Завершая рассуждения о предметно-языковой интеграции в обучении студентов-лингвистов, важно подчеркнуть, что данная методическая модель должна внедряться на основе взвешенного подхода с учетом условий, целей и специфики образовательного процесса в каждом отдельно взятом случае.
Литература
Гураль С.К. Язык как саморазвивающаяся система. Томск : Изд-во Том. ун-та, 2012.
118 с.
Hutchinson T., Waters A English for Specific Purposes: A learner-centred approach.
Cambridge : CUP, 1987. 183 p.
Rao V.Ch.S. English For Science And Technology: A Learner Centered Approach // Eng
lish for Specific Purposes World. URL: http://www.esp-world.info. 2014. Is. 42, vol. 15 (дата обращения: 14.05.2018).
Smith U. English as a Lingua Franca in Higher Education. A Longitudinal Study of Class
room Discourse. Berlin : De Gruyter Publ., 2010. 150 p.
Brinton D.M., Snow M.A., Wesche M.B. Content-based second language instruction. New
York : Newbury House Publishers, 1989. 241 p.
Master P. Content-Based Instruction vs. ESP // TESOL Matters. 1997. № 7 (6). P. 10.
URL: http://www.sjsu.edu/faculty/ pmaster/CBI%20vs.%20ESP.pdf (дата обращения:
.
Coyle D. Relevance of CLIL to the European Commission's Language Learning Objectives
// Marsh, D. CLIL / EMIL - The European Dimension: Actions, Trends and Foresight Potential. Produced: UniCOM, Continuing Education Centre, University of Jyvaskyla, Finland. 2002. URL: https://www.phkarlsruhe.de/fileadmin/user_upload/dozenten
/schlemminger / enseignement_ bilingue/Marsh-CLIL-EMILE.pdf (дата обращения:
.
Coyle D., Hood P., Marsh D. CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cam
bridge : Cambridge University Press, 2010. 170 p.
Marsh D. CLIL / EMIL - The European Dimension: Actions, Trends and Foresight Poten
tial. Produced: UniCOM, Continuing Education Centre, University of Jyvaskyla, Finland.
2002. URL: https://www.phkarlsruhe.de/fdeadmin/user_upload/dozenten/schlemminger/ enseignement bilingue/Marsh-CLIL-EMILE.pdf (дата обращения: 25.07.2018).
Marsh D. Using Languages to Learn and Learning to Use Languages // Marsh D., Langй G. (Eds). Using Languages to Learn and Learning to Use Languages. Jyvдskyla, Finland: UniCOM, University of Jyvдskylд. 2000. Part 1. Р. 1-14. URL: http://www.tieclil.org/html/products/pdl/%201%20UK.pdf (дата обращения:
.
Coyle D. Content and Language Integrated Learning: Motivating Learners and Teachers. 2008. URL: http://blocs.xtec.cat/clilpractiques 1/files/2008/11/slrcoyle.pdf. (дата обращения: 23.07.2018).
Dale L., Tanner R. CLIL Activities. A resource for subject and language teachers. Cambridge University Press, 2013. 284 p.
Lange G. (general editor), Pavesi M., Bertocchi D., Hofmannova M., Kazianka M.
Teaching through a Foreign Language. 2001. URL: http://www.ub.edu/filoan/CLIL/ teachers.pdf (дата обращения: 20.09.2018).
Marsh D., Frigols M. Introduction: Content and Language Integrated Learning //
Enciclopedia of Applied Linguistics. 2011. DOI: 10.1002/9781405198431. URL: https://www.unidue.de/imperia/md/content/appliedlinguisticsdidactics/lingon/marsh__frig ols clil_intro ts_me.pdf (дата обращения: 20.09.2018).
Алмазова Н.И., Баранова Т.А., Халяпина Л.П. Педагогические подходы и модели интегрированного обучения иностранным языкам и профессиональным дисциплинам в зарубежной и российской лингводидактике // Язык и культура. 2017. № 39. С. 116-134. doi: 10.17223/19996195/39/8
Халяпина Л.П. Междисциплинарная координация в системе профессионально
ориентированного обучения иностранным языкам в вузе // Вестник ПНИПУ. Проблемы языкознания и педагогики. 2017. № 2. С. 149-157. DOI:
10.17223/19996195/39/8.
