/Сост. М.И. Мещерякова. М., 1999. 113 с.
www.aha.ru/~marmik
Сочинение — одна из наиболее сложных форм отчетности в школе и один из труднейших экзаменов для поступающих в вузы. Написание сочинения предполагает умение глубоко понимать художественный текст, логично, аргументирование, образно излагать свои мысли, делать выводы и обобщения. Сочинение свидетельствует о зрелости суждений его автора, умении анализировать произведения литературы, проникать в замысел писателя или поэта, постигать объективный смысл написанного.
Приступая к написанию сочинения необходимо:
=> Продумать и определить круг вопросов, затрагиваемых темой;
• продумайте формулировку темы (ее нужно уяснить, определить круг важнейших вопросов, раскрыть)
=> Подобрать критико-литературный материал по означенным вопросам, просмотреть ее, сделав необходимые заметки;
• подберите справочную и критическую литературу; необходимо ознакомиться с ней; подобрать цитаты; сделать выписки. Этот подбор подчинен необходимости обосновать основную мысль сочинения, проиллюстрировать ее, доказать.
• подберите цитаты из литературного текста;
=> Определить и продумать идею, которая будет развиваться в сочинении;
• сформулируйте основную мысль сочинения (необходимо ответить на вопрос: что я хочу сказать своей работой, к какому выводу должен прийти?). Предполагается прямой ответ на вопрос темы.
=> Определить жанр сочинения (это может быть сочинение-описание, повествование, рассуждение, литературный портрет и др.).
=>Составить план, соблюдая последовательность развития мысли. Обращать внимание на полноту и последовательность освещения фактов. Выделить вступление и заключение;
• составьте план (обратите внимание на соразмерность частей).
вступление — подготавливает к восприятию основной части сочинения; заключение — подводит итоги. Возможно использование эпиграфа — высказывание (цитата) перед сочинением, характеризующее его основное содержание.
=> Последовательно, глубоко и доказательно раскрыть тему; обращать внимание на логику: умение доказывать основной тезис на ряде примеров и делать логически обобщающий вывод из частных фактов;
=> Цитировать точно, без излишеств, к месту;
=> Стилистически грамотно оформить работу. Следить за точностью словоупотребления, красочностью и эмоциональностью речи, ее грамотностью.
• напишите черновик сочинения и отредактируйте его (необходимо убрать повторы, проверить наличие логической связи между частями, оценить соответствие написанного теме)
• перепишите сочинение, проверяя орфографию и пунктуацию.
• в конце сочинения приведите список использованной литературы
Сочинение может быть построено как:
— описание (построено как упорядоченное всестороннее перечисление наиболее существенных признаков предмета)
— рассуждение (утверждение или отрицание определенной мысли; подтверждение высказанного суждения); Рассуждение ведется путем сопоставления отдельных явлений, выявления их сходства и различия. На этой основе формируются выводы.
повествование (раскрытие характеров, рассказ о событиях, сохраняющий последовательность их развития; пересказ).
хорошее знание текста художественных произведений, включенных в программу;
знание литературно-критических работ, посвященных данным произведениям и их авторам;
знание биографии автора и особенностей его творческой манеры;
знакомство с художественными направлениями, методами, стилевыми течениями;
умение анализировать произведение в единстве формы и содержания, понимание эстетической природы художественного творчества;
владение необходимым минимумом литературоведческих умений и навыков, а также знаний в области теории литературы;
умение логично рассуждать, последовательно излагать тезисы и предметно их доказывать;
наличие собственной точки зрения на произведение литературы и творчество его автора;
владение языковой и стилистической грамотностью.
Тема — это тот круг явлений, который вы изображаете в сочинении, его непосредственное содержание; предмет вашего исследования и познания.
Необходимо выбирать четко сформулированные темы. В формулировке не должно быть расплывчатости, двойственности, что может привести к возникновению различных толкований означенной темы, расплывчатости в изложении материала, а в итоге — к неудовлетворительной оценке с пометкой экзаменатора: 'Тема не раскрыта».
