При фонематическом анализе не только узнаются и различаются слова, но и обращается внимание на звуковой состав слова,Д.Б. Эльконин[ 57].
Таким образом, развитие всех фонематических функций в процессе онтогенеза проходит определенные стадии. Поступление ребёнка в школу- важный этап в жизни, который меняет социальную ситуацию его развития. К обучению в 1-ом классе ребёнка необходимо готовить. Важно, чтобы дети 7-летнего возраста владели, прежде всего, грамотной фразой, развёрнутой речью, объёмом знаний, умений, навыков, определённых программой подготовительной группы дошкольных учреждений общего типа. [46] Детский сад является первой ступенью в системе народного образования и выполняет важную функцию в подготовке детей к школе. Ведущие учёные (Р.Е.Левина, Н.А.Никашина, Г.А.Каше, Л.Ф.Спирова, Г.Е.Чиркина, И.К.Колпоковская, А.В.Ястебова и др.)[31,37,20] доказали, что существует прямая зависимость между уровнем речевого развития ребёнка и его возможностями овладения грамотой. Одной из основных задач педагогической работы с детьми, испытывающими трудности в обучении грамоте, является формирование у них психологической готовности, достаточного уровня общего развития и умственных способностей.
Исследования ряда психологов, педагогов, лингвистов (Д.Б.Эльконина, А.Р.Лурия, Д.Н.Богоявленского, Ф.А.Сохина, А.Г.Тамбовцевой, Г.А.Тумаковой и др.) [57,44] подтверждают, что элементарное осознание фонетических особенностей звучащего слова влияет и на общеречевое развитие ребёнка на усвоение грамматического строя, словаря, артикуляции и дикции. И будет лучше для ребёнка с речевыми нарушениями прийти в школу не только с фонетически чистой речью, грамматически правильной, лексически развёрнутой, но и умеющим читать. Навык чтения формируется у ребёнка только после овладения слиянием звуков речи в слоги и слова.
По мнению известного психолога Д.Б.Эльконина[57], "чтение есть воссоздание звуковой формы слова по его графической (буквенной модели)". К.Д.Ушинский отмечал, что "сознательно читать и писать может только тот, кто понял звуко-слоговое строение слова". То есть мы хотим, чтобы ребёнок усвоил письменную речь (чтение и письмо) быстро, легко, а также избежал многих ошибок, следует обучить его звуковому анализу и синтезу. В свою очередь звуковой анализ и синтез должны базироваться на устойчивом фонематическом восприятии каждого звука родного языка[45].
Следовательно, если у ребенка отмечаются хотя бы лёгкие отклонения в развитии фонематического восприятия, то обязательно будут затруднения в овладении чтением и письмом [45].
Из этого следует,что необходима система поэтапного формирования фонематической стороны речи в процессе ознакомления обучающихся со звуками. Известно, что вторичные отклонения легче предупредить, чем исправить уже сформировавшиеся нарушения, поэтому фонематические процессы необходимо развивать.
фонематическое восприятие слуховой
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Бельтюков, В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи [Текст] - М.: Педагогика, 2000. - 176с.
2.Бельтюков, В.И. Об усвоении детьми звуков речи[Текст] - М.: Просвещение, 1996. - 91с.
3.Винарская, Е.Н. Нейролингвистический анализ звуковой стороны речи[Текст] // Язык и человек - М.: Изд-во МГУ, 1970. - 55-62с.
4.Волкова, Г. А. Методика психолого логопедического обследования детей с нарушениями речи[Текст] // Гвоздев, А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка. - СПб.: Акцидент, 2005. - 64 с.
5. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] - М., 1961.
6.Горчакова, А.М. Формирование фонематических процессов у детей с нарушениями речи [Текст] // Современные тенденции специальной педагогики и психологии// Научные труды Всероссийской научно-практической конференции "Современные тенденции специальной педагогики и психологии"[Текст] - Самара: СГПУ, 2003 - 70-83с.
7.Гриншпун, Б.М. Дислалия [Текст]: Хрестоматия по логопедии -т.1.- М.: ГИЦ ВЛАДОС, 1997.-108-120с.
8.Дьякова, Н.И. Диагностика и коррекция фонематического восприятия у дошкольников [Текст] - М.: 2002.
9.Журова, Л.Е., Эльконин, Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста [Текст]- М.: Просвещение, 2003.-213-227с.
10. Жукова, Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей [Текст]- М.: 1994.
11.Жукова, Н.С., Мастюкова, Е.М., Филичева, Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников[Текст] - М.: 1990.
12. Жинкин, Н.И. Интеллект, язык и речь // Нарушение речи у дошкольников[Текст] - М.:1999. - 9-31с.
13. Журова,Л. Е. Обучение грамоте в детском саду[Текст]-М.: Педагогика 1978. Зееман, М. Косноязычные дети // Хрестоматия по логопедии, т. 1,- М.: ГИЦ ВЛАДОС, 1997.- 17-22с.
14. Коменский, Я.А. Материнская школа[Текст]: Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. Алексеева, М.М., Яшина, В.И. -М.: Академия, 2000. - 56с.
15. Каше, Г.А., Филичёва, Т.Б. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи[Текст]- М.: 1978.
16.Коноваленко, В.В., Коноваленко, С.В. Развитие связной речи: Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ОНР ("Осень", "Зима", "Весна", "Человек: я, моя семья, мой дом, моя страна")[Текст] -М.: Гном и Д, 2000-2001.
