты возможно представить, прочитав их описания. В киберпространстве действительно можно, освободившись «от помехи материи», очутиться там, где нас «на самом деле» нет, и принять активное участие в дискуссии и коммуникации. Легким нажатием клавиш на компьютере человек способен перенести свое виртуальное тело в нужное место и время, чтобы выступать, дискутировать, участвовать в заседаниях, т.е. жить в незримой, но реальной виртуальной сети, а устав, возвратиться домой, откуда, как реальное тело, он и не выходил. Однако и «дом» - это тоже виртуальное пространство, которое мы создаем и стремимся поддерживать вокруг себя в неизменном виде, причем независимо от того, что происходит в окружающем мире. Виртуальный мир может быть уподоблен сновидению. Внешний мир уже не действует так раздражающе на сознание, и человек может отрешиться от текущих событий. Он может одновременно находиться в рефлексивной позиции и играть роль как самого себя, так и другого, не бояться необратимости и неотвратимости разворачивающегося сценария и в любой момент выйти из тупиковой или жизненно опасной ситуации -«проснуться». В то же время сны проигрывают возможные будущие и прошлые «реальные» события, а настоящее выступает в данном случае как «нереальное». Это отличает состояние сна от бодрствования, где «реальными» кажутся нам лишь настоящие события, а прошлое и будущее скрыто от нас или завесой забвения, или пеленой еще несбывшегося «бытия в возможности», т.е. ощущается как нереальное. Сновидение, хотя и осознается современным взрослым человеком как противоположное реальному, в древних культурах и детском возрасте часто вообще от него не отличимо. Когда ребенок просыпается от страшного сна и в испуге плачет, родители успокаивают его, что это - всего лишь сон. Но сам ребенок без посторонней помощи не может отличить виденное во сне и в состоянии бодрствования. У древних народов сновидения обладают не меньшей реальностью, чем бодрствование. Об этом свидетельствует, например, древнеиндийский эпос. Легендарный мудрец Маркандея пожелал узнать тайну сотворения Вселенной в награду за свое благочестие. Едва он помыслил об этом, как неожиданно очутился за пределами мира. В страхе и отчаянии он увидел себя в глубокой тьме, потеряв надежду на спасение. Вдруг он заметил спящего Человека, который светился собственным светом, озаряя тьму. Это был великий бог Вишну, который, когда мудрец приблизился к нему, приоткрыл рот и, вдохнув воздух, проглотил его. Маркандея опять очутился в зримом мире с горами, лесами и реками, городами и селениями и решил, что все виденное им было сном. Он долго странствовал по миру, но нигде не мог найти конца Вселенной. Однажды ему снова привиделся удивительный сон: снова он был в пустоте и безлюдье, где он узнал, что, когда творец засыпает, Вселенная гибнет, когда просыпается, то творит Вселенную заново. Оказавшись в знакомом мире, полном жизни, движения и света, Маркандея уже не знал, что же было сновидением, а что явью. Этот миф очень хорошо иллюстрирует, как в человеческом сознании подчас сложно переплетены сны, грезы наяву и сама окружающая действительность. Сон в древнеиндийской мифологии - это не только средство познания мира, но и обоюдоострое оружие. Насколько «оружие» сновидения - грезить наяву - может быть опасным, показывает случай, приводимый американским историком техники Л. Мамфордом. Девушка из одного африканского племени общалась с духами, которые присоветовали ее племени верный способ прогнать англичан - уничтожить весь скот и зерно, после чего наступит земной рай и изобилие. Все было исполнено в соответствии со сверхъестественными повелениями, и вскоре все племя просто вымерло. Ловушки и опасности киберпространства. 1. Потеря реальности. Иллюзия бегства от реальности. То, что исполнимо во сне, не всегда сбывается наяву. Именно такого рода опасность возникает для тех, кто всерьез погружается в киберпространство, теряя чувство реальности. В киберпространстве легче выразить то, что при личном общении невозможно или очень трудно психологически высказать, здесь можно сохранить анонимность, возможно исправить то, что в реальной жизни непоправимо. Но, приучившись так «жить» и «действовать», легко утерять способность к нормальному человеческому общению, что часто является причиной бегства от реальности в виртуальный мир. 2. Иллюзия свободного доступа. С одной стороны, Интернет предоставляет огромный выбор информационных продуктов и услуг, и каждый может сформировать информационное поле в соответствии со своими запросами, что свидетельствует о демократизации информационной общественной жизни и чему способствует наличие альтернативных источников информации, ее доступность для больших масс людей. С другой стороны, часть общества, для которой по каким-либо, например экономическим, причинам подключение к сети Интернета невозможно или ограничено, автоматически исключается из дальнейшего общественного функционирования и развития. 3. Трансформации сознания. 1) Унификация массового сознания. В Интернете распространяются одновременно одни и те же новости, часто выраженные в стандартизованной форме, идет пропаганда западного образа жизни, техногенной цивилизации, рекламируются одни и те же группы товаров. Особенно сильно это воздействует на молодежь, что неизбежно приведет к формированию у новых поколений стандартных стереотипов сознания в большей степени, чем у их предшественников. 2) Изменение культуры мышления. Компьютеры изменили саму культуру мышления, а Интернет - культуру общения между людьми. 4. Расширяются возможности манипулирования общественным сознанием, распространения дезинформации, которая облачена в форму, вызывающую доверие посетителей Интернета. 5. Повышается уязвимость и зависимость от бесперебойного функционирования сети, особенно при массовом заражении различного рода компьютерными вирусами, червями и т.