White paper on education and learning: Teaching and learning. Towards the learning society. Brussels, Belgium: European Commission, 1995. URL: https://publications.euro- pa.eu/en/ publication-detail/-/publication/d0a8aa7a-5311-4eee-904c98fa541108d8/lan- guage-en (дата обращения: 21.05.2018).
Guillamцn-Suesta F., Renau Renau M.L. A critical vision of the CLIL approach in secondary education: A study in the Valencian Community in Spain // Latin American Journal of Content and Language Integrated Learning. 2015. № 8 (1). Р. 1-12. DOI: 10.5294/laclil.2014.8.1.1 (дата обращения: 13.07.2018).
Novotna J., Hofmannovд M. Teacher training for Content and Language Integrated
Learning. 2011. URL: http://people.fjfi.cvut.cz/novotant/jarmila.novotna/Novotna_
JarmilaHofmannova_Marie_ICMI15.pdf (дата обращения: 14.05.2018).
Gawlik-Kobylinska M., Lewinska M. Content Language Integrated Learning in Polish Higher Military Education. Connections: The Quarterly Journal. 2014. № 13.3. Р. 105115. DOI: 10.11610/Connections.13.3.06. http://connections-qj.org/ru/article/predmetno- yazykovoe-integrirovannoe-obuchenie-v-polskom-vysshem-voennom-obrazovanii (дата обращения: 23.09.2018).
Бурдакова О., Джалалова А., Рауд Н. Методика интегрированного обучения предмету и языку в учебном процессе Нарвского колледжа Тартусского университета. Primus, 2011. 67 c.
Marsh D., Hartiala A.-K. Dimensions of Content and Language Integrated Learning // Profiling European CLIL classrooms: Languages Open doors. University of Jyvдskylд, Finland & European Platform for Dutch Education. The Netherlands. 2001. Р. 15-53.
Meyer O. Introducing the CLIL Pyramid: Key Strategies and Principles for Quality CLIL Planning and Teaching // Basic Issues in EFL-Teaching and Learning. Universitдtsverlag Winter GmbH Heidelberg, 2010. Р. 295-313.
Wolff D. On the importance of CLIL in the context of the debate on plurilingual education in the European Union // CLIL / EMIL - The European Dimension: Actions, Trends and Foresight Potential. Produced: UniCOM, Continuing Education Centre, University of Jyvaskyla, Finland. 2002 (дата обращения: 25.07.2018).
Обдалова О.А., Минакова Л.Ю., Соболева А.В. Дискурс как единица коммуника
тивного и речемыслительного процесса в коммуникации представителей разных лингвокультур // Язык и культура. 20l7. № 37. С. 205-228. DOI:
10.17223/19996195/37/14.
Meyer O., Coyle D., Halbach A., SchuckK., Ting T. A pluriliteracies approach to content and language integrated learning - mapping learner progressions in knowledge construction and meaning-making. Language // Culture and Curriculum. 2015. № 28:1. Р. 41-57. DOI: 10.1080/07908318.2014.1000924 (дата обращения: 90.09.2018).
Попова Н.Г., Бивитт Т.А Английский язык как инструмент научной коммуникации: лигвистический империализм или «интерлингва»? // Интеграция образования.
Т. 21, № 1. С. 54-70. DOI: 10.15507/1991-9468.086.021.201701.054-070
Grandinetti M., Langellotti M., Ting T. How CLIL can provide a pragmatic means to renovate science education - even in a sub-optimally bilingual context // International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. 2013. № 16.3. Р. 354-374. DOI: 10.1080/13670050.2013.777390 (дата обращения: 16.08.2018).
Поленова А.Ю. Интеграция иностранного языка и содержания профессиональноориентированных дисциплин в вузе // Мир науки. 2017, Т. 5, № 5. URL: https://mir- nauki.com/PDF/15PDMN517.pdf (дата обращения: 9.089.2018).
Максимова О.Г., Воронцова Н.Б. Профессиональная подготовка студентов педагогического вуза. URL: 31_NNM_2013/Pedagogica/2_147305.doc. htm (дата обращения:
.
Coyle D. Strengthening integrated learning: Towards a new era for pluriliteracies and intercultural learning // Latin American Journal of Content and Language Integrated Learning. 2015. № 8 (2). Р. 84-103. DOI: 10.5294/l aclil. 2015.8.2.2 (дата обращения:
.
Попова Н.В., Коган М.С., Вдовина Е.К. Предметно-языковое интегрированное обучение (CLIL) как методология актуализации междисциплинарных связей в техническом вузе // Вестник Тамбовского университета. Сер. Гуманитарные науки.
