|
Рівні навчальних досягнень |
Бали |
Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів |
|
1.Початковий |
1 |
Студент може відтворити 2-3 події, дати, історичні постаті; мало усвідомлює мету навчально-пізнавальної діяльності;виконує не більше ніж 20 % від загальної кількості тестів. |
|
2 |
Студент може усно відтворити кілька історичних термінів, явищ; повинен вибрати вірний варіант відповіді (на рівні “так-ні”); частково визначає хронологічну послідовність подій; може самостійно знайти відповідь у тексті підручника; розрізняє окремі історичні події та явища без зв’язку між ними; виконує 20 % від загальної кількості тестів. |
|
|
3 |
Студент може дати відповідь з кількох простих речень; здатен усно відтворити окремі частини теми; має фрагментарні уявлення про роботу з історичними джерелами, слабко орієнтується в хронології подій; має лише загальне уявлення про історичну карту; відсутні сформовані уміння та навички; виконує 30 % від загальної кількості тестів. |
|
|
2.Середній |
4 |
Студент має початковий рівень знань; описує історичні події без пояснень причин, з допомогою викладача здатен відтворити логіку та хронологію подій , слабко орієнтується в поняттях; має фрагментарні навики в роботі з підручником, картою, історичними документами; самостійне опрацювання навчального матеріалу викликає значні труднощі; здатен давати відповіді на прості, стандартні запитання, виявляє інтерес до навчального матеріалу, виконує 45 % від загальної кількості тестів. |
|
5 |
Студент знає більше половини навчального матеріалу, здатен відтворити його з помилками та неточностями, має стійкі навики роботи з текстом підручника, може самостійно оволодіти більшою частиною заданого матеріалу, формулює історичні поняття, наводить приклади, знає основні дати; орієнтується в хронології; підтверджує висловлене судження одним-двома аргументами; здатен використовувати під час відповіді карти, схеми; відповіді непослідовні та нелогічні; виконує 55 % від загальної кількості тестів. |
|
|
6 |
Студент самостійно дає більшість визначень, самостійно відтворює більшу частину навчального матеріалу, може поверхово аналізувати історичні події та явища і робити певні висновки; відповідає за планом, висловлює власну думку щодо теми, володіє хронологією подій; користується додатковими джерелами (хрестоматія, карта, журнально-газетні публікації, комп’ютерні програми, Інтернет); виконує 65 % від загальної кількості тестів. |
|
|
3.Достатній |
7 |
Студент правильно відтворює логіку історичних подій, встановлює причинно-наслідкові зв’язки між ними, аналізує явища, оцінює діяльність історичних постатей, наводить власні приклади на підтвердження висловлюваної думки; самостійно викладає матеріал теми, здатен з допомогою викладача скласти план реферату, виконати його та правильно оформити; самостійно користується додатковими джерелами історичної інформації; правильно використовує історичну термінологію; складає прості таблиці та схеми; виконує 75 % від загальної кількості тестів. |
|
8
|
Студент має достатньо повні знання, вільно використовує навчальний матеріал в стандартних ситуаціях; логічно висвітлює події з точки зору історичного взаємозв’язку; синхронізує історичні події; досконало володіє історичною та політичною картою; формулює та чітко аргументує власну думку; здатен на рецензію відповіді іншого студента; здатен опрацьовувати матеріал самостійно, вміє підготувати реферат та захищати його найважливіші положення; виконує 80 % від загальної кількості тестів. |
|
|
9 |
Студент вільно оперує вивченим матеріалом, самостійно аналізує та систематизує історичні явища; знання може застосувати у змінених, нестандартних ситуаціях; висловлює стандартну аргументацію при оцінці історико-політичних явищ; чітко тлумачить поняття; здатен до самостійного опрацювання навчального матеріал, але потребує консультацій з викладачем; виконує прості творчі завдання; виконує 85 % від загальної кількості тестів. |
