Первой воскресной школой Я. В. Абрамов называет женскую воскресную школу, открытую в Петербурге в апреле 1859 года дочерью статского советника М. С. Шпилев- ской, под неё были отведены две комнаты квартиры. Примечательно, что школа была женской, каждый праздник и воскресенье в ней собиралось более 30 девочек, которые обучались чтению, письму, арифметике, Закону Божьему и рукоделию. По утверждению Я.В. Абрамова, первая мужская воскресная школа в Петербурге была открыта в 1860 году в гимнастическом зале стрелкового батальона. Заведывание школой принадлежало совету, состоявшему из преподавателей, которыми явились офицеры, гражданские чиновники и студенты университета. По имеющимся сведениям, число учащихся быстро увеличивалось и через два месяца после открытия школы составляло уже 112 человек. Следует отметить, что в книге Я. В. Абрамова широко представлена география существовавших воскресных школ (воскресные школы Шлиссельбургского тракта, Тифлисская женская воскресная школа и др.), что позволяет получить объективную картину об этом достаточно специфичном учебном заведении, описан порядок их открытия и отчётности, опыт организации школьных библиотек, музеев и праздников, меры государственного регулирования их деятельности.
Среди имеющихся изданий вызывает несомненный интерес и книга С. И. Миро- польского, посвящённая истории церковноприходской школы, которая «досель ещё не появлялась в нашей литературе в целом виде; исследования отдельных её периодов не многочисленны» [7, с. 3]. Проведённый анализ источников, отражающих историю становления и развития начальной школы, позволил автору выделить и описать несколько периодов. Характеризуя первый период, продолжавшийся с 988 по 1238 год, он пишет, что просвещение народа «широко и свободно распространяется по Руси вместе с христианством; ...распространение училищ идёт быстро, свободно, без потрясений и колебаний, охватывает всю Русь и даёт блестящие результаты» [Там же, с. 7].
Второй период датируется С. И. Миро- польским 1238-1480 годами, его отличительной особенностью явилось то, что создание училищ было приостановлено в связи с нашествием. При этом он отмечает, что «школу сберегло духовенство; .образование ютилось в монастырях, поддерживалось черноризцами, священниками и притчами; .высшая духовная власть оберегала школы и отстаивала их пред монгольскими владыками» [Там же]. Третий период, по мнению С. И. Мирополь- ского, продолжался с половины XV века до времени правления Петра I и отличался преемственностью «Владимировой» церковной школы в Московской Руси, а также тем, что «ввиду упадка просвещения и возникших ересей, духовная иерархия принимает меры к учреждению правильно устроенных церковных школ по всему государству» [Там же].
Четвёртый период, начавшись с правления Петра I, заканчивается учреждением Министерства просвещения в 1802 году при Александре I и определяется автором как эпоха западно-европейского влияния на отечественную школу, период «административных проектов, планов, предположений, кабинетных реформ в народном образовании, чуждых жизни и потому бессильных и мертворождённых» [Там же]. И, наконец, пятый период, продолжавшийся с XIX века до момента публикации книги, был достаточно разнообразным по своему содержанию, в нём присутствовало влияние как европейских начал гуманности, так и национального направления в образовании на началах «православия, самодержавия и народности», учреждение земств, восстановление народной школы на «исконных исторических её основах», когда духовенство вновь было привлечено к образованию, увеличивалось количество школ и улучшалось качество преподавания. Данный период сопровождался принятием определённых организационных мер, а именно, выходом «Положения о церковноприходских школах», образованием высшего управления церковно-приходскими школами при Св. Синоде, составлением инструкций, программ, учебников, учреждением двухклассных школ с учительскими курсами, организацией учительских съездов.
Непосредственное влияние на развитие образования оказало создание земств, что нашло своё отражение в издании «Земство и народное образование: очерки из прошлого и настоящего земской деятельности в различных областях общественного образования» (1910). В нём затронут широкий круг вопросов, среди которых компетенция земства в области образования, подготовка учителей для народных школ, организация начальной и высшей народной школы, стипендии и пособия учащимся, профессиональное и специальное образование, воспитание сирот и «безприютных детей». Придавая большое значение подготовке учителей, земства одним из направлений своей деятельности считали повышение их образовательного уровня, прежде всего, посредством обеспечения книгами и периодическими изданиями общеобразовательной и педагогической направленности. «Значительное число земских публичных библиотек были первоначально открыты не для общественного пользования, а для нужд местных земских служащих и, прежде всего, народных учителей», - говорится в издании [3, с. 57].
