Курсовая работа
Тема: «Развитие творческого
воображения детей подготовительной группы на занятиях по изодеятельности
средствами нетрадиционных техник рисования»
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что на современном этапе творческое воображение становится определяющим во всей практической деятельности человека.
Происходящая в стране модернизация образования, особенности государственной политики в области дошкольного образования на современном этапе обуславливают необходимость изменений в содержании и организации педагогического процесса. Это требует от педагога поиска новых способов и методов для развития ребёнка. Внутренние резервы современных детей раскрываются в различных видах предпочитаемой деятельности: изобразительной, игровой, литературной. Но в отличие от сверстников прошлых лет, современный ребенок уверенно комбинирует их, объединяет между собой, потому что ему так комфортней и все можно успеть.
Современные дети в большей степени ориентированы на творчество, креативность, самостоятельность. Это яркая черта маленьких граждан современности. Только творческий человек может двигать общество вперёд к прогрессу. Способность находить новые, нетрадиционные способы решения различных задач не всегда связанны с общими интеллектуальными способностями человека. В то же время творческие способности личности откладывают отпечаток на уровень выполняемой деятельности, на стиль общения с людьми, на осознание своих достоинств и недостатков. Формирование творческой личности, которая способна оперативно ориентироваться в различных жизненных ситуация, действовать инициативно и креативно - является главной задачей для современной системы как школьного, так и дошкольного образования. Высокоразвитое воображение и умение создавать нечто оригинальное является основной составляющей творческой личности. Творческое воображение является одним из видов воображения, в процессе которого человек самостоятельно способен создать новые образы и идеи, отражающие его мировоззрение.
Проблемой творческого воображения, креативностью занимались многие исследователи. Среди них В. Н. Дружинин, В. Н. Козленко, Г.Л. Сорокин, Д.Б. Богоявленская, Л. Б. Ермолаева-Томина Л.Д.Столяренко, Л.С. Выготский, Р. М. Грановская, Я. А. Пономарев и мн. др. Из зарубежных исследователей Дж. Гилфорд, Е.Торренс, Л. Терстоун, Р.Мэй и др.
Подготовительный к школе период можно охарактеризовать активизацией воображения, на первых этапах воссоздающего, а затем, в процессе развития, и творческого. Этот период в жизни ребенка является сенситивным для формирования воображения.
Креативность, как главная составляющая творческого воображения, может проявляться в разных видах деятельности и с разными материалами. Нас интересует изобразительная деятельность. В частности, влияние нетрадиционных методов изобразительной деятельности на развитие творческой стороны личности ребёнка. Изобразительная деятельность - наиболее зрелищный, интересный, доступный вид деятельности для дошкольников. Ребёнок видит результат своей работы, а нетрадиционные техники изобразительной деятельности позволяют создать образ без каких-либо особых технических художественных навыков и способствовать развитию творческого воображения.
Цель исследования - изучить возможности развития и активизации творческого воображения детей подготовительной к школе группы в процессе использования нетрадиционных видов рисования.
Объект исследования - творческое воображение детей подготовительной к школе группы.
Предмет исследования - процесс развития творческого воображения детей подготовительной к школе группе нетрадиционными техниками рисования.
Гипотеза: развитие творческого воображения происходит более эффективно при использовании помимо хорошо известных и широко применяемых техник на занятиях по изодеятельности нетрадиционных техник и приемов.
Задачи:
. Раскрыть особенности творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.
. Определить особенности изодеятельности детей и значение ее для развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.
. Определить возможные пути развития творческого воображения детей старшего дошкольного возрастами посредством использования нетрадиционных техник рисования.
. Провести экспериментальное исследование развития творческого воображения у детей подготовительной группы средствами нетрадиционных техник рисования.
. Разработать рекомендации по развитию творческого воображения детей средствами нетрадиционных техник рисования.
Для успешной реализации поставленных в исследовании задач и подтверждения гипотезы были использованы следующие методы:
. Теоретический метод исследования включал в себя изучение литературных источников по выбранной теме исследования.
. Организационный метод - организация исследования, выбор базы исследования, отбор детей в экспериментальную группу.
. Экспериментальный метод был использован при диагностике особенностей развития творческого воображения детей подготовительной группы, проведении коррекционной работы и определении ее эффективности.
