Практическая работа: Практическая психология

Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины

Факультет заочного обучения и довузовской подготовки

Кафедра педагогики

УРС по дисциплине

«Культура педагогического диалога»

Выполнил: студент группы СПЗ - 21

Герасимова О.Г.

2021 г.

Задание 1

Провести самодиагностику своих коммуникативных навыков и описать результаты по каждому тесту с диаграммами или графиками.

Тест 1. Доминирующая стратегия психологической защиты в общении с партнерами.

Таблица 1.

Описание результатов теста

Моей преобладающей стратегией психологической защиты является миролюбие. Оно сочетается с такими стратегиями, как избегание и агрессия. Причем, стратегия избегание проявляется намного реже, а агрессия почти не присутствует. Это говорит о том, что в общении с партнёрами я чаще всего использую миролюбие. Присутствие стратегии избегание свидетельствует об умении обходить конфликтные ситуации. А проявление агрессии в некоторых обстоятельствах вполне допустимо.

Использование миролюбия, как основной стратегии, предполагает партнерство и сотрудничество, умение идти на компромиссы, быть податливой и делать уступки, говорит о готовности жертвовать своими интересами для блага других людей. Миролюбие ? стратегия защиты, в которой ведущую роль играют интеллект и характер. Интеллект нейтрализует энергию эмоций, когда возникает угроза для Я-личности. Мягкий и уравновешенный характер совместно с интеллектом создают психогенную предпосылку для стратегии миролюбия.

Диаграмма 1.

Тест 2. Поведенческие признаки коммуникативной толерантности.

Таблица 2.

Описание результатов теста

Коммуникативная толерантность ? характеристика отношения личности к другим людям, определяет степень переносимости личностью неприятных или неприемлемых, по ее мнению, психических состояний, качеств и поступков партнеров по взаимодействию.

Результаты теста указывают на высокий уровень коммуникативной толерантности, что свидетельствует об умении принимать индивидуальность окружающих людей и проявлять по отношению к ним терпимость и снисходительность. У меня хорошие показатели по всем девяти поведенческим признакам. Самым высоким является показатель по пятому признаку: стремление переделать, перевоспитать партнера, из чего можно заключить, что я менее всего терпима к людям в данном аспекте. Самый низкий показатель по шестому признаку: стремление подогнать партнера под себя, сделать его удобным, говорит о том, что я более толерантна в данном аспекте отношений.

Следовательно, я обладаю высокой совместимостью с разными людьми, могу воспринимать их такими, какие они есть, умею прощать и снисходительно относиться к чужим недостаткам. Во взаимодействии с партнером мне свойственно проявлять понимание, сотрудничество и уважение.

Диаграмма 2.

Тест 3. Изучение аффилиации.

Таблица 3.

Обработка данных

Стремление к принятию - 150;

Страх быть отвергнутым - 80.

1 группа «высокий - низкий»

Описание результатов теста

Аффилиация это потребность в тесном контакте и взаимодействии с окружающими людьми.

По результатам теста я отношусь к 1 группе «высокий - низкий», то есть высокий уровень «стремления к принятию» и низкий уровень отвержения, для которой характерно стремление к аффилиации. Следовательно, я имею потребность к сближению с другими людьми, созданию теплых и доверительных отношений, направлена на общение и сотрудничество и не боюсь быть отвергнутой окружающими.

Степень аффилиации имеет большое значение для моей будущей профессии. Мотив «стремление к принятию» поможет мне быть успешной и легко контактировать с людьми.

График 3.

Задание 2

Разработать тренинговое занятие на 1,5 часа для учащихся определенного возраста по развитию коммуникативных навыков.

Тренинговое занятие по развитию коммуникативных навыков.

Возраст: подростки 14-16 лет.

Время проведения: 90 минут.

Цель: повышение уровня коммуникативной компетентности учащихся.

Задачи:

? формирование навыка невербального общения;

? совершенствование взаимопонимания партнеров по общению;

? создание положительного эмоционального фона.

Программа тренинга.

Теоретическая часть.

1. Вступительное слово

2. Игра «Знакомство»

3. Беседа

Практическая часть.

4.Упражнение «Через стекло»

5.Упражнение «Автобус»

6.Упражнение «Передай чувство мимикой»

7.Упражнение «Двое с одним карандашом»

8.Упражнение «Строй»

9.Упражнение «Дискуссия»

Подведение итогов

10. Упражнение «Аплодисменты»

Теоретическая часть.

Цель: знакомство участников тренинга с теоретическим материалом.

Время проведения: 30 минут.

1. Вступительное слово: здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Как ваше настроение, хорошее? Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? Сегодня мы встретились, чтобы лучше узнать себя и других, научиться больше понимать свои чувства, переживания, желания, а также выражать их так, чтобы другие люди лучше понимали нас, а мы - их. Для этого мы воспользуемся различными играми и упражнениями. Но предварительно я хочу задать вам вопрос: как по-вашему, что такое общение? (Ответы детей). Ведущий: единство процессов обмена информацией, взаимодействия и восприятия друг друга. Что необходимо для успешного общения? (Ответы детей). Ведущий: искренний интерес к партнеру; умение внимательно выслушать его, при необходимости задать уточняющие вопросы, а также восприятие не только того, что он говорит, но и того, что он чувствует, переживает. Приобрести умение понимать значение не только слов, но и жестов, выражение лица партнера, учитывать ситуацию, в которой общение происходит. Также разборчивая и грамотная речь и прочее. самодиагностика психологическая защита коммуникативный