Многие студенты рассматривают дистанционные формы обучения как альтернативу стандартным формам очного образования. Именно дистанционное образование открывает студентам доступ к новым источникам информации, повышает эффективность самостоятельной работы, а преподавателям реализовывать новые формы и методы обучения. В этом случае возникает проблема общения преподавателя и студента. Обучающиеся не общаются с преподавателем напрямую («глаза в глаза»), т.е. нет диалога, и поэтому сомнение вызывает самостоятельность мышления учащихся при подготовке отчетных материалов при дистанционной форме обучения. Преподаватель «не чувствует» студента. Мы считаем, на сегодняшний день есть пути решения этого вопроса -- это применение таких технологий, как «вебинары», видеоконференции, веб-конференции, которые организуют в назначенное время для общения группы обучающихся и преподавателя. «Видеоконференции обеспечиваются высококачественным оборудованием и сетью, создающими эффект присутствия, которое используется в дорогих аппаратных решениях для делового общения. Веб-конференции не требуют спецоборудования, недороги и бесплатны, технические требования к сети и их установке ПО невысоки» [4. С. 25].
Проблемной становится и организация зачетов и экзаменов. При дистанционном обучении у студента появляется соблазн и достаточно возможностей для «несамостоятельного» обучения. В процессе дистанционного обучения необходимо использовать различные формы и средства контроля. С одной стороны, контроль и качество знаний студента осуществляются с помощью специально разработанных программ, с другой стороны -- преподавателем. В подготовке и реализации оригинального курса дистанционного обучения задействована большая группа сотрудников -- от разработчиков программы до программистов, которые обеспечивают техническую поддержку. «Всем перечисленным специалистам прямо или косвенно приходится в процессе своей деятельности осуществлять контроль обучения и участвовать непосредственно в реализации тех педагогических технологий, которые являются приоритетными для данного учебного учреждения» [5. С. 53]. Дистанционное обучение является одной из самых перспективных форм обучения. Несмотря на все трудности внедрения технологии дистанционного обучения в практику преподавания, электронное дистанционное образование конкурентоспособно и занимает достойное место в образовательной среде.
Литература
1. Павлуцкая Н.М. Применение дистанционного обучения в современном вузе (из опыта работы) / Н.М. Павлуцкая, Л.В. Дубицкая // Педагогические науки. 2016. № 3 (45). С. 31-34.
2. Кодиров З.З. Внедрение дистанционного обучения в образовательный процесс / З.З. Кодиров, Р.Е. Исмаилов // Молодой ученый. 2017. № 15 (149). С. 585-586. URL: https:// moluch.ru/archive/149/42260/ (дата обращения: 20.04.2020).
3. Блинов В.Н. Обучающая компьютерная программа «Виртуальные лабораторные работы по курсу «Физика» для студентов технических специальностей» / В.Н. Блинов, Т.Н. Иванилова, О.А. Кудрявцева // Открытое и дистанционное образование. 2019. № 1. С. 47-52.
4. Архипец ИА. Открытые решения и веб-видеоконференции и проект OpenMeeting / И.А. Архипец, Д.Е. Беженцев, Ю.Э. Данилова, Д.Ю. Кандров, М.Н. Солодовник, А.А. Федотов // Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Информационные технологии. 2018. Т. 16, № 1. С. 24-38.
5. Киян И.В. Варианты контроля знаний в системе дистанционного обучения // Сибирский педагогический журнал. 2010. № 12. С. 52-58.
References
1. Pavluckaya N.M. Primenenie distancionnogo obucheniya v sovremennom vuze (iz opyta raboty) / N.M. Pavluckaya, L.V. Dubickaya // Pedagogicheskie nauki. 2016. № 3 (45). S.31-34.
2. Kodirov ZZ. Vnedrenie distancionnogo obucheniya v obrazovatel'nyj process / Z.Z. Kodirov, R.Yo. Ismailov // Molodoj uchenyj. 2017. № 15 (149). S. 585-586. URL: https://moluch.ru/archive/149/42260/ (data obrashcheniya: 20.04.2020).
3. Blinov V.N. Obuchayushchaya komp'yuternaya programma «Virtual'nye laboratornye raboty po kursu «Fizika» dlya studentov tekhnicheskih special'nostej» / V.N. Blinov, T.N. Ivanilova, O.A. Kudryavceva // Otkrytoe i distancionnoe obrazovanie. 2019. № 1. S. 47-52.
4. Arhipec IA. Otkrytye resheniya i veb- / videokonferencii i proekt OpenMeeting / I.A. Arhipec, D.E. Bezhencev, Yu.E. Danilova, D.Yu. Kandrov, M.N. Solodovnik, A.A. Fedotov // Vestnik Novosibirskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Informacionnye tekhnologii. 2018. T. 16, № 1. S. 24-38.
5. Kiyan I.V. Varianty kontrolya znanij v sisteme distancionnogo obucheniya // Sibirskij pedagogicheskij zhurnal. 2010. № 12. S. 52-58.