. Сравнительный метод позволил выявить специфические особенности творческого воображения детей подготовительной группы до и после проведения разработанной коррекционной программы.
. Метод количественной и качественной обработки данных использовался при интерпретации полученных результатов.
Воображение - это специфически человеческая деятельность, которая возникла и развивалась в процессе труда. Труд - это своеобразное воздействие человека на окружающий мир, изменение действительности, которое имеет целенаправленный и планомерный характер. Прежде чем сделать что-либо, человек воображает либо представляет, что надо делать и как он будет делать. Еще до того как изготовить либо построить материальную вещь, он мысленно воссоздает ее в своей голове. Это представление последующих действий и того, что будет достигнуто ими, составляет одну из характерных особенностей труда, которая отличает человеческую деятельность от поведения животных, изменяющих природу «без всякого намерения с их стороны» и, не имея представления о том, что будет сделано [14, с. 58].
Воображение необходимо как в практической, так и в теоретической деятельности людей. По мнению А.А. Люблинской, воображение представляет собой некоторый отход или «отлет» от действительности [8, с. 102]. Человек придумывает то, что еще не существует на самом деле, а в некоторых случаях даже то, что нельзя реализовать на практике или, что вовсе не может существовать. Но своим источником воображение всегда имеет объективную реальность. Следовательно, воображение является одной из форм отражения действительности.
Процесс воображения характерен только для человека и выступает необходимым условием осуществления эффективной трудовой деятельности.
По мнению Л.С. Выготского, воображение - это психический процесс создания нового в форме образа, представления либо идеи. Человек наделен способностью мысленно представлять себе то, что в прошлом никогда не видел, не делал или не воспринимал [5, с. 88]. Человек обладает способностью представлять образы предметов и явлений, которых он никогда не видел.
Воображение, прежде всего, направлено на осуществление практической деятельности человека. Прежде чем осуществить какое-либо действие, человек мысленно представляет, что надо сделать, каким это образом необходимо будет делать, и как это будет выглядеть (результат). Таким образом, он планировано мысленно создает образ материальной вещи, которую в дальнейшем он будет реализовать в процессе осуществления практической деятельности.
Физиологической основой воображения является образование новых сочетаний временных связей, сформированных в прошлом опыте человека. При этом простая актуализация временных связей, которые уже есть, еще не приводит к созданию нового. Создание нового предусматривает сочетание, образующееся из временных связей, которые до этого не вступали в сочетание друг с другом. Немаловажную роль в данном психическом процессе имеет слово.
Слово - это источник возникновения образов воображения, которое контролирует их путь становления, выступает конкретным средством их удержания, дальнейшего закрепления и изменения [1, с. 45].
Источником воображения является объективная реальность, в которой осуществляет деятельность человек. В психологии выделяется несколько видов воображения, среди которых основные являются пассивное и активное воображение. Пассивное принято делить на произвольное (мечтательность, грезы) и непроизвольное (гипнотическое состояние, сновидная фантазия). Активное воображение заключает в себе артистическое, творческое, критическое, воссоздающее и антиципирующее. Достаточно близко к приведенным выше видам воображения находится эмпатия, то есть способность понимать другого человека, проникаться его мыслями и чувствами, сострадать, сорадоваться, сопереживать.
Характеризуя процесс воображения, необходимо отметить, что воображение реализует в жизни человека ряд специфических функций. Первая функция заключена в том, чтобы представлять действительность в образах и иметь возможность пользоваться ими, решая определенные задачи. Реализацию данной функции воображения связывают с процессом мышления.
Вторая функция воображения заключена в том, что она призвана регулировать эмоциональные состояния. Посредством воображения человек обладает способностью хотя бы отчасти удовлетворять многие потребности, снимать порождаемую ими напряженность. Данная функция получила особую разработку в психоанализе.
Третью функцию воображения связывают с его участием в произвольной регуляции познавательных процессов и состояний человека, таких, как восприятие, внимание, память, речь, эмоции.
Четвертая функция воображения заключается в том, что оно участвует в формировании внутреннего плана действий, которая выражается в способности выполнять их в уме, при этом осуществляя манипуляции образами.
Пятой функцией является планирование и программирование деятельности, составления определенных программ, оценивания их правильности и эффективности, самого процесса реализации.