Особую группу историко-педагогических источников начала ХХ века составляют работы, отражающие взгляды отдельных педагогов, представляющие собой переосмысление их научного наследия, выдвинутых теорий и практической деятельности. Одним из подобных изданий является книга П. М. Майкова «Иван Иванович Бецкой. Опыт его биографии» (1904), в которой высоко оценён его организаторский талант и деятельность по созданию первого женского учебного заведения, коммерческого училища, «воспитательных домов для несчастно-рождённых» [5, с. 7]. Другими работами, освещающими персонифицированный вклад педагогов в развитие отечественной педагогической мысли, являются книги Л. В. Македонова «Николай Федорович Бунаков, его жизнь и деятельность», А. Н. Острогорского «Н. И. Пирогов и его педагогические заветы», П. Н. Сакулина «Н. И. Пирогов как педагог», С. О. Серополко «Дмитрий Иванович Тихомиров: биографический очерк» и др. [6; 8; 10; 11].
Одним из факторов, содействовавших становлению и развитию отечественного образования в начале ХХ века, послужило развитие историко-педагогической науки как самостоятельной отрасли научного знания. Представленные в статье издания свидетельствуют об интересе к данной проблематике и позволяют выявить наиболее актуальные педагогические проблемы, расширить имеющиеся знания об организации образовательной практики. В имеющихся работах прослеживается желание авторов не только констатировать определённые факты и события, но и представить их анализ, установить причинно-следственные связи. Историографический обзор позволяет сделать вывод о широком использовании архивных материалов, отчётов учебных заведений, статистических данных. Генезис истории педагогики представляет собой длительный и неравномерный по динамике протекания процесс, предполагающий выделение определённых этапов, одним из которых является начало ХХ века.
Заключение
Изучение истории образования имеет несомненную перспективу использования накопленного историко-педагогического знания в контексте решения актуальных задач, стоящих перед системой образования. Представленная статья не претендует на всестороннее освещение данной темы, требующей дальнейших научных поисков, а призвана повысить интерес к дореволюционным историко-педагогическим изданиям, требующим своего нового прочтения исследователями и анализа их ценности с позиций современных процессов, происходящих в образовании.
Список литературы
1.Абрамов Я. В. Наши воскресные школы. Их прошлое и настоящее [Электронный ресурс]. СПб.: Тип. М. Меркушева, 1900. 351 с. Режим доступа: http://www.elib.gnpbu.ru (дата обращения: 15.06.2018).
2.Бунаков Н. Ф. Школьное дело: учебный материал, проработанный на учительских съездах и курсах за 30 лет (1872-1902) [Электронный ресурс]. СПб.: Гутзац, 1906. 231 с. Режим доступа: http://www. elib.gnpbu.ru (дата обращения: 15.06.2018).
3.Земство и народное образование: очерки из прошлого и настоящего земской деятельности в различных областях общественного образования [Электронный ресурс]. СПб.: Знание, 1910. 186 с. Режим доступа: http://www.elib.gnpbu.ru (дата обращения: 15.06.2018).
4.Каптерев П. Ф. История русской педагогики [Электронный ресурс]. Петербург: Земля, 1915. 746 с. Режим доступа: http://www.elib.gnpbu.ru (дата обращения: 12.06.2018).
5.Майков П. М. Иван Иванович Бецкой. Опыт его биографии [Электронный ресурс]. СПб.: Общественная польза, 1904. 278 с. Режим доступа: http://www.elib.gnpbu.ru (дата обращения: 15.06.2018).
6.Македонов Л. В. Николай Федорович Бунаков, его жизнь и деятельность: биографический очерк [Электронный ресурс]. СПб.: Гутзац, 1907. 44 с. Режим доступа: http://www.elib.gnpbu.ru (дата обращения: 15.06.2018).
7.Миропольский С. И. Очерк истории церковно-приходской школы от первого её возникновения на Руси до настоящего времени [Электронный ресурс]. СПб.: Тип. Глазунова, 1910. 222 с. Режим доступа: http://www.elib.gnpbu.ru (дата обращения: 15.06.2018).
8.Острогорский А. Н. Н. И. Пирогов и его педагогические заветы: очерки по истории русской педагогической мысли [Электронный ресурс]. СПб.: Тип. М. М. Стасюлевича, 1914. 179 с. Режим доступа: http://www.elib.gnpbu.ru (дата обращения: 15.06.2018).
9.Рождественский С. В. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения, 1802-1902 [Электронный ресурс]. СПб.: М-во народного просвещения, 1902. 785 с. Режим доступа: http://www.elib.gnpbu.ru (дата обращения: 15.06.2018).
