Заключение
В целях обеспечения преемственности в области иностранных языков между двумя уровнями образования (бакалавр - магистр) представляется целесообразным провести ревизию компетенций, которые были бы конечными в бакалавриате и базовыми (стартовыми) в магистратуре. Причем речь идет о возрастающей роли компетенций, направленных на структурирование знаний. Приоритетным является разработка «контент» курсов, где значительное внимание уделяется смысловой обработке текста. В основе таких курсов лежит междисциплинарный подход, направленный на формирование предметной компетенции на иностранном языке. При этом обучение опирается на активную самостоятельную работу. В бакалавриате предполагается овладение алгоритмом выполнения заданий, связанных с контентом: эссе, анализ / обзор нескольких профессионально ориентированных текстов по определенной тематике, профессионально ориентированные презентации (например, региональные конфликты, политический лидер и выступление по теме выпускной квалификационной работы). Эти задания, как правило, углубляются и расширяются при изучении иностранных языков в магистратуре.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Демидова Е.Е. Обучение письменному дискурсу (эссе) на старших курсах по направлениям подготовки «Международные отношения» и «Политология» // Вестник Московского государственного лингвистического университета. 2015. Вып. 9 (720). С. 116-123.
Краева И.А. Политика МГЛУ в обеспечении качественного лингвистического образования // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2018. Вып. 2 (796). С. 9-17.
Харламова Н.С. Профессионально ориентированный текст как объект обучения // Вестник Московского государственного лингвистического университета. 2016. Вып. 9 (748). С. 118-126.