Необходимо отметить, что есть индивидуальные, типологические особенности
воображения, которые в психологии связывают со спецификой процессов памяти,
восприятия и мышления человека, а также возрастными особенностями.
Творческое воображение - это способность человека к построению новых образов посредством переработки психических компонентов, которые были приобретены в прошлом опыте.
По мнению Н.Р. Ветрука, воображение - это психический процесс создания образа предмета либо ситуации посредством перестройки имеющихся представлений. Воображение является частью сознания личности, это один из познавательных процессов, который можно охарактеризовать высокой степенью наглядности и конкретности.
Рассмотрим виды творческого воображения, которые выделяются в психологии.
В психологии выделяют несколько видов творческого воображения, среди которых основными являются пассивное и активное воображение.
Пассивное воображение подчиняется желаниям, которые мыслятся в процессе фантазирования осуществленными. В образах пассивного воображения «удовлетворяются» неудовлетворенные, большей частью неосознанные личностью потребности. Воображение выступает при этом в качестве замены деятельности, ее суррогатом, из-за чего человек отказывается от необходимости осуществлять какие-то действия [4, с. 25].
В данном виде воображения происходит нереальное, то есть мнимое личностью удовлетворение какой-либо потребности либо желания.
Активное воображение практически во всех случаях направлено на решение творческой либо личностной задачи. В активном воображении мечтательность и «беспочвенные» фантазии практически не присутствуют, так как активное воображение направлено в будущее и оперирует временем как вполне определенной категорией (т.е. человек не теряет чувства реальности, не ставит себя вне временных связей и обстоятельств). Активное воображение, пробуждается задачей и ею направляется, то есть оно определяется волевыми усилиями человека и поддается волевому контролю. Активное воображение заключает в себе следующие виды [7, с. 161]:
. Воссоздающее воображение, которое является одним из видов активного воображения.
В случаях использования воссоздающего типа воображения происходит конструирование новых образов, представлений у человека в соответствии с воспринятой из вне стимуляцией в виде словесных сообщений (к примеру, таких, как описание, рассказ), схем, чертежей, различного рода условных изображений (символов), знаков; имеет в основе создание тех либо других образов, которые полностью соответствуют описанию. Таким образом, человек наполняет исходный материал образами, которые у него уже есть.
. Творческое воображение - это такой вид воображения, в процессе которого человек самостоятельно, создает новые образы и идеи, которые представляют определенную ценность для других людей либо общества в целом и которые воплощаются в достаточно конкретные оригинальные продукты деятельности.
Творческое воображение предусматривает самостоятельное создание образа, вещи, признака, которые не имеют аналогов.
Рассмотрим приемы творческого воображения.
Образы творческого воображения, как правило, создаются путем различных приемов в процессе осуществления интеллектуальных операций. В структуре творческого воображения выделяют два типа такого рода интеллектуальных операций. Первый - операции, с помощью которых формируются идеальные образы, и второй - операции, на базе которых перерабатывается уже готовая продукция [11, с. 135].
Один из первых психологов, который занимался изучением процессы творческого воображения, был Т. Рибо, выделивший две основные операции: диссоциацию и ассоциацию [19, с. 240].
Диссоциация является отрицательной и подготовительной операцией, в процессе которой раздробляется чувственно данный опыт. В итоге такой предварительной обработки опыта элементы его способны создавать новое сочетание.
Без предварительной диссоциации творческое воображение немыслимо. Диссоциация является первым этапом творческого воображения, этапом подготовки будущего материала. Невозможность диссоциации - существенное препятствие для развития творческого воображения.
Ассоциация - это создание целостного образа из элементов вычлененных единиц образов. Ассоциация - это начало новых сочетаний, новых образов. Помимо этого, выделяют и другие интеллектуальные операции, к примеру, способность мыслить по аналогии с частными чисто случайным сходством.
Творческое воображение - это творческий процесс. Г.Уоллесом выделено четыре стадии процесса творчества: подготовка, созревание, озарение и проверка. Данная модель претерпела со временем только несущественные изменения. На современном этапе ведущими исследованиями творческого воображения являются исследования, проведенные Дж. Гилфордом и Э.П. Торренсоном [19, с. 245].
Дж. Гилфорд понимает под творческим воображением систему качественно различных факторов, располагающихся внутри общей схемы интеллекта. Дж. Гилфорд выделяет четыре основных фактора творческого воображения [19, с. 246]: