КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИНСТИТУТ ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ И БИОЛОГИИ
Кафедра хирургии
И.В. РЯБЧИКОВ, И.О. ПАНКОВ, С.В. ЗИНЧЕНКО
ПРАКТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
«ТРАВМАТОЛОГИЯ И ОРТОПЕДИЯ»
Учебно-методическое пособие
Казань, 2018
УДК 616.001.513+728.3
ББК 54-578-654
Печатается по решению учебно-методической комиссии Института фундаментальной медицины и биологии
ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» Протокол № 2 от 15.10.2018 г.
Заседания кафедры хирургии Протокол № 2 от 26.09. 2018 г.
Рецензенты:
д.м.н., профессор, В.Ф. Чикаев (Казанский государственный медицинский университет);
к.м.н., доцент, С.Р. Абдулхаков зав. кафедрой фундаментальных основ клинической медицины
ФГАОУ ВО «Казанский федеральный университет»
Рябчиков И.В., Панков И.О., Зинченко С.В.
Практические навыки для студентов по специальности «Травматология и ортопедия»: учебно-методическое пособие / И.В. Рябчиков, И.О. Панков, С.В. Зинченко. – Казань: Казанский у-т, 2018. – 164 с.
Данное учебно-методическое пособие содержит необходимую информацию для студентов и врачей по практическим навыкам в травматологии и ортопедии. Широко освещены вопросы лучевой диагностики повреждений и заболеваний опорно-двигательного аппарата, транспортировки пациентов. Особое внимание уделено технике закрытой репозиции переломов костей и вправлению вывихов, технике скелетного вытяжения и другим аспектам оказания помощи на амбулаторном и стационарном этапах.
Предназначено для студентов медицинских ВУЗов, интернов, ординаторов, аспирантов, врачей травматологов – ортопедов.
©Казанский ун-т, 2018
©Рябчиков И.В., Панков И.О., Зинченко С.В., 2018
2
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время наше общество переживает период социально-
экономических потрясений, последствиями которых является возникновение условий жесткой конкурентной борьбы на рынке медицинского труда.
На сегодняшний день актуален запрос общества на травматологов-
ортопедов, способных самостоятельно, быстро и правильно ориентироваться в постоянно меняющихся экономических условиях, когда помимо знаний важны такие качества личности, как самостоятельность в принятии решений,
оперативность и нестандартность действий.
Наша страна нуждается во врачах, способных к непрерывному самообучению, самовоспитанию и самообразованию, поскольку от них зависит не только уровень ее экономического и технологического развития, но и здоровье граждан в целом. Кроме этого, особенностью современной эпохи является масштабность изменений, происходящих практически во всех сферах жизнедеятельности общества, в том числе и в медицине, обусловленных ускорением темпов его развития. Причина данного ускорения связана с вхождением человечества в период становления так называемого информационного общества, в котором объектом и результатом труда людей являются информация и знания.
Перед системой высшего медицинского образования возникает важная проблема подготовки студентов к жизни в быстро меняющихся условиях,
способных самостоятельно включать в систему своей деятельности нарастающий поток информации, постоянно совершенствовать свои знания,
творчески подходить к любым изменениям, нетрадиционно и качественно решать возникающие проблемы, т.е. способных самообучаться на основе развитых у них навыков.
Система знаний, навыков, умений, отвечающая будущей специальности студента - необходимая предпосылка успеха его практической профессиональной деятельности в травматологии и ортопедии. Внешне эта
3
система проявляется в точных, безошибочных действиях специалиста. Вместе с тем профессиональное мастерство опирается на высокие мотивы, моральные и психологические качества специалиста. Поэтому формирование знаний,
навыков, умений будущего травматолога-ортопеда должно сочетаться с формированием личности студента в целом.
Практический навык в травматологии и ортопедии определяется как
«действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля». Навык можно расценивать как уровень совершенства действия, его качество, поэтому формирование навыков является одной из самых важных проблем травматологии и ортопедии.
Процесс формирования навыка включает определение его компонентов и такое овладение операцией, которое позволяет достичь наивысших показателей на основе совершенствования и закрепления связей между компонентами, их автоматизации и высокого уровня готовности действия к воспроизведению.
Образование навыков характеризуется переходом от сознательных актов к автоматическим, и этот период сознательного усвоения имеет решающее значение для правильности и быстроты образования навыка.
По П.Я. Гальперину, процесс формирования навыков осуществляется более быстрыми темпами при использовании полной системы необходимых дидактических условий, обеспечивающих активный процесс формирования чувственных образов, понятий, умственных и перцептивных действий. Такая система открывает пути к систематическому применению проблемного обучения и намечает основные типы мотиваций в процессе обучения.
Основными педагогическими предпосылками формирования прочного навыка в травматологии и ортопедии являются следующие:
а) целенаправленность обучения;
б) наличие у субъекта деятельности внутренней мотивации;
в) автономность обучающегося;
г) внутренняя системность - понимание, осмысление обучающимся
4
выполняемого действия, полнота уяснения содержания операции;
д) уровень развития субъекта, наличие фоновых знаний и умений;
е) аффективный фактор;
ж) знание и оценка качества результатов выполнения действия.
Целенаправленность обучения в травматологии и ортопедии предполагает четкую организацию учебного процесса, селективный подбор навыков, нацеленных на выполнение конкретного действия, и их правильное распределение во времени обучения.
Анализируя процесс практического обучения, С.Л. Рубинштейн справедливо отмечал: «Как бы ни было велико значение специально выделенной учебной деятельности для овладения специальными знаниями и умениями как «техническими» компонентами той или иной жизненной профессиональной деятельности, подлинного мастерства, завершающего обучения какой-либо деятельности, человек достигает, не просто лишь обучаясь, а на основе предшествующего обучения, выполняя эту деятельность».
5