Составлено по данным: Официальный сайт Государственного комитета по статистике РФ. URL: http://www.gks.ru.
Таблица 3
Приведённое число студентов по направлениям обучения в СКФО на 2018/19 учебный год
Presented number of students in areas of study in the North-Caucasian Federal District for the 2018/19 academic year
Table 3
В таблице 2 представлена численность студентов на 10000 населения в субъектах СКФО по данным Росстата. Число студентов с 2010 г. к 2018 г. в данном регионе значительно снизилось, при том что среднероссийский показатель за этот же период снизился с 493 в 2010 г. до 284 в 2018 г.
Рис. 1. Доля доходов от НИОКР в бюджете университетов СКФО в 2018 г.
Fig. 1. The share ofR&D income in the budget ofthe universities ofthe North Caucasus Federal District in 2018
В таблице 3 представлено приведённое число студентов по направлениям обучения в СКФО на 2018/19 учебный год.
Информативными, в том числе с точки зрения перспективности развития, представляются данные об объёме НИОКР в бюджете Северо-Кавказских университетов (Рис. 1). В последнее время МНВО РФ и ряд рейтинговых проектов фиксируют также объёмы НИОКР, приходящиеся на одного НПР университета. В рамках исследуемой выборки наибольшее значение показателя НИОКР на одного НПР наблюдалось у СтавГАУ 379 тыс. руб.; по объёму НИОКР лидировали СКФУ и СтавГАУ.
Особое значение при оценке научно-образовательных структур сегодня придаётся наукометрическим показателям. Однако в борьбе за эти показатели зачастую забывается, что научная статья это оформленный результат научного исследования, а не студенческий реферат. Поэтому есть необходимость учёта качества статей, что приводит к стратификации научных журналов. На рисунке 2 представлена двухфакторная диаграмма показателей индекса Хирша по всей наукометрической российской реферативной базе научных публикаций (РИНЦ), а также только по статьям, опубликованным в так называемом «ядре» базы.
Рис. 2. Значения индекса Хирша по всем публикациям в РИНЦ и в ядре РИНЦ накопленным итогом по университетам СКФО в 2018 г.
Fig.. 2. The values of the Hirsch index for all publications in the RSCI and in the core ofthe RSCI accumulated by the universities ofthe North Caucasus Federal District in 2018
Особого внимания заслуживают совместные коллаборационные исследования представителей университетов с учёными других вузов или проводимые с зарубежными учёными. Можно отследить показатели и динамику научных публикаций, выполненных в коллаборациях, как по базе РИНЦ, так и по зарубежным наукометрическим агрегаторам Scopus и Web of Science. Иллюстративно коллаборации в совместных публикациях в БД Scopus по ведущим вузам СКФО представлены на рисунке 3. В приведённой выборке можно чётко отследить историческую ориентированность университетов СКФО на коллаборации в первую очередь с Российской академией наук.
Рис. 3. Научные публикации, выполненные в коллаборациях с вузами СКФО к июлю 2019 г.
Fig. 3. Scientific publications made in collaboration with universities of the North-Caucasian Federal District by July 2019
Рис. 4. Публикационная активность университетов. Лидеры по числу публикаций Fig. 4. Publication activity ofuniversities. Leaders in the number ofpublications
Заметим, что внутри субъектов Федерации межвузовские коллаборации занимают вполне заметную долю, а на уровне федерального округа наблюдается минимальное число совместных публикаций.
На рисунке 4 представлена сравнительная публикационная заметность вузов СКФО в СМИ и иных открытых источниках. Динамика публикаций позволяет отслеживать заметность университета в информационно-коммуникационном пространстве, а индекс SPI их качество. Индекс учитывает не только количество вышедших сообщений, но и вес источника, роль объекта в публикации, её тональность и другие параметры.
Выводы
Университеты СКФО, как и вся система высшего образования России, находятся в стадии реформирования и трансформации. Современный университет это динамично развивающаяся структура, включённая в международные сети исследований, образования, культуры, социализации, развития предпринимательства, интегрирующая на своих площадках работу учёных, экспертов, аналитиков, государственных чиновников для диалога и решения задач по развитию страны, региона.
Отвечает ли нынешнее развитие университетов СКФО современным требованиям к подобным институтам? В части учёта современных тенденций конечно, да, но в плане масштаба, глубины концептуальной и практической проработки вряд ли. Для этого необходимы сформированное видение, чёткая формулировка задач и ресурсы для их решения. И ещё один важный фактор компетенции людей, управляющих вузами, работающих со студентами и с региональными партнёрами, с одной стороны, и включённость вуза в федеральную и международную повестку с другой. В будущем это позволит избежать «местечковости», учесть уже имеющийся опыт и готовые управленческие и иные решения, видеть более далёкие горизонты и мыслить стратегически.
Решая эти задачи, обучая специалистов, конкурентоспособных не только в своём регионе, но и в любом уголке мира, университеты создают предпосылки для развития человеческого капитала, системно влияя на социально-экономическое, политическое, культурное развитие своего региона.
Исторически накопленный опыт научно-исследовательской и образовательной работы в высшей школе СКФО по-прежнему является базой для социального и научно-технологического развития территории. Исторически сильные университеты округа, такие как ДагГУ, КБГУ, СтавГАУ и некоторые другие, на сегодня являются опорными институтами системы высшего образования округа.
Проведённый анализ состояния и перспектив развития высшей школы в СКФО позволяет выразить осторожный оптимизм о шансах на потенциальное участие ведущих вузов региона в новой программе Минобрнауки РФ по поддержке вузов, ориентированных на кадровое обеспечение базовых отраслей экономики и социальной сферы субъектов РФ, запланированной в рамках федерального проекта «Молодые профессионалы» на 2020 г. Основные подходы к разработанной модели, представленные в конце 2019 г., позволяют прогнозировать, что входным параметрам могут соответствовать от 3 до 10 вузов региона (в зависимости от установленных значений входных параметров). Принципиально важно, чтобы Северокавказский федеральный округ был обязательно представлен в рамках данной федеральной инициативы, причём вузами разного профиля и из разных субъектов РФ, учитывая их особенности и актуальные задачи. Однако цели, на которых фокусируется данный проект, решение реальных, значимых вопросов кадрового обеспечения базовых отраслей экономики региона, имеющих измеряемые показатели влияния на решение задач, важных для развития отрасли, предприятий региона, качества жизни людей, удержание выпускников вузов в субъекте, на профильных предприятиях потребуют очень продуманной и системной работы университетов во взаимодействии с региональными партнёрами из сектора реальной экономики и власти, из вузовского и научного сообществ, причём не только «своего» региона. Только понимание того, как выстроить взаимоотношения с региональными заказчиками кадров, что нужно изменить в образовательном и исследовательском процессах, каких партнёров привлечь к сотрудничеству и что предложить абитуриентам, выпускникам, для того чтобы они остались жить и работать на своей «малой родине», позволит заинтересованным вузам победить в данном конкурсе и реализовать заявленную стратегию развития.
Литература
1. Петросянц Д.В. Особенности формирования научно-образовательного кластера в структуре инновационной системы Северо-Кавказского федерального округа // Региональные проблемы преобразования экономики. 2011. № 3 (29). С. 139-152.
2. Салми Дж. Создание университетов мирового класса / Пер. с англ. М.: Весь Мир, 2009. 132 с.
3. Балацкий Е.В., Сергеева В.В. Научно-практическая результативность российских университетов // Вопросы экономики. 2014. № 2. С. 133-148. DOI: https://doi.org/10.32609/00428736-2014-2-133-148
4. Карамурзов Б.С. Проблемы и задачи высших учебных заведений на Северном Кавказе // Совет ректоров. 2011. № 5. С. 54-68.
5. Goddard J, Vallance P. The University and the City (Regions and Cities). Abingdon, Oxfordshire: Routledge, 2013. 232 p.