Т. 23, № 173. С. 29-42. DOI: 10.20310/1810-0201-2018-23-173-29-42.
Гетманская А.В. Lectures and Exercises : пособие по искусствоведению для изучающих английский язык. СПб. : Антология, 2013. 192 с.
Дьяченко М.В. Формирование методической компетенции студентов педагогических вузов для создания и проведения интегрированного курса «иностранный язык + экология»: На материале английского языка : дис. ... канд. пед. наук. 2004. 228 с.
Поленова А.Ю., Постукян М.М. К проблеме ранней языковой профессионализации бакалавров в сфере экономики // Вопросы регулирования экономики. 2014. Т. 5, № 1. С. 128-133.
Гураль С.К., Корнеева М.А. Обучение профессиональному иноязычному дискурсу студентов физико-технического факультета Томского государственного университета направления «Прикладная механика» с использованием кейс-стади метода // Язык и культура. 2017. № 1 (37). С. 166-184. DOI: 10.17223/19996195/39/12.
Григорьева К С., Салехова Л.Л. Реализация принципов предметно-языкового обучения с помощью технологий WEB 2.0 в техническом вузе // Вестник РУДН. Сер. Информатизация образования. 2014. № 2.
Шульгина Е.М. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции студентов посредством технологии веб-квест (туристский профиль). Томск : Издательский Дом Томского государственного университета, 2015. 340 с.
Гришаева О.В. Интегрированное проектное обучение в вузе // Экспериментальные и теоретические исследования в современной науке : сб. ст. по материалам XV Ме- ждунар. науч.-практ. конф. Новосибирск : СибАК, 2018. № 6 (15). С. 20-24.
Аликина Е.В. Направления педагогической интеграции при обучении устной переводческой деятельности // Индустрия перевода : материалы VIII Междунар. науч. конф. Пермь, 2016. С. 169-175.
Копыловская М.Ю. Новые ценности языкового образования информационного общества // Сборник статей международной научной конференции. Караваево, 2018. С. 142-148.
References
Gural' S.K. (2012) Jazyk kak samorazvivayushchayasya sistema [Language as a self-
developing system]. Tomsk : Izd-vo Tom. un-ta.
Hutchinson T., (1987) Waters A. English for Specific Purposes: A learner-centred ap
proach. Cambridge: CUP.
Rao V. Ch. S. (2014) English For Science And Technology: A Learner Centered Approach
// English for Specific Purposes World. www.esp-world.info. Issue 42, Vol. 15. (Accessed: May 14, 2018).
Smith U. (2010) English as a Lingua Franca in Higher Education. A Longitudinal Study of
Classroom Discourse. Berlin, De Gruyter Publ.
Brinton D.M., Snow M.A., Wesche M.B. (1989) Content-based second language instruc
tion. New York: Newbury House Publishers.
Master P. (1997) Content-Based Instruction vs. ESP//TESOL Matters. 7(6), p. 10.
http://www.sjsu.edu/faculty/ pmaster/CBI%20vs.%20ESP.pdf (Accessed: September 9, 2018).
Coyle D. (2002) Relevance of CLIL to the European Commission's Language Learning
Objectives // Marsh, D. CLIL / EMIL - The European Dimension: Actions, Trends and Foresight Potential. Produced: UniCOM, Continuing Education Centre, University of Jyvaskyla, Finland. https://www.hkarlsruhe.de/fileadmin/user_upload/dozenten/ schlemminger/enseignement_bilingue/Marsh-CLIL-EMILE.pdf (Accessed: July 25,
2018).
Coyle D., Hood P., Marsh D. (2010) CLIL: Content and Language Integrated Learning.
Cambridge: Cambridge University Press.
Marsh D. (2002) CLIL / EMIL - The European Dimension: Actions, Trends and Foresight
Potential. Produced: UniCOM, Continuing Education Centre, University of Jyvaskyla, Finland. https://www.phkarlsruhe.de/fileadmin/user_upload/dozenten/schlemminger/ enseignement bilingue /Marsh-CLIL-EMILE. pdf (Accessed: July 25, 2018).
Marsh D. (2000) Using Languages to Learn and Learning to Use Languages // Jyvaskyla, Finland: UniCOM, University of Jyvaskyla. Part 1. pp. 1-14. (Accessed: June 13, 2018).
