Финансовый университет
Российский и зарубежный опыт в электронном обучении
Вишнева Лана Михайловна,
студентка факультета менеджмента
г. Москва
Аннотация
электронный обучение образовательный корпоративный
В данной статье рассмотрены причины предпочтения электронного обучения традиционному; проанализированы статистические данные, отображающие состояние общемирового, американского и российского рынков электронного обучения в корпоративной и образовательной сферах и описаны сходство и различия данных рынков. Описаны основные достоинства и недостатки рынка электронного образования; дано определение таким понятиям, как LMS, МООК. Также рассмотрены общемировые современные тенденции в сфере образования, способствующие переходу от традиционного к электронному обучению; описаны преимущества и эффективность применения цифровых технологий в процессе обучения. Автор обсуждает наиболее крупные российские образовательные проекты в сфере электронного обучения, такие как «Открытое образование», «Универсариум», «Лек - ториум» и др. Кроме того, автором было проведено исследование востребованности электронного образования среди московских студентов, в статье представлены результаты данного исследования.
Ключевые слова: электронное образование; востребованность электронного обучения; рынок электронного образования; массовые открытые онлайн-курсы (МООК); бесплатные образовательные проекты
Abstract
Russian and Foreign Experience in the E-Learning
Vishneva Lana Mikhailovna,
student,
Faculty of Management Financial University,
Moscow, Russia
The article describes the reasons why the e-learning is preferable to traditional one; analyses statistical data revealing the condition of global, American and Russian e-learning markets in corporate and educational spheres and depicts the similarities and differences of these markets. The author presents the main advantages and disadvantages of the e-learning market and gives the definitions of LMS and MOOC terms. Also, the author reviewed modern global trends in an educational sphere that contribute to the transformation from traditional education to e-learning and described the advantages and efficiency of the application of digital technologies in the educational process. The author discussed the largest Russian educational projects in the e-learning sphere, such as «Open Education», «Universarium», «Lectorium» etc. Moreover, the author researched e-learning relevance among Moscow students; the results of the research are presented in the article.
Keywords: e-learning; e-learning relevance; e-learning market; massive open online course (MOOC); free educational projectsВведение
Основная часть
С каждым днем инновации, электронные технологии и Интернет оказывают все большее воздействие на многие сферы нашей жизни, в том числе на то, с помощью каких ресурсов мы получаем информацию, в каком объеме и для чего ее используем. Так, за последние годы существенно изменилась и продолжает меняться сфера образования: наблюдается активный переход от традиционных методик обучения к дистанционному, электронному обучению, которое также носит название e-learning.
Одно из наиболее полных и точных определений понятия «электронное обучение» дано Н.Е. Отеки - ной: «…организация образовательной деятельности с применением. информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств.» [1].
Данный вид обучения ведет свою историю с середины XX в., когда был разработан первый аналоговый компьютер для симуляции полетов на самолетах в США [2]. С разработкой и распространением персональных компьютеров началось и развитие e-learning, но из-за исторических условий и низкого уровня компьютеризации в России электронное обучение появилось только в 90-х гг. прошлого века. Безусловно, такое отставание от мировых темпов сказывается и на сегодняшнем уровне развития данного рынка в нашей стране.
Актуальность исследования такого явления, как электронное обучение, обусловлена высокими темпами его распространения во всем мире. Можно предположить, что в недалеком будущем многие учебные заведения и организации полностью или частично перейдут на электронное обучение своих студентов или сотрудников. Особый интерес представляет специфика использования электронного образования в России и за рубежом, а также преимущества и недостатки этого явления, что будет рассмотрено в данной статье.
Преимущества и недостатки электронного обучения
Почему же компании, образовательные учреждения и индивидуальные пользователи предпочитают данный вид обучения традиционному? Во-первых, электронное обучение применимо к компаниям, действующим в любой отрасли; точно так же возможно его использование студентами любых специальностей и уровней подготовки, абсолютно каждым индивидуальным пользователем, вне зависимости от уровня образования [3].
Во-вторых, область его применения не ограничена: от обучения сотрудников корпоративной культуре, принципам и ассортиментной линейке предприятия до курсов, обучающих квантовой физике, развивающих навыки управления своим временем, повышающих компетенции в сфере IT-технологий. Электронное обучение позволяет адаптировать образовательную программу в соответствии с потребностями конкретного пользователя.