Автор работы может не вполне раскрыть тему (осветить лишь ее часть), уклониться в сторону, излагая все, что знает по данному вопросу или написать работу совсем не на тему.
Необходимо правильно понимать тему, ее формулировку, уметь выделить и объяснять каждое из понятий, входящих в название темы Важно хорошо знать текст литературного произведения, которое предстоит анализировать, а также обладать определенным объемом знаний по теории и истории литературы, знанием критических работ, которые понадобятся для глубокого и основательного раскрытия темы. Желательно испытывать интерес к избранной теме, иначе работа окажется малоэмоциональной и, в конечном счете, малоубедительной. Нужно точно определять границы темы, чтобы не расширить ее неоправданно или не сузить сверх меры.
— «работа написана не на тему» — имеется в виду, что сочинение написано таким образом, что поставленная тема в нем практически не раскрыта. Например:
Тема: «Женские судьбы в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
Учащиеся часто пишут об образе Татьяны Лариной, в то время как имеются в виду:
1) рассуждения о судьбе, т. е. возможных вариантах жизненного пути для женщины пушкинской эпохи;
2) внимание к женским судьбам — т. е. речь должна идти и о матери Татьяны, и об Ольге, и о соседках-помещицах, и о дамах высшего света.
Внешне темы кажутся схожими; на деле заданная тема совсем не раскрыта.
— «Отклонение от темы» — имеется в виду, что сочинение начато с верных посылок, однако автор работы не выделил в теме главное, а затем утратил это главное за общими рассуждениями. Например:
Тема: «Тайна прелести Наташи Ростовой»
Тема часто раскрывается как «Характеристика Наташи Ростовой», в то время как на самом деле она уже и конкретнее — необходимо объяснить, почему Наташа интересна и привлекательна для самых разных, порой несовместимых между собой людей. Ответ на этот вопрос подводит учащихся к решению темы «Образ женщины в русской литературе XIX века»
Увлекшись характеристикой Наташи, учащиеся уклоняются от главного — «тайны» ее натуры. А ведь именно способность полностью растворяться в любимом человеке, отражать его, как зеркало, способность к самопожертвованию и абсолютная искренность — не только «тайна Наташи», но и главное качество «русских женщин XIX века».
«Неполное раскрытие темы» — имеется в виду, что отдельные стороны темы раскрыты глубоко и верно, однако другими, не менее важными, автор сочинения пренебрег.
Тема: «Характеристика Ноздрева» (по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»)
Раскрывая тему, учащиеся пишут о хвастовстве, болтливости, нечестности, склонности Ноздрева к кутежам, азартности. При этом часто в стороне остаются его качества помещика-крепостника: праздность, невежество, дикое самодурство. Возможен и обратный вариант: Ноздрев (или любой другой персонаж поэмы) характеризуется именно как типическая фигура русского помещика, а его личные качества и свойства игнорируются.
Различаются по формулировкам:
— темы-понятия («Тема власти денег в русской прозе XIX века») или темы-обобщения; их раскрытие предполагает наличие размышлений, идущих от конкретных наблюдений по поводу означенной темы к широким обобщениям; необходим анализ формулировки темы, составляющих ее понятий; проблему сочинения определяет сам автор, также как формулирует основную идею;
— темы-суждения («Да ведают потомки православных земли родной минувшую судьбу» по произведениям А. Пушкина); их раскрытие предполагает письменное высказывание, в основе которого — ряд тезисов, подтверждаемых примерами из текста; формулировка темы сама определяет идею сочинения и указывает направление логики рассуждения;
— темы-вопросы («Почему Грибоедов назвал «Горе от ума» комедией?") или дискуссионные темы («Надо ли переписывать заново историю отечественной литературы?"); их раскрытие не предполагает наличия однозначных ответов на поставленные вопросы; надо обращать внимание на возможные противоречия в толковании темы, различные точки зрения исследователей по означенному вопросу; сравнивать их, размышлять, формируя, в конечном счете, объединительную идею.