Coyle D. (2008) Content and Language Integrated Learning: Motivating Learners and Teachers. http://blocs.xtec.cat/clilpractiques 1/files/2008/11/slrcoyle.pdf. (Accessed: July 23, 2018).
Dale L., Tanner R. (2013) CLIL Activities. A resource for subject and language teachers. Cambridge University Press. 284 p.
Lange G., Pavesi M., Bertocchi D., Hofmannova M., Kazianka M. (2001) Teaching through a Foreign Language. http://www.ub.edu/filoan/CLIL/teachers.pdf (Accessed: September 20, 2018).
Marsh D., Frigols M. (2011) Introduction: Content and Language Integrated Learning // Encyclopedia of Applied Linguistics. doi: 10.1002/9781405198431. https://www.uni- due.de/imperia/md/content/appliedlinguisticsdidactics/lingon/marsh__frigols__clil_intro_ _ts_me.pdf (Accessed: September 20, 2018).
Almazova N.A., Baranova T.A., Khalyapina L.P. (2017) Pedagogicheskiye podkhody i modeli integrirovannogo obucheniya inostrannym jazykam i professionalnym distsiplinam v zarubezhnoy i rossiyskoy lingvodidaktike [Pedagogical approaches and models of integrated teaching of foreign languages and professional disciplines in foreign and Russian linguodidactics] // Jazyk i kul'tura - Language and Culture. 39. pp. 116-134.
Khalyapina L. P. (2017) Mezhdisciplinarnaya koordinaciya v sisteme professional'no- orientirovannogo obucheniya inostrannym jazykam v vuze [Interdisciplinary coordination in the system of professionally oriented teaching of foreign languages at university] // Vestnik PNIPU. Problemy jazykoznanija i pedagogiki. 2. pp. 149-157. doi: 10.17223/19996195/39/8
White paper on education and learning: Teaching and learning. Towards the learning society. (1995) Brussels, Belgium: European Commission. https://publications.europa.eu/ en/publication-detail/-/publication/d0a8aa7a-5311-4eee-904c-98fa541108d8/language-en (Accessed: May 21, 2018).
Guillamon-Suesta F., Renau M. L. (2015) A critical vision of the CLIL approach in secondary education: A study in the Valencian Community in Spain // Latin American Journal of Content and Language Integrated Learning. 8 (1), 1-12. doi: 10.5294/ laclil.2014.8.1.1. (Accessed: July 13, 2018).
Novotna J., Hofmannova M. (2011) Teacher training for Content and Language Integrated Learning.
http://people.fjfi.cvut.cz/novotant/jarmila.novotna/Novotna_JarmilaHofmannova_Marie_I CMI15.pdf (Accessed: May 14, 2018).
Gawlik-Kobylinska M., Lewinska M. (2014). Content Language Integrated Learning in Polish Higher Military Education. Connections: The Quarterly Journal 13 (3). pp. 105115. doi: 10.11610/Connections.13.3.06. http://connections-qj.org/ru/article/predmetno- yazykovoe-integrirovannoe-obuchenie-v-polskom-vysshem-voennom-obrazovanii (Accessed: September 23, 2018).
Burdakova O., Jalalova A., Raoud N. (2011) Metodika integrirovannogo obucheniya predmetu i jazyku v uchebnom processe Narvskogo kolledzha Tartusskogo universiteta. [Method of integrated teaching of subject and language in the educational process of Narva College of Tartu University]. Iz-vo: Primus.
Marsh D., Hartiala A.-K. (2001) Dimensions of Content and Language Integrated Learning // Profiling European CLIL classrooms: Languages Open doors. University of Jyvaskyla, Finland & European Platform for Dutch Education, The Netherlands. pp. 1553.
Meyer O. (2010) Introducing the CLIL Pyramid: Key Strategies and Principles for Quality CLIL Planning and Teaching // Basic Issues in EFL-Teaching and Learning. Publisher: Universitatsverlag Winter GmbH Heidelberg. pp. 295-313.
Wolff D. (2002) On the importance of CLIL in the context of the debate on plurilingual education in the European Union // CLIL / EMIL - The European Dimension: Actions, Trends and Foresight Potential. Produced: UniCOM, Continuing Education Centre, University of Jyvaskyla, Finland. https://www.phkarlsruhe.de/fileadmin/user_ up- load/dozenten/schlemminger/enseignement_bilingue/Marsh-CLIL-EMILE.pdf (Accessed: July 25, 2018).
