Методичка: Школа будущего первоклассника

МБОУ «Тучковская средняя общеобразовательная школа №2»

Программа

«Школа будущего первоклассника»

Составила: Васильева Т.Н.

Учитель начальных классов

2020-2021

1. Предшкольная подготовка: «Школа будущего первоклассника» Пояснительная записка

1.1 Обоснование значимости программы предшкольной подготовки

Одной из приоритетных задач модернизации российского образования является предшкольная подготовка.

Предшкольная подготовка призвана помочь будущим первоклассникам адаптироваться к школьной среде, совершенствовать основные умения и навыки, необходимые для восприятия школьной программы, развитию коммуникативных навыков, создавая тем самым базу для последующего освоения образовательных программ начальной школы. Предшкольная подготовка детей 6-6,5 летнего возраста обусловлена государственным заказом и заказом родителей. Для обеспечения равных стартовых возможностей, получения дошкольного образования детьми из разных социальных групп и слоев населения в школе организовано предшкольное образование. Подготовка к школе - многогранный, последовательный процесс психологической готовности ребёнка к ней. Ребёнок должен быть здоров, жизнерадостен, разговорчив, сообразителен, должен уметь слушать, слышать, действовать вместе, выполнять требования педагога.

Цели программы:

· Подготовка дошкольников к новой социальной роли, адаптация к изменяющейся социальной ситуации;

· Создание образовательной среды, способствующей развитию интеллектуальной, мотивационной и эмоционально-волевой сферы дошкольника.

Задачи программы:

· Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, готовящихся к обучению в школе;

· Формировать коммуникативные навыки, умение общаться;

· Развивать любознательность, активность, инициативность, самостоятельность дошкольников;

· Создавать необходимые условия, способствующие формированию предпосылок общеучебных умений и навыков, познавательному, эмоциональному, нравственному развитию ребёнка;

· Осуществлять взаимодействие с родителями, ориентировать их на ценность воспитания в семье, на взаимопонимание с ребёнком.

Правовая основа организации групп предшкольной подготовки:

· Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 от 10.07.1992. (ред. от 01.04.2012)"Об образовании" (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.07.2012)

· Типовое положение об образовательном учреждении, утверждённое Постановлением Правительства РФ №196 от 19.03.2001, ст. 52 и ст. 86 ГК РФ.

· Письмо Министерства образования РФ «О подготовке детей к школе» №990/14/15 от 22.07.97.

· Устав МБОУ Т СОШ №2.

· Договор об оказании платных дополнительных образовательных услуг.

Организация работы «Школы будущего первоклассника»:

Приём детей осуществляется по заявлению родителей. Предшкольная подготовка организуется с 10 февраля по май. Занятия проводятся один раз в неделю по 3 занятия. Каждое занятие длится 30минут с двумя физпаузами. Перерыв между занятиями - 10минут. Занятия ведут педагоги начальных классов, которым предстоит в следующем учебном году работать с первоклассниками.

Расписание занятий (недели чередуются)

1неделя

1.16.20 - 16.50 «Грамотейка»

2.17.00 - 17.30 «Посчитаем - поиграем»

3.17.40 - 18.10 «Посмотри внимательно на мир»

2неделя

1.16.20 - 16.50 «Грамотейка»

2.17.00 - 17.30 «Посчитаем - поиграем»

3.17.40 - 18.10 «Посмотри внимательно на мир»

Циклограмма работы с родителями будущих первоклассников.

· дни открытых дверей;

· консультации;

· устный журнал для родителей;

· педагогический лекторий для родителей.

Тематика:

· Родитель - это профессия.

· Семейный кодекс о правах и обязанностях родителей и детей.

· Здоровый ребенок - хороший ученик.

· Как ребенку помочь стать самостоятельным.

· Как на самом деле любить детей.

· Физическая подготовленность ребенка к школе.

· Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.

· Социально - личностное развитие будущего первоклассника.

· Первые дни ребенка в школе/

Связная речь. Уметь составлять связное высказывание в соответствии с темой, с заданием учителя, соблюдая его композицию и логику, правильно употребляя слова в лексическом значении и грамматической форме. Штриховка. Уметь штриховать в заданном направлении, не выходя за границы контура фигуры и соблюдая расстояние между штрихами. Уметь правильно сидеть при письме. Уметь правильно держать карандаш при письме. Мыслительные операции. Уметь выполнять задания, требующие анализа, сравнения, обобщения, установления зависимостей самостоятельно или с помощью взрослого.

Познавательная деятельность. Проявлять любознательность, активность, самостоятельно или с помощью взрослого с интересом выполнять задания. Темп деятельности ребёнка соответствует средним показателям возрастной группы. Может удерживать цель деятельности, намечать ее план, выбирать адекватные средства и сопоставлять результат деятельности с поставленной целью. Преодолевать трудности в работе самостоятельно или с помощью взрослого.

Учебный план:

Основные принципы работы:

l Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей

l Уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью

l Комплексный подход при разработке занятий

l Вариативность содержания и форм проведения занятий

l Систематичность и последовательность занятий

l Наглядность.

Главное назначение подготовительного курса состоит в том, что данная программа:

· способствует формированию направленного внимания, интереса к чтению, познавательного и коммуникативного мотивов;

· воспитывает любовь и уважение к родителям, интерес к изучению окружающей природы, наблюдательность, доброжелательное отношение к окружающим, желание помогать другим;

· обучает правилам личной гигиены, приемам самообслуживания, работе с простейшими инструментами.

· укрепляет чувство уверенности в своих силах, чувство собственного достоинства.