6. Pastor J.M., Serrano L. The determinants of the research output of universities: specialization, quality and inefficiencies // Scientometrics. 2016. Vol. 109. No. 2. Р. 1255-1281. DOI: 10.1007/ s11192-016-2102-3
7. van derPloegF, Veugelers R. Towards evidencebased reform of European universities // CESifo Economic Studies. 2008. Vol. 54. No. 2. Р. 99-120. DOI: https://doi.org/10.1093/cesifo/ifn015
8. Ендовицкий Д.А., Трещевский Ю.И., Руднев Е.А. Статистический анализ пространственно-функциональной локализации образовательных подсистем регионов России // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 3. С. 75-84. DOI: https://doi.org/l0.31992/08693617-2019-28-3-75-84
9. АржановаИ.В., ШиряевМ.В., Митяков С.Н. О подходах к оценке вклада вузов России в реализацию национальных проектов // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 12. С. 23-35. DOI: https://doi.org/10.31992/08693617-2019-28-12-23-35
10. Перфильева О.В. Университеты и региональное развитие: теоретический анализ и методология исследования // Известия Саратовского ун-та. Сер. Экономика. Управление. Право. 2014. Т. 14. Вып. 3. С. 479-488.
11. Коган Е.Я., Посталюк Н.Ю., Кутейницына Т.Г. Модели взаимодействия вузов с экономикой и социальной сферой региона // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 7. С. 9-18. DOI: https://doi.org/10.31992/08693617-2019-28-7-9-18
12. Слободчикова И.В., Боджаева В.В., Голденова В.С. Современный университет как субъект устойчивого развития региона в условиях инновационной экономики // Вестник СевКавГТИ. 2014. № 17. С. 42-46.
13. КузьминовЯ.И., СеменовД.С., Фрумин И.Д. Структура вузовской сети: от советского к российскому «мастер-плану» // Вопросы образования. 2013. № 4. С. 8-69.
14. Фрумин И.Д., Лешуков О.В. Типологизация региональных систем высшего образования в России // Федеральный справочник. Образование в России. Т. 11. М.: Центр стратегических программ, 2016.
15. Барышникова М.Ю., Вашурина Е.В., Шарыкина Э.А., СергеевЮ.Н., Чиннова И.И. Роль опорных университетов в регионе: модели трансформации // Вопросы образования. 2019. № 1. С. 8-43. DOI: 10.17323/1814-95452019-1-8-43
16. Амиров Р.А. Формирование сети опорных вузов как этап модернизации высшего образования страны и драйвер инновационного развития региональных экономик // Экономика и управление. 2017. № 5 (139). С. 67-72.
17. Смольникова Е.В. О роли федеральных университетов в развитии федеральных округов (опыт Казанского федерального университета) // Казанский экономический вестник. 2014. № 1 (9). С. 98-103.
References
1. Petrosyants, D.V. (2011). Features of the Formation of Research and Educational Cluster in the Structure of the Innovation System of the North Caucasus Federal District. Regional'nye problemy preobrazovaniya ekonomiki = Regional problems of transforming the economy. No. 3 (29), pp. 139-152. (In Russ., abstract in Eng.)
2. Salmi, J. (2009). The Challenge of Establishing World-Class Universities. World Bank. DOI: 10.1596/978-0-8213-7865-6 (Russian translation. Moscow: Ves' Mir Publ., 2009, 132 p.)
3. Balatsky, E.V., Sergeeva, V.V. (2014). Scientific and Practical Effectiveness of Russian Universities. Voprosy ekonomiki. No. 2, pp. 133-148. DOI: https://doi.org/10.32609/0042-8736-2014-2133-148 (In Russ., abstract in Eng.)
4. Karamurzov, B.S. (2011). Problems and Tasks of Higher Educational Institutions in the North Caucasus. Report of the Rector of KBSU at the Meeting of Rectors of Universities of the North Caucasus. Sovet rektorov = Rectors' Council. No. 5, pp. 54-68. (In Russ.)