Одним из основных преимуществ электронного обучения выступает рациональное использование времени. Ученики и преподаватели не обязаны непосредственно присутствовать на занятиях, что в значительной степени экономит личное время и силы. Отсюда вытекает следующее преимущество: снижение затрат на обучение. Кроме того, неоспоримым достоинством является гибкость данного вида образования - возможность заниматься в своем темпе, в удобном месте, благодаря чему повышается вовлеченность в процесс обучения, увеличивается скорость усвоения информации. Перечисленные преимущества позволяют создать равные возможности для обучения людей во всем мире.
Несмотря на все сильные стороны, можно выделить и ряд недостатков электронного обучения. Так, наиболее существенным из них фактически является отсутствие обратной связи между преподавателем и студентами. Следовательно, с помощью данного вида образования невозможно развить навыки командной работы, обучить коммуникабельности; обучающиеся лишены возможности дискуссии, выражения своего мнения по интересующим вопросам. Следующим недостатком является отсутствие гарантии, что именно конкретный человек выполняет задания. Чтобы решить данную проблему, необходимо введение дополнительных этапов идентификации или видеоконтроля, что, соответственно, ведет к дополнительным затратам.
Анализ состояния рынка электронного обучения
Автором рассмотрены статистические данные, отражающие состояние рынка электронного образования. Для начала проанализирован размер общемирового рынка LMS (рис. 1).
2015 2017 2019 2021 2023
Рис. 1. оценка стоимости общемирового рынка LMs
Источник: сайт компании eLogic Learning. URL: https://elogidearning.com/15-elearning-trends-and-statistics-to-know - for-2017/ (дата обращения: 25.11.2018)
Learning Management System (LMS) - это система управления обучением, которая используется для разработки, управления и распространения учебных онлайн-материалов с обеспечением совместного доступа к ним [4]. Рынок LMS растет очень быстрыми темпами: в 2015 г. он оценивался примерно в 163 млрд долл. США, к 2017 г. данный показатель вырос до 180 млрд долл. США. Ожидается, что темп роста рынка в будущем составит в среднем 5% в год, на основании чего можно предположить, что к 2023 г. рынок будет оценен в 240 млрд долл. США.
Современными иностранными исследователями данного явления отмечается, что за последние 16 лет применение электронного обучения в корпоративной сфере выросло на 900% г. Так, на сегодняшний день 77% американских компаний используют e-learning для обучения своих сотрудников, что позволяет добиться увеличения выручки до 26% и сокращения расходов до 70%. Это происходит благодаря тому, что компании тратят гораздо меньше ресурсов на обучающие командировки своих сотрудников, кроме того, пропадает необходимость нанимать обучающий персонал Сайт, посвященный трендам в бизнесе Small Business Trends. URL: https://smallbiztrends.com/2017/12/2018-e- learning-trends.html (дата обращения: 25.11.2018). Блог об электронном обучении Learnosity. URL: https://blog..
Интересным фактом является то, что практически половина компаний из Fortune 500 применяют электронное обучениеlearnosity.com/ (дата обращения: 25.11.2018).. Следуя общемировым трендам, можно предположить, что уже через 5 лет все крупные российские компании будут применять электронное обучение для своих сотрудников.
Автором проанализировано состояние рынка электронного обучения в сфере образования. Сегодня значительная часть преподавателей по всему миру поддерживает переход от традиционных методов обучения к цифровым, что отображено на рис. 2. При этом примерно 65% преподавателей используют открытые образовательные ресурсы в процессе обучения, 63% поддерживают систему обучения, основанную на компетенциях, главная идея которой - обучение конкретным навыкам и умениям, а не теоретическим знаниям.
Среди студентов также наблюдается все большая вовлеченность в использование цифровых обучающих технологий. По данным на апрель 2015 г., примерно 92% опрошенных студентов по всему миру указали, что они заинтересованы в получении персональной помощи и информации о степени изучения какой-либо дисциплины. Опрошенные студенты (88%) хотели бы получать предложения и советы о том, как бы они могли улучшить свою успеваемость. 86% заинтересованы в получении оповещения, если их прогресс в успеваемости ухудшается. Также 82% опрошенных предпочли бы иметь возможность сравнивать свою успеваемость с другими студентами Портал статистики по данным исследования рынков и бизнес-аналитике Statista. URL: https://www.statista.com/ statistics/548097/student-mterest-academic-performance- anaLytics/ (дата обращения: 25.11.2018)..