Ожидаемые результаты:

· Подготовка дошкольников к новой социальной роли - роли ученика общеобразовательной школы.

· Адаптация детей.

· Вовлечение родителей в деятельность, направленную на подготовку ребёнка к школе.

Новизна:

· в организации психолого-педагогического и социально-педагогического сопровождения старших дошкольников и их родителей;

· в применении экспериментальной программы стартовых возможностей для детей старшего дошкольного возраста при поступлении в первый класс, независимо от социального уровня семьи, места жительства, здоровья ребенка, этнической принадлежности т.д.

2. Пояснительная записка по практическому курсу «Грамотейка»

Курс развития речи и подготовка к обучению грамоте дошкольников 6 лет является начальным звеном непрерывного курса «Обучение грамоте».

Общая цель программы- подготовить в ходе обучения функционально - грамотную личность, как показатель качественного обучения. Одним из способов достижения этой цели видится создания непрерывных курсов. Непрерывность же на границе* детский сад- школа* обеспечивает преемственность в обучении. В связи с этим одна из целей настоящей программы - описание первого, начального звена непрерывного курса русского языка и обеспечение преемственности с нашими программами для начальной и средней школы.

Актуализация.

Развитие дошкольника ведётся по четырём основным линиям:

1.Линия формирования произвольного поведения;

2.Линия овладения средствами и эталонами познавательной деятельности;

3.Линия перехода от эгоцентризма к умению видеть мир с точки зрения других людей;

4.Линия мотивационной готовности.

Особенностью программы является использование элементов логопедической методики для детей дошкольного возраста, цель которой- предупреждение ошибок в чтении и письме

Цель курса - всестороннее развитие личности ребенка, его ценностных представлений об окружающем мире, кругозора, интеллекта, личностных качеств.

Задачи обучения:

1.Формирование мотивации учения и интереса к процессу обучения.

2.Развитие наглядно- образного и формирование словесно- логического мышления, умение делать выводы, обосновывать свои суждения.

3.Формирование приёмов умственных действий - анализа, синтеза. Сравнения, обобщения.

4.Развитие памяти, внимания, воображения, мышления.

1. Развитие умения работать в коллективе.

2. Развитие умений говорения и слушания, чтения.

3. Развитие интереса и внимания к слову, речи.

4. Обогащение активного, пассивного, потенциального словаря.

5. Развитие владения звуком, слогом, словом, словосочетанием, предложением.

6. Расширение представлений об окружающем мире.

Решение этих задач осуществляется в процессе занятий по развитию речи и по подготовке к обучению грамоте с детьми 6 лет. Занятия проводятся по учебнику- тетради «По дороге к Азбуке» ч.5.

Содержание работы:

1. Развитие связной речи:

· обучение ответам на вопросы, диалогической речи;

· обучение подробному пересказу текста по зрительной опоре;

· обучение составлению рассказа-описания, рассказа по сюжет_

ной картинке, по серии картинок;

· «чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.

2. Лексическая работа:

· обогащение словарного запаса детей;

· обучение употреблению новых слов в собственной речи

(конструирование словосочетаний и предложений).

3. Развитие звуковой культуры речи:

· знакомство с органами артикуляции, способами произнесения

· звука, его условным обозначением;

· знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные.

4. Развитие фонематического слуха:

· выделение звука в начале, конце и середине слова, определение

· положения звука в слове;

· выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых,

мягких, звонких, глухих согласных.

5. Обучение звуко-слоговому анализу:

· звуковой анализ состава слогов и слов;

· дифференциация понятий «звук» и «буква»;

· соотнесение букв и звуков.

6. Работа по развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по контуру).

7. В течение обучения проводится целенаправленная работа по развитию мышления, внимания, памяти. На занятиях используются специальные задания на: выявление признаков сходства и различия между двумя и более предметами; выделение одинаковых предметов из группы предметов; выделение лишнего предмета; объединение различных предметов в группы; выявление логических несоответствий в рисунке или рассказе и т.д.

К концу обучения по программе «Грамотейка» у детей формируются следующие знания и умения:

1. Звуки:

· Знать понятие «звук»; органы артикуляции, способы произнесения звука, его условное обозначение.

· Знать акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные.

· Уметь выделять в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих согласных.

· Уметь выделять звук в начале, конце и середине слова, определять положения звука в слове.

· Уметь проводить звуковой анализ состава слогов и слов.

· Уметь читать и составлять слоги.

2. Слоги:

· Знать понятие «слог».

· Уметь проводить слоговой анализ слов.

· Уметь подбирать слова на заданное количество слогов.

· Уметь выделять в словах первый и последний слог.

· Уметь подбирать слова на заданный слог.

· Уметь составлять прямые и обратные слоги.

· Уметь печатать слоги.

3. Слова:

· Уметь выявлять различия в звуковом (слоговом) составе двух слов.

· Уметь составлять слова из звуков и слогов, из первых (последних) звуков или слогов в названии картинок.

· Уметь изменять слова путем замены, перестановки, добавления, исключения звуков или слогов.

· Уметь выявлять повторяющиеся в словах слоги с последующим их добавлением к другим словам.

· Уметь восстанавливать нарушенную последовательность звуков или слогов в структуре слова.

· Уметь последовательно преобразовывать слова в другие слова путем неоднократного изменения его звукового и слогового состава.

· Уметь печатать слова, состоящие из одного и двух слогов.

4. Буквы:

· Знать буквы.

· Знать дифференсацию понятий «звук» и «буква».