5. Goddard, J., Vallance, P. (2013). The University and the City (Regions and Cities). Abingdon, Oxfordshire: Routledge. 232 pp.
6. Pastor, J.M., Serrano, L. (2016). The Determinants of the Research Output of Universities: Specialization, Quality and Inefficiencies. Scientometrics. Vol. 109, no. 2, pp. 1255-1281. DOI: 10.1007 / s11192-016-2102-3
7. van der Ploeg, F., Veugelers, R. (2008). Towards Evidence-Based Reform of European Universities. CESifo Economic Studies. Vol. 54, no. 2, pp. 99-120. DOI: https://doi.org/l0.1093/cesifo/ifn015
8. Endovitsky, D.A., Treshchevsky, Yu.I., Rudnev, E.A. (2019). Statistical Analysis of the Spatial and Functional Localization of Educational Subsystems of the Regions of Russia. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 28, no. 3, pp. 75-84. (In Russ., abstract in Eng.) DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-3-75-84
9. Arzhanova, I.V., Shiryaev, M.V., Mityakov, S.N. (2019). On Approaches to Assessing the Contribution of Russian Universities to the Implementation of National Projects. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 28, no. 12, pp. 23-35. DOI: https://doi. org/10.31992/0869-3617-2019-28-12-23-35 (In Russ., abstract in Eng.)
10. Perfilieva, O.V. (2014). Universities and Regional Development: Theoretical Analysis and Research Methodology. Izvestiya Saratovskogo un-ta. Ser. Ekonomika. Upravlenie. Pravo = Izvestiya of Saratov University. New Series. Series: Economics. Management. Law. Vol. 14, no. 3, p. 479-488. (In Russ., abstract in Eng.)
11. Kogan, E.Ya., Postalyuk, N.Yu., Kuteynitsyna, T.G. (2019). Models of Interaction of Universities with the Economy and Social Sphere of the Region. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 28, no. 7, pp. 9-18. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-201928-7-9-18 (In Russ., abstract in Eng.)
12. Slobodchikova, I.V., Bodzhaeva, V.V., Goldenova, V.S. (2014). [Modern University as a Subject of Sustainable Development of a Region in conditions of Innovative Economy]. Vestnik SevKavGTI [Bulletin of SevKavGTI]. No. 17, pp. 42-46. (In Russ., abstract in Eng.)
13. Kuzminov, Y.I., Semyonov, D.S., Frumin, I.D. (2013). University Network Structure: From the Soviet to the Russian “Master Plan”. Voprosy obrazovaniya = Educational Studies Moscow. No. 4, pp. 8-69. (In Russ., abstract in Eng.)
14. Frumin, I.D., Leshukov, O.V. (2016). Typologization of Regional Higher Education Systems in Russia. In: Pankov, D. (Ed) Federal'nyi spravochnik. Obrazovanie v Rossii [Federal Reference Book. Education in Russia]. Vol. 11. Moscow: Center for Strategic Programs Publ. (In Russ., abstract in Eng.)
15. Baryshnikova, M.Yu., Vashurina, E.V., Sharykina, E.A., Sergeev, Yu.N., Chinnova, I.I. (2019). The Role of Supporting Universities in the Region: Models of Transformation. Voprosy obmzovaniya = Educational Studies Moscow. No. 1, pp. 8-43. DOI: 10.17323 / 1814-9545-2019-1-8-43 (In Russ., abstract in Eng.)
16. Amirov, R.A. (2017). Formation of a Network of Flagship Universities as a Stage in the Modernization of National Higher Education and a Driver of Innovative Development of Regional Economies. Ekonomika i upravlenie = Economics and Management. No. 5 (139), pp. 67-72. (In Russ., abstract in Eng.)
17. Smolnikova, E.V. (2014). On the Role of Federal Universities in the Development of Federal Districts (Experience of Kazan Federal University). Kazanskiy ekonomicheskiy vestnik = Kazan Economic Vestnik. No. 1 (9). pp. 98-103. (In Russ., abstract in Eng.)