Тюменский государственный университет
Тобольская комплексная научная станция Уральское отделение Российской академии наук
Роль учащихся военных школ Акмолинской области во встречах представителей Дома Романовых
Вадим Сергеевич Сулимов,
Игорь Сергеевич Томилов,
Дарья Юрьевна Федотова
г. Тобольск
Аннотация
военный школа романов акмолинский
Статья посвящена роли воспитанников военных школ, участвовавших во встречах представителей Дома Романовых в Акмолинской области во второй половине XIX века. Подобные мероприятия способствовали патриотическому и эстетическому воспитанию учащихся, выработке дисциплины будущих военных, демонстрировали наглядный пример определённого набора церемониальных черт и выстраивания иерархической субординации. Кроме духовно-психологического влияния, были также и материальные результаты встреч великих князей с учениками: специально к приезду высоких гостей строились новые здания образовательных учреждений или реконструировались и переименовывались уже существующие; выделялось дополнительное финансирование для учебных заведений, учреждались именные стипендии для одарённых или неимущих воспитанников и др. Военное сословие для находящейся на границе Акмолинской области всегда имело первостепенное значение. Солдаты, казаки являлись опорой при охране рубежей, особенно в XIX веке, когда Россия проводила активные действия по покорению и освоению своих будущих азиатских владений. В свою очередь, для своевременного и разумного пополнения армейских рядов огромное значение имело воспитание и обучение молодого поколения в духе существовавшей идеологии и уставных порядков. Именно этим и обусловлен выбор территориально-хронологических рамок данного исследования, что, в свою очередь, определяет его актуальность. Методология работы включает использование приёмов междисциплинарного (аспекты темы), системного (единая совокупность явления), структурно-функционального (компонент военного образование и его существование на территории региона), диахронного (качественные изменения изучаемого объекта на разных исторических отрезках), социокультурного (взаимосвязь системы образования с праздничной культурой) и проблемно-хронологического (выделение и обособление темы) методов. Новизной представленных научных изысканий является двойственный симбиоз: с одной стороны, образования и праздничной культуры, с другой - военной службы и гражданского общества.
Ключевые слова: Акмолинская область, военные школы, Романовы, праздничные мероприятия, церемониал встречи
Annotation
Vadim S. Sulimov, Tyumen State University, (Tobolsk, Russia)
Igor S. Tomilov (Tobolsk, Russia), Daria Yu. Fedotova, Tobolsk Complex Scientific Station, Ural branch, Russian Academy of Sciences (Tobolsk, Russia),
The Role of Students of Military Schools of Akmola Region
in Meetings of Representatives of the House of Romanov
The article is devoted to the role of pupils of military schools, who participated in meetings of representatives of the House of Romanov in Akmola region in the second half of the XIX century. Such events contributed to the patriotic and aesthetic education of students, the development of discipline of future military, demonstrated a clear example of a certain set of ceremonial features and building hierarchical subordination. In addition to the spiritual and psychological influence, there were also material results of meetings of the Grand Dukes with students: especially for the arrival of distinguished guests, new buildings of educational institutions were built, or existing ones were reconstructed and renamed; additional funding was allocated for educational institutions, nominal scholarships were established for gifted or indigent pupils, etc. The Military estate for the Akmola region located on the border has always been of paramount importance. Soldiers, Cossacks were a support at protection of borders, especially in the XIXth century when Russia carried out active actions for conquest and development of the future Asian possessions. In turn, for the timely and reasonable replenishment of the army ranks of great importance was the education and training of the younger generation in the spirit of the existing ideology and statutory orders. This is the reason for the choice of territorial and chronological framework of this study that, in turn, determines its relevance. The work methodology includes the use of interdisciplinary methods (concepts) system (a single set of phenomena), structural-functional (component of military education and its existence in the region), diachronic (qualitative changes of the studied object at different historical periods), sociocultural (the relationship between the education system and the festive culture) and problem-chronological (allocation and isolation of the topic) methods. The novelty of the presented scientific research is a dual symbiosis: on the one hand, education and festive culture, on the other - military service and civil society.