|
|
4.Високий |
10 |
Студент має глибокі та повні знання історичних подій, явищ, лідерів; може визначати тенденції та протиріччя історичних процесів; робить аргументовані висновки; використовує додатко-ві джерела та матеріали; самостійно складає таблиці та схеми; вирішує творчі завдання; вільно орієнтується у нестандартних ситуаціях; відрізняє попереджену інфор-мацію від об’єктивної; здатен сприйняти іншу позицію як альтернативну; виконує 95 % від загальної кількості тестів. |
|
11 |
Студент здатен до самостійного вивчення матеріалу; вміє застосовувати вивчений матеріал для винесення власних аргументованих суджень в практичній діяльності (диспути, дискусії, круглі столи), спроможний підготувати за підтримки викладача виступ на студентську наукову конференцію; самостійно знаходить інформацію (наукова історична література, мас-медіа, Інтернет, мультимедійні програми тощо); вільно оперує термінологією; вирішує проблемно-історичні завдання; самостійно вирішує виконує 100 % від загальної кількості тестів. |
|
|
12 |
Студент має системні знання, вміє їх самостійно набувати, представляє власні неординарні судження щодо історичних процесів та явищ; користується широким арсеналом засобів доказів своєї думки, вирішує складні проблемні завдання, схильний до системно-наукового аналізу та прогнозу історичних явищ; самостійно виконує науково-дослідницьку роботу; логічно та творчо викладає матеріал в усній та письмовій формі; активно використовує знання в практичній діяльності. |
Тема: Перша світова війна (1914-1918 рр.) Завершення та підсумки війни.
Десять мільйонів трупів! Потік крові у цих десяти мільйонів убитих — сорок мільйонів літрів палаючої людської крові — міг би протягом цілого дня замінити величезну водяну масу Ніагарського водоспаду і силою свого тиску надати електричний струм цілому столичному місту.
Р. Ролан
ПЛАН
Причини, характер, привід, початок війни. Бойові дії 1914 р.
Події 1915 – 1916 рр.
Вихід Росії з війни. Вступ у війну США.
Воєнні дії на Західному фронті.
Закінчення війни. Комп'єнське перемир'я. Наслідки війни.
Після вивчення теми студенти повинні знати:
а) хронологічні рамки:
Першої світової війни;
б) дати:
оголошення Австро-Угорщиною війни Сербії;
початок Першої світової війни; вступ у війну провідних країн світу;
битва на р. Марні, Соммі, під Верденном (рік, місяць) та їх результати;
Галицька битва, битва під Танненбергом;
битва на Іпрі - застосування Німеччиною отруйних газів;
Горлицька операція;
Брусиловського прориву (рік, місяць) та його результат;
Ютландська битва;
початок Лютневої революції, зречення Миколи II престолу; більшовицька революція в Росії; вихід Росії з війни;
розпаду Австро-Угорщини;
«14» пунктів В. Вільсона;
капітуляція Болгарії, Туреччини;
підписання Комп'єнського перемир'я (рік, місяць) ;
в) назви:
військово-політичних блоків країн-суперниць;
міста, де вперше в ході війни були застосовані отруйні речовини.
г) зміст понять:
світова війна, агресія, демілітаризація, контрибуція, нейтралітет, репарація, революція, Перша світова війна, бліцкриг, «план Шліффена», позиційна війна, мілітаризм, підводна війна, антивоєнний рух, жіночий рух.
Після вивчення теми студенти повинні вміти:
а) показувати на карті:
держави, що входили до складу військово-політичних блоків;
лінії Західного та Східного фронтів у 1914, 1915, 1916 та 1917 роках;
напрями головних ударів військ Антанти у 1914-1918 рр.
б) розповідати про:
перебіг воєнних дій на Західному та Східному фронтах у 1914, 1915, 1916, та 1917 роках;
наслідки Першої світової війни;
в) визначати причини початку війни;
г) обґрунтувати загарбницький, імперіалістичний характер війни;
д) проаналізувати політичні плани і наміри держав-учасниць війни;
е) визначити наслідки війни для країн Європи, США.
