В рамках проведенного исследования доказано, что использование проблемно-задачной технологии в обучении способствует изменению содержания, оно становится деятельностным. Разработаны задачи по географии. Доказана эффективность использования этих задач в развитии компетенций учащихся в условиях проблемно-задачной технологии обучения. Описанная модель обучения может найти применение в деятельности педагогов по реализации деятельностного подхода в образовательном процессе, а также в деятельности по подготовке педагогов для реализации в их профессиональной деятельности основ деятельностного подхода.
Благодарности
Автор благодарит за помощь в организации исследования директора МОУ «Гимназия города Раменское» Макарову О. Г.
За помощь в проведении исследования, сбор и обработку экспериментальных данных учителя географии МОУ «Гимназия города Раменское», магистра Московского государственного психолого-педагогического университета, факультета «Психология образования», кафедры «Педагогическая психология» Круглова К. С.
Библиография
1. Барабанов В.В. и др. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2016 года по географии [Электронный ресурс]: сайт ФИПИ. URL: http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/analiticheskie-i-metodicheskie-materialy (дата обращения: 04.06.2017).
2. Баранников К.А., Вачкова С.Н., Демидова М.Ю., Реморенко И.М., Решетникова О.А. О регулировании содержания образования на современном этапе обновления системы образования в Российской Федерации // Вестник образования. 2016. № 14. С. 69-80.
3. Воронцов А.Б., Санина С. П. Введение в географию. Учебное пособие 5-6 классы. - М.: Некоммерческое партнерство «Авторский клуб», 2015. 96 с.
4. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 6. Орудие и знак в развитии ребенка. М.: Педагогика, 1984. С. 5--90.
5. Жуковская З. Д., Каминская И. А. Реализация идей развивающего обучения через применение проблемно-задачной технологии обучения математике учащихся общеобразовательной школы // Вестник ВГТУ. 2010. №8. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-idey-razvivayuschego-obucheniya-cherez-primenenie-problemno-zadachnoy-tehnologii-obucheniya-matematike-uchaschihsya (дата обращения: 22.07.2017).
6. Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся PISA-2015 // Центр оценки качества образования ИСМО РАО, 2017.
7. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. М.: «Знание», 1991. 80 с.
8. Кусов В.С. Карту создают первопроходцы. М.: Недра, 1983. 69 с.
9. Львовский В. А., Грук В. Ю. Деятельностный подход к физическому образованию школьников. М.: Некоммерческое партнерство «Авторский клуб», 2015. 140 с.
10. Львовский В.А., Морозова А.В., Уляшев К.Д. Деятельностный подход к переподготовке учителей. М.: Некоммерческое партнерство «Авторский клуб», 2015. 88 с.
11. Нежнов П. Г., Карданова Е. Ю., Рябинина Л. А. 2013. Исследование процесса присвоения учебного содержания // Вопросы образования. 2013. № 4. С. 168-187.
12. Экспресс-диагностика основных образовательных результатов в начальной и основной школе / Чудинова Е.В., Санина С.П. М.: Некоммерческое партнерство «Авторский клуб», 2016. 60 с.