Keywords: Akmola region, military schools, the Romanovs, festive events, ceremonial meeting
Введение
Неотъемлемой частью патриотического воспитания в дореволюционной России являлось участие учащихся военных учебных заведений в праздничных мероприятиях, посвящённых прибытию первых лиц государства, известных личностей, внёсших особый вклад в развитие страны. Значение военного сословия для находящейся на границе Акмолинской области трудно переоценить. Защита рубежей Родины требовала от солдата определённого набора личностных черт, формирование которых у него осуществлялось в детском и юношеском возрасте. Именно в учебных заведениях у будущих защитников закладывались базовые черты личности, понятия о долге, дисциплине, идеологии. Встречи (пусть и кратковременные) с представителями правящей династии, посещавшими регион во второй половине XIX века, позволяли усиливать указанные процессы, а также были призваны создавать у воспитанников единую логическую систему ценностей и мировоззрения, укреплять их во мнении о правильности и важности выбранного пути. Актуальность подобных мероприятий продиктована также временной синхронностью, аналогией с современными событиями. Сегодня всё популярнее становятся социологические, политологические, педагогические и прочие исследования, направленные на изучение отношения молодёжи к тем или иным мероприятиям. Более того, акцент в таких работах часто смещается на получение мнения именно воспитанников военных учреждений (кадетов, военно-спортивных молодёжных центров, добровольных обществ). Думается, что исторический опыт встреч высоких гостей станет серьёзным подспорьем для организации подобных торжеств, а также анализа ситуации их проведения.
Методология и методы исследования
Сочетание методов и приёмов, используемых в исторической литературе в ключе изучения культуры повседневности, содержит в себе элементы междисциплинарного подхода. Это связано со сложностью изучаемого объекта, которая не позволяет провести исследование лишь в рамках исторической науки, отдельной её теории или концепции и требует использования достижений исторической географии, урбанистики, культурологии, других наук. Применяя приёмы данного подхода, необходимо выработать «внутренне непротиворечивую методологию исторического исследования, базирующуюся на комплексном использовании стратегий и данных всей совокупности гуманитарных наук, позволяющей путём разностороннего анализа изучаемого объекта выявить его смысл, ускользающий от исследователя при ином подходе» [5, с. 20]. В исследовании применяются теоретико-прикладные наработки «истории повседневности» [4; 7; 8]. В частности, изучение церемониала встреч великих князей с учащимися военных учреждений, степень участия в этом последних базируется на таких вопросах, как социальные предпочтения, условия празднования, историческая география.
Одним из ключевых методов является системный. Рассматривая историческое пространство как единую, объединённую причинно-следственными связями совокупность, он определяет реальность как систему взаимосвязанных и взаимодействующих объектов: факторы (легитимизация власти, встречи представителей династии с народом) - компоненты (организация встреч, состав участников) - результаты (значение для учащихся военных заведений) [16]. Одновременно с применением системного имеет смысл воспользоваться и приёмами структурно-функционального метода. В рамках темы важно выделить в целостной сформировавшейся системе регионального образования компонент военного обучения.
Метод периодизации (диахронный) используется для выявления качественных изменений происходящих событий в историческом времени. Его применение, по нашему мнению, является важным как при рассмотрении отдельных элементов участия учеников во встречах, так и при анализе всего изучаемого объекта в целом.
Применение социокультурного подхода в работе находит место, в первую очередь, при изучении вопросов образования, состояния системы просвещения и праздничной культуры. Он позволяет выявить уровень внимания общества, готовность социализировать в своей среде подрастающее поколение. Особенность подхода проявляется в том, что, объединяя характеристики человеческой деятельности в основополагающие, он связывает все элементы, но не выводит один из другого, позволяя им взаимовлиять и оставаться важнейшими категориями человеческого сообщества.
В целом в основу научного исследования заложены принципы и методы исторического познания, это принципы историзма и научной достоверности. Наконец, для выделения и обособления темы от других сторон повседневности использованы приёмы и методы проблемно-хронологического подхода к изучению истории.
Результаты исследования и их обсуждение
Историография вопроса обширна и продолжает интенсивно пополняться. В последнее время исследователи всё активнее обращаются к теме визитов представителей дома Романовых в Западную Сибирь. Ритуалу легитимизации власти правящего дома свои работы посвятили А. А. Валитов, И. С. Томилов, Д. Ю. Федотова, С. А. Дианов. В изысканиях учёные приходят к выводу, что легитимизация визитов великих князей была призвана выразить свою «слепую верность» правящему Дому через определённый ритуал - включающий официальную программу, отражающую единство подданных Империи с одной стороны и власти с другой.