є) давати характеристику визначним політичним та військовим діячам даного періоду і давати оцінку їх діяльності, а саме: Франц Фердинанд, Г. Принцип, П. фон Гінденбург, Ф. Фош, О. Брусилов, О. Самсонов, П. Ранненкампф, Вільгельм II, Микола II, Е. Людендорф, Д. Ллойд-Джордж, В. Вільсон, Ж. Клемансо, В. Ленін;
ж) аналізувати та узагальнювати основні політичні, економічні та світоглядні наслідки Першої світової війни.
Поміркуємо разом:
Чи була Перша світова війна фатально невідворотною? Які аргументи Ви можете навести на підтвердження своєї точки зору?
Верденська битва, це, на Ваш погляд, насамперед:
а) героїчна сторінка французької історії;
б) трагедія, що спіткала німців та французів;
в) інший варіант оцінки… Які критерії покладені в основу висновку, якого Ви дійшли?
Аналізуючи наслідки Першої світової війни, які з них найбільше вражають особисто Вас?
ЛІТЕРАТУРА
Ладиченко Т. В. Всесвітня історія : підручник / Т. В. Ладиченко, С. О. Осмоловський. – К.: Генеза, 2010. – 304 с.
Полянський П. Б. Всесвітня історія : підручник / П. Б. Полянський. – К.: Генеза, 2010.
– 288 с.
Щупак І. Я. Всесвітня історія : підручник / І. Я. Щупак, Л. В. Морозова. – К.: Прем’єр , 2010. - 39 с.
Тема: Повоєнне облаштування світу. Основні політичні та економічні наслідки Першої
світової війни.
ПЛАН
Розпад багатонаціональних імперій і утворення нових незалежних держав у Європі.
Вашингтонська конференція.
Перегляд повоєнних договорів у 20-х роках ХХ ст.
Спроба створення системи колективної безпеки.
Зміни в системі цінностей людини. Зміна статусу жінки в ході війни.
Після вивчення теми студенти повинні знати:
а) дати проведення (підписання) та зміст :
Вашингтонської конференції та її угод;
Генуезької конференції;
Раппальського договору між РРФСР і Німеччиною;
Локарнської конференції;
Лонданської мирної конференції;
б) дати:
укладення пакту Бріана - Келлога та його основний зміст;
проголошення нових незалежних держав;
припинення існування австро-угорської монархії;
прийняття до Ліги Нації Німеччини;
г) зміст понять:
національна державна незалежність народів, Версальсько-Вашингтонська система, «сфери впливу»,гасло «відкритих дверей»; «рівних» можливостей, репарації, пакт.
Після вивчення теми студенти повинні вміти:
а) аналізувати територіальні зміни, що відбулися в світі після завершення Першої світової війни;
б) показувати на карті кордони нових незалежних держав Європи;
в) аналізувати підсумки роботи Вашингтонської конференції; причини розбіжності між її учасниками;
г) давати оцінку основним рішенням повоєнних міжнародних конференцій та договорам 20-х рр.. ХХ ст.; пакту Бріана - Келлога; визначити причини невдоволення ряду країн повоєнною системою договорів;
д) характеризувати переваги та недоліки Версальсько-Вашингтонської системи пояснювати її роль у подальшому загостренні міжнародної обстановки; дипломатичні заходи світового співтовариства з урегулювання суперечностей в Європі;
е) складати історичний портрет визначних політичних діячів того періоду В. Вільсона, Дж. Ллойда –Джорджа,Т. Масарика, К. Маннергейма, Ю. Пілсудського, М. Карої, Б. Куна, Ж. Р. Пуанкаре, А. Бріана, Ф. Келлога.
Практична частина:
Заповнити таблиці:
|
Конференції 20-х років |
||||||
|
Назва конференції |
Рік проведення |
Країни-учасниці |
Основні питання, які розглядалися |
|||
|
|
|
|
|
|||
|
Вашингтонська конференція |
||||||
|
Назва договору |
Дата укладання |
Держави учасниці |
Зміст договору |
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
||||||