Obdalova O.A., Minakova L.Yu., Soboleva A.V. (2017) Diskurs kak yedinitsa kommunikativnogo i rechemyslitel'nogo protsessa v kommunikatsii predstaviteley raznykh lingvokul'tur [Discourse as a unit of communicative and verbal and cogitative process in communication of representatives of different linguocultures] // Jazyk i kul'tura - Language and Culture. 37. pp. 205-228. DOI: 10.17223/19996195/37/14
Meyer O., Coyle D., Halbach A., Schuck K., Ting T. (2015) A pluriliteracies approach to content and language integrated learning - mapping learner progressions in knowledge construction and meaning-making. Language, Culture and Curriculum, 28:1. pp. 41-57. doi: 10.1080/07908318.2014. 1000924 (Accessed: September 9, 2018).
Popova N.G., Bivitt T. A. (2017) Anglijskij jazyk kak instrument nauchnoj kommunikacii: ligvisticheskij imperializm ili “interlingva”? [English as a tool of scientific communication: linguistic imperialism or “interlingua”?]// Integration of education. 21. 1. pp. 54-70. doi: 10.15507/1991-9468.086.021.201701.054-070
Grandinetti M., Langellotti M., Ting T. (2013) How CLIL can provide a pragmatic means to renovate science education - even in a sub-optimally bilingual context, International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 16 (3). pp. 354-374. doi: 10.1080/13670050.2013.777390 (Accessed: August 16, 2018).
Polenova A. (2017) Integraciya inostrannogo jazyka i soderzhaniya professional'no- orientirovannyh disciplin v vuze [Integration of foreign language and content of professional-oriented disciplines at university] // Internet-zhurnal “Mir nauki”. 5 (5). https://mir- nauki.com/PDF/15PDMN517.pdf (Accessed: August 9, 2018).
Maksimova O. G., Vorontsova N.V. (2013) Professional'naya podgotovka studentov pedagogicheskogo vuza na osnove integrativnogo podkhoda k obucheniyu [Professional training of students of pedagogical university on the basis of an integrated approach to training]. http://www.rusnauka.com/ 31_NNM_2013/ Pedagogica/2_147305.doc.htm (Accessed: April, 9. 2018).
Coyle D. (2015) Strengthening integrated learning: Towards a new era for pluriliteracies and intercultural learning. Latin American Journal of Content and Language Integrated Learning. 8 (2), pp. 84-103. doi:10.5294/laclil.2015.8.2.2. (Accessed: August 20, 2018).
Popova N.V., Kogan M.S., Vdowina E.K. (2018) Predmetno-jazykovoe integrirovannoe obuchenie (CLIL) kak metodologiya aktualizacii mezhdisciplinarnyh svyazej v tekhnicheskom vuze [Content and Language Integrated Training (CLIL) as a methodology of actualization of interdisciplinary connections in Technical University] // Vestnik Tambovskogo universiteta. Serija: Gumanitarnye nauki. 23 (173). pp. 29-42. doi: 10.20310/1810-0201-2018-23-173-2
Getmanskaya A.V. Lectures and Exercises: Posobie po iskusstvovedeniyu dlya izuchayushchih anglijskij jazyk [Lectures and Exercises: textbook on arts for students specializing in English]. SPb: Antologiya.
Dyachenko M.V. (2004) Formirovanie metodicheskoj kompetencii studentov pedagogicheskih vuzov dlya sozdaniya i provedeniya integrirovannogo kursa “inostrannyj jazyk+ekologiya” [Formation of methodical competence of students of pedagogical universities for creation and realization of an integrated course Foreign Language + Ecology]. Pedagogics cand. diss.
Polenova A. Yu., Postukyan M.M. K probleme rannej jazykovoj professionalizacii bakalavrov v sfere ehkonomiki [To the problem of early language professionalisation of bachelor's degree students majoring at economics] // Voprosy regulirovaniya ehkonomiki. 1. pp. 128-133.
Gural' S. K., Korneyeva M.A. (2017) Obucheniye professional'nomu inoyazychnomu diskursu studentov fiziko-tekhnicheskogo fakul'teta tomskogo gosudarstvennogo universiteta napravleniya “Prikladnaya mekhanika” s ispol'zovaniyem keys-stadi metoda (case study method) [Teaching professional foreign-language discourse to students of Faculty of Physics and Engineering of Tomsk State University majoring at Applied Mechanics using case-study method] // Jazyk i kul'tura - Language and Culture. 37. pp. 166184. doi: 10.17223/19996195/39/12.