По материалу тема может оказаться:
— монографической (рассматривается один образ или одна проблема на материале одного произведения) — такая тема требует предельной детализации описаний и рассуждений:
— «Образ Наташи в романе Л. Толстого «Война и мир»;
— «Трагизм образа Базарова в романе И. Тургенева «Отцы и дети»
— «Преступление и наказание Родиона Раскольникова»;
— сопоставительной (сравниваются герои одного произведения или сопоставляется художественное решение одной темы (проблемы) в различных произведениях одного или нескольких авторов) — раскрытие такой темы предполагает умение осуществлять сопоставительный анализ, определять сходство и видеть различия
— «Чацкий и Молчалин в комедии А. Грибоедова «Горе от ума»;
— «Проблема истинного и ложного гуманизма в пьесе М. Горького «На дне»;
— «Тема Родины в поэзии А. Блока, В. Маяковского и С. Есенина»;
— обобщающей (рассуждение обобщающего типа в рамках заявленной темы или проблемы» на материале одного или нескольких (многих) произведений) — предполагается понимание существа проблемы, умение делать выводы, выделять признаки обобщения:
— «Лишние люди» в русской прозе первой половины ХIХ в.";
— «Новые люда» в романе Н. Чернышевского «Что делать?";
— «Человек и природа в современной русской литературе».
Тема может быть собственно-литературной, в основе которой:
анализ творчества писателя или поэта в целом («Душа в заветной лире» по лирике А. Фета», «Быть знаменитым некрасиво» по лирике Б. Пастернака»);
анализ произведения в целом («Мое любимое стихотворение А. Ахматовой», «Роман «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни»);
анализ образа литературного героя или сопоставительный анализ нескольких образов («Григорий Мелехов как русский национальный характер (по роману М. Шолохова 'Тихий Дон», «Образ Печорина», 'Типы русских крестьян в поэме «Кому на Руси жить хорошо»);
анализ образа лирического героя в произведениях поэзии («Бунтующая личность в ранней поэзии В. Маяковского»);
анализ образа автора («Автор и его герой в романе «Герой нашего времени», «Образ автора в рассказе А. Толстого «Русский характер»);
анализ художественной формы и языка литературного произведения («Художественные особенности сказок М. Салтыкова-Щедрина», «Мастерство Гоголя-сатирика в «Ревизоре»).
Одновременно, почти каждая из названных тем, может оказаться:
исторической («Историзм прозы А.С.Пушкина («Дубровский», Капитанская дочка», «Человек и его время в прозе А.И. Солженицына»);
этической («Нравственная проблематика в «школьной» прозе последних лет»);
публицистической («Война как трагедия народа в современной русской прозе);
философской («Проблема добра и зла в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»);
В любом случае, выбирая тему, необходимо тщательно рассмотреть значение всех слов, входящих в тему и образующих ее понятийный состав.
Так, например, в теме «Тема власти денег в русской прозе ХIХ века» необходимо будет выделить три ключевых момента:
1) Предстоит говорить о сложном явлении — власти денег;
2) Говорить об этом явлении надо на материале русской литературы XIX века, не отвлекаясь на литературу Запада или русскую советскую литературу;
3) Основное внимание должно быть отведено именно прозе, а не всей литературе как таковой.
Выбирая тему, уточните для себя:
понятна ли вам формулировка темы (соответственно, ваша задача)?
Для этого можно переделать (перевести) тему в вопрос и попробовать на него ответить.
Например:
«Будущее России в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души» — «Каким представлял себе будущее России Н.В. Гоголь в поэме «Мертвые души? «
«Особенности драматургии М. Горького» — «В чем заключаются особенности драматургии М. Горького?"