17. Коноваленко, В.В., Коноваленко, С.В. Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР[Текст] -М.: Гном и Д, 2001.
18.Коноваленко, В.В., Коноваленко, С.В. Экспресс - обследование звукопроизношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие для логопедов[Текст] - М.: Гном-Пресс, 2000.
19. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи[Текст] /Под ред. Гаркуша, Ю.Ф.,Секачева, В.Ю.- М.: 2000.
20. Каше, Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи[Текст] -М.: 1985.
21. Краузе, Е.Н. Логопедия[Текст] - СПб.: Учитель и ученик, Корона принт, 2003.
22.Куссмауль, А. Косноязычие и лепетание[Текст]: Хрестоматия по логопедии, т. 1,- М.: ГИЦ ВЛАДОС, 1997- 8-13с.
23.Лукина, Н.А., Никкинен, И.И. Научи меня слышать[Текст]- СПб.: Паритет, 2003.
24. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. Вузов[Текст] / Под ред. Волковой, Л.С., Шаховской, С.И. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 680 с.
25. Логопедия: Волкова, Л.С., Лалаева, Р.И., Мастюкова, Е.М. и др.; Под ред. Волковой,Л.С. [Текст]: В 2-х книгах. Книга 2.- М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995.
26. Лалаева, Р.И. Диагностика речевых нарушений[Текст] - М.: 1999.
27. Лалаева, Р.И., Серебрякова,Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников[Текст] - СПб.: Союз, 1999.
28. Логопедия. Методическое наследие[Текст] / Под ред. Волковой, Л.С. - М.: Владос, 2003.
29. Миронова, С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях[Текст] -М.: 1991.
30. Нищева, Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи[Текст]- СПб.: 2001.
31.Орфинская, В.К. О воспитании фонологических представлений в младшем школьном возрасте[Текст] // Тр. ЛГИПИ им. А.И. Герцена, 1946, Т.3. - 44с.
32. Основы теории и практики логопедии[Текст] / Под ред.Левиной, Р. Е. - М.: Просвещение, 1968. - 367с.
33. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников[Текст] / Под ред. Волосовец, Т.В. - М.: 2002.- 256 с.
34. Песталоцци, И.Г. Как Гертруда учит своих детей[Текст]: Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Академия, 1999. - 62с.
35. Пожиленко, Е.А. Волшебный мир звуков и слов[Текст] -М.: 2001.
36. Работа логопеда с дошкольником (игры и упражнения)[Текст] / автор-составитель Большакова, С.Е. -М.: АПО, 1996.
37.Спирова, Л.В., Ястребова, А.В. Нарушения речи у детей[Текст]: Хрестоматия по логопедии / Под ред. Волковой, Л.С., Селиверстова, В.И. В 2-х т.-М.: Владос, 1997.
38. Селивёрстов, В.И. Речевые игры с детьми[Текст] - М.: ВЛАДОС, 1994 - 344 с.
39. Специальная педагогика. Преодоление ОНР дошкольников [Текст]: Учебное методическое пособие [Текст]/ Под ред. Волосовец,Т.В. 2002. - 256с.
40. Ткаченко, Т.А. В первый класс - без дефектов речи[Текст] - СПб.: Питер, 1999. 129с.
41. Ткаченко, Т.А. Если дошкольник плохо говорит [Текст] - СПб.: 1997.- 25с.
42. Ткаченко, Т.А. В первый класс без дефектов речи[Текст]- СПб.: 1999.
43.Ткаченко, Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа[Текст]- СПб.: 1998.
44. Тумакова, Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом[Текст] - М., 1991.
45.Ушинский, К.Д. Родное слово[Текст]: Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. Алексеева, М.М., Яшина,В.И. - М.: Академия, 1999 - 69с.
46. Филичева, Т. Б., Чиркина, Г. В. Коррекционное обучение детей пятилетнего возраста с общим недоразвитием речи[Текст]- М.: 1991.
47. Филичева, Т.Б., Чиркина, Г.В. Программа обучения и воспитания детей с ОНР[Текст] - М.: 1993.
48. Филичева, Т.Б. Содержание логопедической работы с детьми при общем недоразвитии речи [Текст]// ФФН и ОНР нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью. - М.: Владос, 2003.
49. Филичёва, Т.Б., Чиркина, Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада[Текст]- М.: 1999.
50. Филичёва, Т.Б., Чевелева, Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду[Текст]- М.: 1987.
51. Филичева,Т.Б., Чевелева,Н.А. Нарушения речи у детей[Текст] - М.: 1993.
52.Фомичёва, М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения[Текст]-Воронеж, 1997.
53. Фотекова, Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников[Текст] -М.: 2000.
54. Хватцев, М.Е. Общее учение о косноязычии[Текст]: Хрестоматия по логопедии, т. 1,- М.: ГИЦ ВЛАДОС, 1997- 13-17с.
55. Чиркина, Г.В. Основы коррекционного обучения[Текст]: Хрестоматия по логопедии. Т.1,-М.: ГИЦ ВЛАДОС, 1997- 68-76с.
56. Швачкин, Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте[Текст] // Известия АПП РСФСР, вып.13. 1948. - 101-133с.
57. Эльконин,Д.Б. Формирование умственного действия звукового анализа слов у детей дошкольного возраста[Текст] // Доклады АПН РСФСР. Вып. 1. 1957. -107-110с.