иметь задания, побуждающие к коммуникации; позволяющие проверить понимание материала и закрепить новые слова.
Совершить краткий экскурс в историю семьи, рассказать о себе, своих увлечениях, о взаимоотношениях в семье поможет, например, текст "Mein Familienstammbau".
Текст "Richtig angezogen zum Bewerbungsgesprдch" рекомендует соискателям, прежде чем идти на собеседование с работодателем позаботиться о своём внешнем виде. На немецких фирмах тоже действует поговорка: "встречают по одёжке, провожают по уму".
Из текста "Leistungsbereit, belastbar, teamfдhig und kommunikationsfдhig: Was bedeuten diese Wцrter in Stellenanzeigen eigentliсh?" можно узнать, что скрывается в объявлениях о вакансиях за словами "быть коммуникабельным", "уметь работать в команде", "быть готовым к любому заданию". В России, например, слово "коммуникабельный" понимают как общительный, быстро устанавливающий контакт. А для немецкого работодателя - это умение доходчиво объяснить свои пожелания и понять желания собеседника; уметь слушать, быть тактичным и предупредительным по отношению к коллегам и клиентам.
Диалог "Am Telefon" образец "телефонного" этикета: как представиться, как попросить кого-то к телефону, как назвать причину звонка и т.д. Для того, кто звонит, и для того, кому звонят, существуют свои правила, которые хорошо отражены в репликах.
Текст "Ein Bewerbungsschreiben" - наглядный пример написания резюме для приёма на работу: с чего начать, какие данные нужно указать обязательно, чем закончить.
Если предстоит встреча с важным клиентом в ресторане, то "TischmanierenGeschдftsessen" - это конкретная ситуация профессионального общения. Рассматривает сразу несколько проблем: пунктуальность, приветствие, ведение светской беседы с мало знакомым человеком, умение вести себя за столом.
Текст "Kontakte: die Profi-Anmache" знакомит с проведением презентации продукции потенциальному заказчику и даёт образец общения с посетителями во время проведения выставок-продаж.
Такие тексты раскрывают учащимся мир другой культуры поведения, работы и делового общения. Они расширяют жизненный опыт учащихся, помогают понять менталитет, традиции, особенности делового этикета представителя иноязычной страны. Анализируя, сравнивая, находя отличие и сходство, учащиеся лучше узнают и культуру собственной страны.
Такого рода тексты можно сравнить с подкастами - коротенькими по времени оригинальными аудио - и видеозаписями, которые разумно дополняют занятие иностранным языком "теми возможностями, которые нам предлагают на сегодняшний день новые информационные технологии" [13]. Текст и подкасты на определенную тему тоже могут дополнять друг друга. Познакомившись с содержанием текста и проработав его, учащиеся получают фоновые знания - "информационный фонд, единый для говорящего (читающего) и слушающего" [5]. После этого гораздо легче понять содержание фильма или аудиотекста.
Мы уверены: разрабатывая приемы и методы организации учебного процесса, рассматривая его как этап подготовки студента к трудовой деятельности, преподаватель иностранного языка имеет возможность привить учащимся "вкус и навык изучения системы культурных ценностей" [5] носителя иностранного языка. Это позволит будущим специалистам увереннее преодолевать барьеры межкультурного профессионального общения.
иностранный язык технический студент
Литература
1. Богуславский М.В., Неборский Е.В. Концепция развития Высшего образования в России // Интернет-журнал "Мир науки" 2016, Том 4, номер 5 http://mirnauki.com/PDF/07PDMN516. pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.
2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2009. - 304 с.: ил. - (Серия "Учебное пособие").С. 192.
3. Евдокимова М.Г. Профессионально ориентированное обучение иностранным языкам в неязыковом вузе как система // Иностранный язык как компонент профессиональной подготовки в неязыковом вузе - М.: ФГБОУ ВПО МГЛУ, 2013. - (Вестн. Моск. гос. лингвист. ун-та; вып.12 (672). Серия Педагогические науки). С.52.
4. Зубанова С.Г. Обучение студентов иностранным языкам в период перехода на ступенчатую образовательную подготовку // В сб.: Сборник научных и учебнометодических статей преподавателей и студентов Факультета иностранных языков МАИ-НИУ. Ответственный редактор А.К. Каллиопин. М., 2015. С.96-102.
5. Зубанова С.Г. Обучение студентов латинскому языку и переводу древних римских текстов: значение фоновых знаний // Сборник научных и учебнометодических статей преподавателей и студентов Факультета иностранных языков МАИ-НИУ. Выпуск № 3. Москва, 2013. С.47-50.
6. Искандарова О.Ю. Аксиологический аспект коммуникативной деятельности // Сборник научных и учебно-методических статей преподавателей и студентов Факультета иностранных языков МАИ-НИУ. Выпуск № 3. Москва, 2013. С.59.
7. Клеменцова Н.Н. Текст в обучении иностранному языку // официальное интернетиздание Вестник МГИМО-Университета № 5 (26) 2012. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.vestnik. mgimo.ru/sites/default/pdf/klemencova. pdf.
8. Литвинова М.Ю. Формирование иноязычной профессиональной компетенции будущего специалиста в области авиации при работе с научно-техническим текстом // В сборнике Научно-методический семинар кафедр Факультета иностранных языков Сборник научных и учебно-методических докладов и статей. Факультет иностранных языков МАИ-НИУ; ответственный редактор Аникеева И.Г. Москва. 2016. С.165.