— Хорошо ли вы владеете фактическим материалом по данной теме, помните текст?
— Есть ли у вас опыт написания сочинений на подобную тему?
— Сумеете ли раскрыть тему за ограниченный период времени?
Помните! Нельзя, выбрав тему, менять ее в процессе работы.
Выбору и обдумыванию темы сопутствует определение идеи сочинения, которая первоначально возникает как гипотеза, предположение, а в дальнейшем оформляется как позиция автора сочинения.
Идея вашей работы — это то, что вы хотите сказать по поводу, обозначенному темой; это отношение к произведению в целом, его героям; это та мысль, ради которой пишется сочинение.
Идея сочинения должна быть четко сформулирована, осознана и проведена от вступления до заключения через основную часть. Она «цементирует» работу, которая в противном случае будет «рассыпаться» на отдельные тезисы, мало связанные между собой.
Понятно, что для раскрытия одной и той же темы можно взять разные идеи, каждая из которых будет по-своему конкретизировать тему.
Например, при рассмотрении темы «Мысль семейная» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир» могут быть акцентированы, например, следующие идеи, по-разному уточняющие тему:
— «Семья — форма единения, людей в романе Л.Н. Толстого «Война и мир» — семья рассматривается как явление, объединяющее людей разного возраста, пола, разных жизненных ценностей семья — нечто незыблемое, в чем автор находит основу реализации своих надежд;
— «Личные судьбы — судьбы народные» (по роману Л.Н. Толстого «Война и мир») — увязывается «мысль семейная» и «мысль государственная»; семья — основная опора общества;
— «Три поколения Болконских (Ростовых…) в романе Л.Н. Толстого «Война и мир» — семья как явление рассматривается на конкретных примерах, позволяющих сделать выводы об «истинных'' и «ложных» семьях, о том, что объединяет людей в семью;
— «Роль женщины в обществе по роману Л.Н. Толстого «Война и мир» — особое внимание уделяется женскому вопросу, так как основное место реализации женщины — семья, а мужчины — общество.
Любая из названных идей может стать определяющей тогда как остальные идеи должны оказаться дополнениями к ней.
Сформулировать идею будет легче, если вы поставите к теме вопрос и лаконично на него ответите. То есть: суждение по поводу темы будет основной идеей вашей работы.
Сформулировать идею будет легче, если вы определите ее основную направленность, качественность. Например:
— идея государственности (сильной государственной власти);
— идея семейная (семья — как важнейшая ячейка общества);
— идея народная
— идея социальная
— идея философская и т.д.
Выбрав тему, определив идею сочинения, необходимо обратить серьезное внимание на подбор материала к сочинению. При этом:
1. Определяется круг произведений писателя или поэта, который может быть отнесен к данной теме Например: к теме «Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина» принято относить следующие произведения: «К Чаадаеву», «В Сибирь», «К морю», «Арион», «Анчар», но этот список может быть дополнен и изменен в соответствии со вкусом и знаниями автора сочинения.
2. Выбираются наиболее подходящие — лаконичные, убедительные, выразительные цитаты.
Помните!
Цитатой называется дословная выписка из текста, заключающая «в себе законченную мысль и в точности повторяющая авторский вариант правописания. Писателя или поэта нельзя «подправлять»! Если вы пропускаете часть текста, он в цитате должен быть заменен многоточием. Не искажайте авторскую мысль, отрывая от нее незавершенную часть рассуждения.
Если вы помните цитату точно — воспроизводите ее в кавычках, а указание на автора и название произведения, откуда произведено заимствование, должно быть помещено после цитаты в скобках. Можно назвать автора цитаты с добавлением соответствующего глагола (полагал, утверждал, сказал и т.д.).
Помните!
Стихи не надо заключать в кавычки, за исключением тех случаев, когда это необходимо в конструкции предложения. Например: М.Ю. Лермонтов с горечью говорил: «Печально я гляжу на нынешнее поколенье…".