10.Сакулин П. Н. Н. И. Пирогов как педагог [Электронный ресурс]. М.: Карцев, 1907. 47 с. Режим доступа: http://www.elib.gnpbu.ru (дата обращения: 05.06.2018).
11.Серополко С. О. Дмитрий Иванович Тихомиров: биографический очерк [Электронный ресурс]. М., 1915. 36 с. Режим доступа: http://www.elib.gnpbu.ru (дата обращения: 15.06.2018).
12.Чехов Н. В. Народное образование в России с 60-х годов XIX века [Электронный ресурс]. М.: Польза: В. Антик и К°, 1912. 224 с. Режим доступа: http://www.elib.gnpbu.ru (дата обращения: 05.06.2018).
References
1.Abramov Ya. V. Nashi voskresnye shkoly. Ih proshloe i nastoyashchee [Ehlektronnyj resurs]. SPb.: Tip. M. Merkusheva, 1900. 351 s. Rezhim dostupa: http://www.elib.gnpbu.ru (data obrashcheniya: 15.06.2018).
2.Bunakov N. F. SHkol'noe delo: uchebnyj material, prorabotannyj na uchitel'skih s»ezdah i kursah za 30 let (1872-1902) [Ehlektronnyj resurs]. SPb.: Gutzac, 1906. 231 s. Rezhim dostupa: http://www.elib.gnpbu. ru (data obrashcheniya: 15.06.2018).
3.Zemstvo i narodnoe obrazovanie: ocherki iz proshlogo i nastoyashchego zemskoj deyatel'nosti v razlichnyh oblastyah obshchestvennogo obrazovaniya [Ehlektronnyj resurs]. SPb.: Znanie, 1910. 186 s. Rezhim dostupa: http://www.elib.gnpbu.ru (data obrashcheniya: 15.06.2018).
4.Kapterev P F. Istoriya russkoj pedagogiki [Ehlektronnyj resurs]. Peterburg: Zemlya, 1915. 746 s. Rezhim dostupa: http://www.elib.gnpbu.ru (data obrashcheniya: 12.06.2018).
5.Majkov P. M. Ivan Ivanovich Beckoj. Opyt ego biografii [Ehlektronnyj resurs]. SPb.: Obshchestvennaya pol'za, 1904. 278 s. Rezhim dostupa: http://www.elib.gnpbu.ru (data obrashcheniya: 15.06.2018).
6.Makedonov L. V. Nikolaj Fedorovich Bunakov, ego zhizn' i deyatel'nost': biograficheskij ocherk [Ehlektronnyj resurs]. SPb.: Gutzac, 1907. 44 s. Rezhim dostupa: http://www.elib.gnpbu.ru (data obrashcheniya: 15.06.2018).
7.Miropol'skij S. I. Ocherk istorii cerkovno-prihodskoj shkoly ot pervogo eyo vozniknoveniya na Rusi do nastoyashchego vremeni [Ehlektronnyj resurs]. SPb.: Tip. Glazunova, 1910. 222 s. Rezhim dostupa: http://www. elib.gnpbu.ru (data obrashcheniya: 15.06.2018).
8.Ostrogorskij A. N. N. I. Pirogov i ego pedagogicheskie zavety: ocherki po istorii russkoj pedagogicheskoj mysli [Ehlektronnyj resurs]. SPb.: Tip. M. M. Stasyulevicha, 1914. 179 s. Rezhim dostupa: http://www.elib. gnpbu.ru (data obrashcheniya: 15.06.2018).
9.Rozhdestvenskij S. V. Istoricheskij obzor deyatel'nosti Ministerstva narodnogo prosveshcheniya, 1802-1902 [Ehlektronnyj resurs]. SPb.: M-vo narodnogo prosveshcheniya, 1902. 785 s. Rezhim dostupa: http:// www.elib.gnpbu.ru (data obrashcheniya: 15.06.2018).
10.Sakulin P N. N. I. Pirogov kak pedagog [Ehlektronnyj resurs]. M.: Karcev, 1907. 47 s. Rezhim dostupa: http://www.elib.gnpbu.ru (data obrashcheniya: 05.06.2018).
11.Seropolko S. O. Dmitrij Ivanovich Tihomirov: biograficheskij ocherk [Ehlektronnyj resurs]. M., 1915. 36 s. Rezhim dostupa: http://www.elib.gnpbu.ru (data obrashcheniya: 15.06.2018).
12.CHekhov N. V. Narodnoe obrazovanie v Rossii s 60-h godov XIX veka [Ehlektronnyj resurs]. M.: Pol'za: V. Antik i K°, 1912. 224 s. Rezhim dostupa: http://www.elib.gnpbu.ru (data obrashcheniya: 05.06.2018).