Названные ритуалы давали возможность российским монархам презентовать себя для поданных, создавая определённый сценарий взаимосвязи общества и власти, в форме непосредственного взаимодействия царя и русского народа [19]. Наряду с этим, исследователи уделяли внимание особенностям освещения проезда высоких гостей на страницах местных средств массовой информации, вопросам подготовки визитов князей в Западную Сибирь, их сакральным чертам и закреплению произошедших событий в коллективной памяти населения, рассматривали посещение князей как часть праздничной культуры [15; 18].
Публикация В. И. Карпухина отражает малоизвестный аспект создания медали, посвящённой посещению великим князем Владимиром Александровичем Тюмени в 1868 году [3]. Целый пласт научной литературы посвятил данной проблематике В. С. Сулимов. В частности, учёный подробно останавливается на таких вопросах, как организация и проведение встреч с высокими гостями в городах Тобольской и Томской губерний, Акмолинской области. Рассматривает отношение сословий и участие учащихся общеобразовательных школ края в данных мероприятиях [12; 13]. Разбор поэтических сентенций П. П. Ершова, посвящённых приездам великих князей в города Западной Сибири, стал целью исследований К. В. Ратникова [9; 10]. Проблемой посещения Николаем Александровичем Западной Сибири в разное время занимались Н. В. Гриценко, А. А. Жиров, Н. Н. Попов, Н. В. Сухорукова [1; 2; 6; 14].
Как правило в научных трудах историков территориальные рамки исследования были ограничены пределом того или иного города или округа, а само их содержание часто сводилось к описанию подготовки, ходу и итогам поездок высокого гостя по региону. С другой стороны, подобное исследование иногда отражало какой-либо определённый аспект, детали событий в отрыве от общей картины мероприятия.
Активное участие учащиеся военных школ Акмолинской области приняли во встречах с великим князем Владимиром Александровичем в 1868 году и цесаревичем Николаем Александровичем в 1891 году.
10 июня 1868 года Владимир Александрович прибыл в Омск. Стоит заметить, что на момент приезда великого князя город административно находился в составе Тобольской губернии. Но уже спустя всего несколько месяцев, в октябре 1868 года, была образована Акмолинская (будущая Омская) область, административным центром которой стал Омск1. С 1882 года город также стал столицей Степного генерал- губернаторства. Трудно утверждать, имел ли отношение приезд Владимира Александровича к стремительно начавшемуся возвышению Омска, или это просто было простое совпадение. Но одно можно сказать определённо: город, в котором гости провели три дня, произвёл на них огромное впечатление.
Согласно установленному церемониалу, субординации и правилам приличия, Владимира Александровича вне очереди приветствовали первые лица - губернатор Тобольской губернии, омские полицмейстер и городской голова. Вследствие большой толпы народа, скопившейся у верхней площадки, невозможно было подать к пристани экипажи для великого князя и его свиты. Владимиру Александровичу пришлось немного прогуляться пешком. По пути к экипажу он прошёлся мимо поставленных с левой стороны пристани в одну линию воспитанников Сибирской военной гимназии и Омской военной начальной школы (стояли фронтом у конца пристани, образуя шпалеру с правой, городской, её стороны). Учащиеся встретили путешественника приветственными криками. Далее гости сели в экипаж и отправились в Пророко-Ильин- скую церковь О преобразовании управления Киргизскими степями Оренбургского и Сибирского ведомств и Уральским и Сибирским казачьими войсками // Полное собрание законов Российской империи. - Собр. 2. - Т. 43, ч. 2, № 46380. - С. 364. Тобольские губернские ведомости. - 1868. -.
Позднее Владимир Александрович несколько раз посетил лагерь Сибирской военной гимназии. Образовательное учреждение было основано в 1813 году и называлось училищем Сибирского линейного казачьего войска, а позднее - Сибирским кадетским корпусом. Претерпев множество переименований, данное заведение успешно существует до настоящего времени. Первый раз великий князь приехал в лагерь вечером 11 июня, после окончания смотра войск 1-го Западно-Сибирского батальона. Он осмотрел бараки воспитанников, временное отделение гимназического лазарета, столовую. Воспитанники в это время, пропев молитву, приступили к ужину. Владимир попробовал пищу, которая предназначалась для учащихся. Сделал он это дважды: блюда на специально приготовленном для него столе и еду у одного из воспитанников. Посещение столовой заняло 20 минут, после чего гости вернулись обратно в ОмскЧ. неоф., № 26. - С. 136; Там же. - № 29. - С. 152-154..