Рис. 2. Количество преподавателей, поддерживающих цифровые методы обучения
Источник: портал статистики по данным исследования рынков и бизнес-аналитике Statista. URL: https://www.statista.com/ statistics/548257/digital.-educatюn-facul.ty-support-worl.dwide/ (дата обращения: 25.11.2018)
Обучающиеся заинтересованы в использовании различных современных девайсов в образовательном процессе. По данным на апрель 2015 г., около 56% студентов по всему миру высказались за то, чтобы преподаватели разрешили им чаще использовать ноутбук в процессе обучения (рис. 3). Интересным фактом является то, что в США примерно 56% учеников используют ноутбук или стационарный компьютер в классе еженедельно Портал статистики по данным исследования рынков. В 2016 г. наиболее часто используемыми обучающими материалами в США оказались обучающие видео, образовательные приложения и программы и научные веб-сайты.
С каждым годом количество учеников, посещающих обучающие онлайн-курсы, растет, что отображено на рис. 4.
Рис. 3. Количество студентов, желающих использовать современные девайсы в процессе обучения
Источник: портал статистики по данным исследования рынков и бизнес-аналитике Statista. URL: https://www.statista.com/ statistics/548066/byod-expectation-among-students-wor [dwide/ (дата обращения: 25.11.2018)
Рис. 4. Количество студентов, прошедших хотя бы один обучающий онлайн-курс за последний год
Источник: портал статистики по данным исследования рынков и бизнес-аналитике Statista. URL: https://www.statista.com/ statistics/548ll2/onl.me-aэurse-student-access-worl.dwide/ (дата обращения: 25.11.2018)
В 2015 г. 49% опрошенных студентов указали, что в течение последних 12 месяцев они прошли хотя бы 1 обучающий онлайн-курс. Эта цифра незначительно превышает показатели 2013 и 2014 гг., темп роста остается по-прежнему низким и составляет всего лишь 1-2% в год.
Результаты еще одного исследования, проведенного в апреле 2015 г., показали, что низкие темпы роста посещаемости МООК во многом обусловлены тем, что большое количество (73%) обучающихся во всем мире не знают о существовании данных курсов (рис. 5).
Рис. 5. осведомленность студентов о МооК
Источник: Портал статистики по данным исследования рынков и бизнес-аналитике Statista. URL: https://www.statista.com/ statistics/548191/mooc-student-awareness-wor [dwide/ (дата обращения: 25.11.2018)
МООК - дистанционные курсы, рассчитанные на неограниченное число участников, с открытым доступом к материалам через Интернет. По результатам данного исследования, к апрелю 2015 г. доля студентов, проходивших МООК в течение последнего года, была крайне низкой и составляла всего 9%. Стоит отметить, что примерно 11% студентов, посещавших МООК, получили значок о том, что они овладели определенными компетенциями. Около 19% указали, что они включат информацию об этом значке в свое резюмеи бизнес-аналитике Statista. URL: https://www.statista.com/ topics/3115/e-l.eammg-and-digital.-educatюn/ (дата обраще-ния: 25.11.2018)..
Для подтверждения преимуществ и эффективности применения цифровых технологий в обучении целесообразно привести данные исследования, проведенного в США в августе 2016 г. (рис. 6).
Результаты исследования показали: 63% студентов отметили, что благодаря применению цифровых технологий в обучении повысилась эффективность обучения, улучшилась их подготовка к занятиям. Примерно половина опрошенных отметила уменьшение стресса перед экзаменами, появление большей уверенности во владении материалом.
Рынок электронного обучения в России
Автором проанализировано состояние рынка электронного образования в России. К сожалению, наша страна во многом отстала от общемировых темпов развития. Так, в 2012 г. в Российской Федерации насчитывалось только 2 онлайн-университета, в то время как в США эта цифра равнялась 277 [5]. Однако на сегодняшний день можно отметить позитивные изменения в данной сфере.
В последние годы сфера электронного образования в России начала активно развиваться. Так, по оценке J'son & Partners Consulting, на рынке электронного образования в 2014 г. присутствовали более 50 крупных проектов с десятками тысяч слушателей. Аудитория лидеров рынка насчитывала миллионы пользователей, например в серви се Lingualeo было зарегистрировано более 6 млн слушателей из России Сайт «Аналитика ИКТ и Digital Media». URL: http:// json.tv/ict_telecom_analytics_view/rynok-onlayn-obra- zovaniya-v-rossii-i-mire-segment-massovyh-onlayn-kurs- ov-20141209065340 (дата обращения: 02.12.2018)..