д., которые могут не только нарушить на долгое время коммуникационную способность, но и разрушить целиком локальные компьютерные сети как индивидуальных пользователей, так и крупных организаций. 6. Новые психические проблемы у человека, интенсивно работающего с компьютером, связанные, например, с феноменом компьютерного фетишизма. Прогрессивное значение новых информационных технологий вообще и Интернета в частности, наиболее очевидно в сфере образования и науки, где происходит интенсивная трансляции знания. Сеть образования, поддерживающая данную культуру, аналогична информационной сети. Высказываются идеи о глобальной интеллектуальной сети, охватывающей киберпространство, образование, культуру, науку. В этом контексте можно представить Интернет как своеобразный глобальный мозг техногенной цивилизации - динамичный информационный орган, опутывающий своей паутиной весь социум, регулирующий информационно-интеллектуальные потоки. Открытость сети Интернета для людей всего мира, всех уровней образования и социальных слоев, а также независимо от возможностей индивидуальной мобильности и возраста делает его незаменимым в плане создания новой образовательной среды, дает возможность обучающемуся самостоятельно выбирать с помощью имеющихся поисковых систем из всего многообразия практически неограниченных информационных ресурсов любую информацию, причем почти мгновенно, создавая новую форму дистанционного образования. Через сети Интернета может не только распространяться информация о курсах лекций, семинарах, летних школах, их программах и планах, но и учебные материалы и пособия, а также осуществляться регулярная коммуникация между учениками и преподавателями. Корректировка текстов, рецензирование и даже сдача зачетов и экзаменов не представляет в этом случае большой проблемы. Возможными становятся и интерактивные консультации с преподавателями, отделенными от учеников большими расстояниями, что делает коммуникацию саморефлексивной системой.

11 Философские проблемы искусственного интеллекта. Иску́сственный интелле́кт - это наука и разработка интеллектуальных машин и систем, особенно интеллектуальных компьютерных программ, направленных на то, чтобы понять человеческий интеллект. 1. Интеллект – это способность решать задачи на основе символьной информации. 2. Интеллект - это способность к обучению и самообучению. Так под интеллектом понимается "способность субъекта использовать накапливаемую им информацию некоторым полезным образом". Также утверждается, что интеллект есть способность любого организма (или устройства) достигать успеха при поиске одной из возможных целей в обширном многообразии сред. Среди характеристик интеллекта на первый план ставятся механизмы принятия решения и предсказания, т. е. формирования цели. С ИИ сложилась странная ситуация - изучается то, чего еще нет. И если этого не будет в течение ближайших 100 лет, то очень может быть, что эпоха ИИ на этом окончится. Следовательно, начиная исследование ИИ, заранее предположим положительный ответ. Приведем несколько соображений, которые подводят нас к данному ответу. 1. Первое доказательство является схоластическим, и доказывает непротиворечивость ИИ и Библии. Даже люди далекие от религии, знают слова священного писания: "И создал Господь человека по образу и подобию своему …". Исходя из этих слов, мы можем заключить, что, поскольку Господь, во-первых, создал нас, а во-вторых, мы по своей сути подобны ему, то мы вполне можем создать кого-то по образу и подобию человека. 2. Создание нового разума биологическим путем для человека дело вполне привычное. Дети большую часть знаний приобретают путем обучения, а не как заложенную в них заранее. 3. То, что раньше казалось вершиной человеческого творчества - игра в шахматы, шашки, рас-познавание зрительных и звуковых образов, синтез новых технических решений, на практике оказалось не таким уж сложным делом (теперь работа ведется не на уровне возможности или невозможности реализации перечисленного, а о нахождении наиболее оптимального алгоритма). 4. С проблемой воспроизведения своего мышления тесно смыкается проблема возможности самовоспроизведения. Существуют также различные неформальные доказательства возможности самовоспроизведения, но самым ярким доказательством, пожалуй, будет существование компьютерных вирусов. 5. Принципиальная возможность автоматизации решения интеллектуальных задач с помощью ЭВМ обеспечивается свойством алгоритмической универсальности. Это означает, что на них можно программно реализовывать любые алгоритмы преобразования информации, - будь то вычислительные алгоритмы, алгоритмы управления, поиска доказательства теорем или композиции мелодий. Следующим философским вопросом ИИ является цель создания - концепция "усилителя интеллекта" (УИ). Безопасность человека, именно у Айзека Азимова мы можем найти самое проработанное, и принятое большинством людей решение проблемы безопасности. Речь идет о так называемых трех законах роботехники. 1. Робот не может причинить вред человеку или своим бездействием допустить, чтобы человеку был причинен вред. 2. Робот должен повиноваться командам, которые ему дает человек, кроме тех случаев, когда эти команды противоречат первому закону. 3. Робот должен заботиться о своей безопасности, насколько это не противоречит первому и второму закону. И теперь осталась еще одна тема - а стоит ли вообще создавать ИИ, может просто закрыть все работы в этой области? Единственное, что можно сказать по этому поводу - если ИИ возможно создать, то рано или поздно он будет создан. И лучше его создавать под контролем общественности, с тщательной проработкой вопросов безопасности, чем он будет создан лет через 100-150 (если к тому времени человечество еще не уничтожит само себя) каким-нибудь программистом-механиком-самоучкой, использующим достижения современной ему техники. Ведь сегодня, например, любой грамотный инженер, при наличии определенных денежных ресурсов и материалов, может изготовить атомную бомбу.