бухгалтерский образование подход вахрушина
Доклад по теме:
Перспективы развития бухгалтерского и финансового образования
Одним из интересных событий стала встреча специалистов по обсуждению перспектив развития бухгалтерского и финансового образования. Департамент учета, анализа и аудита Финансового университета (далее -- Департамент) 27-28 мая 2019 г. организовал широкое обсуждение данного вопроса. В работе конференции приняли участие около 100 человек, в том числе 48 -- представители вузов регионов России: Санкт-Петербурга, Волгограда, Калуги, Казани, Краснодара, Красноярска, Томска, Челябинска, которые много лет сотрудничают с Финансовым университетом и по традиции привыкли согласовывать позиции финансового и бухгалтерского образования, поскольку много лет являлись членами учебно-методического объединения (УМО) по данным специальностям, возглавляемого Финансовым университетом. Активно участвовали в работе конференции представители многих вузов Москвы, в первую очередь специалисты Финансового университета и его филиалов, включая аспирантов, магистров и бакалавров.
С целью обмена опытом по совершенствованию и модернизации подготовки финансистов и бухгалтеров в условиях активной цифровизации экономических процессов и изменения требований к квалификации специалистов для участия в конференции в качестве основных докладчиков и модераторов дискуссий были приглашены представители вузов США, Великобритании, Нидерландов, ОАЭ и Швейцарии (всего 7 человек).
Активно поддержал инициативу Департамента проректор по научной работе Финансового университета проф. В. В. Масленников, который открыл конференцию. Он подчеркнул важность именно сейчас в опережающем порядке проводить конкретную подготовку специалистов будущего. Успех этой работы определяется пониманием новых задач, всесторонней оценкой соотношения тех функций, которые могут быть переданы «умным машинам», и творческой работы бухгалтеров, аудиторов и финансистов. Для этого необходимо существенно изменить не только учебные планы, т.е. перечень дисциплин, но и сквозным образом уточнить содержание и формы работы со студентами по всем дисциплинам. Эту задачу можно решить только совместными усилиями с учетом лучших практик вузов, требований передовых работодателей. Финансовый университет активно ведет эту работу уже сегодня.
Руководитель Департамента д.э.н., профессор Р.П. Булыга кратко рассказал о работе, которая ведется в направлении адаптации специальных дисциплин бакалавриата, магистратуры и аспирантуры к требованиям цифровой экономики и изменениям институцилизации экономики России. Характеризуя основные задачи конференции, проф. Р. Булыга подчеркнул, что она преследует два комплекса задач:
анализ состояния и определение путей развития научных исследований в области учетно-контрольных и аналитических процессов, ориентируясь на широкое привлечение к этой работе представителей вузов других стран, регионов России, практиков, работающих на предприятиях и в контрольных органах, где складываются новые направления работы совместно с нашими аспирантами и студентами, проходящими практику в данных организациях;
учитывая, что требования к профессии бухгалтера, контролера, аудитора серьезно меняются, необходимо обеспечить рациональную публичность опыта подготовки специалистов новой формации всех уровней: от бакалавров до кадров высшей квалификации, которые в будущем возглавят кафедры и департаменты вузов, обеспечат подготовку специалистов новой формации.
Для реализации этой задачи необходимо организовать широкое освещение данных вопросов в СМИ, в первую очередь в специализированных журналах.
На пленарном заседании выступили зарубежные гости:
Натали Татьяна Черик, профессор бухгалтерского учета Университета Северного Иллинойса (США), главный редактор журнала JournalofAccountingEducationс докладом «Виды и качество исследований в области бухгалтерского образования, представляемых к публикации»;
Алан Сангстер, профессор бухгалтерского учета, заведующий кафедрой истории бухгалтерского учета, Абердинский университет (Великобритания) -- «Как проводить научные исследования в области бухгалтерского образования»;
ГренгориНейлстоунер, профессор бухгалтерского учета Университета Глазго (Великобритания), редактор журнала AccountingEducation (Taylor&Francis) -- «Формирование институтов и бухгалтерского учета в Глазго -- 1850-1968 Историография исследований в области бухгалтерского учета и институциональные теории».
Особенностью каждого из заслушанных докладов было изложение вопросов, соответствующих задачам конференции.
В докладе Натали Черик четко прозвучало единство двух поставленных задач. Отмечая, что в настоящее время в вузах всех стран ведется активная работа по цифровизации учетных процессов, она подчеркнула необходимость подготовки и публикации научных статей, отражающих содержание новых дисциплин, вводимых в учебные планы, конкретные научно-методических материалы (кейсы, творческие задания для самостоятельной работы, излагающие передовой опыт отдельных экономических субъектов). Весьма интересно представлять в журналы статьи научных работников и практиков, написанные совместно; статьи, написанные совместно с представителями разных вузов и т.п. Одновременно были представлены основные направления исследований, которые позволили сформулировать рубрики журнала Университета Северного Иллинойса (США).
В докладе были подчеркнуты конкретные трудности, с которыми приходится сталкиваться авторам и редакторам, особенно авторам из других стран. Прежде всего -- это необходимость соблюдать четкую структуру статьи: изложение ее основной идеи, научную гипотезу, которая лежит в ее основе, содержание проведенных исследований с реальными доказательствами, выводы и рекомендации для практики, и что особенно важно, -- результаты и внедрения. Это обязательные требования к любому изданию.
Важна также точность перевода, что особенно сложно.
В докладе Алана Сангстера большое внимание было уделено необходимости расширения кругозора представителей бухгалтерской профессии. Это относится к знанию юриспруденции, в том числе институционального устройства современной экономики, что позволяет глубже понять специфику бизнеса и процессов, которые должны быть реализованы конкретным объектом. Это помогает бухгалтеру более четко увидеть функции разных органов управления, их взаимосвязь с бизнес-процессами конкретных предприятий и экономических субъектов в процессе кооперирования. В докладе широко были представлены вопросы совершенствования подготовки бухгалтеров и аудиторов. Докладчик подчеркнул необходимость совершенствования образовательных стандартов бухгалтеров и аудиторов, особенно на уровне подготовки специалистов высокого уровня. Понимая необходимость расширения коллективных работ и исследований, которые необходимо вести объединенными усилиями вузов, Алан Сангстер обратил внимание на необходимость более полного проникновения бухгалтера в аудируемые процессы, учет и контроль которых он осуществляет. Он назвал цифровизацию экономики современным драйвером развития бухгалтерского дела. В его докладе большое внимание было обращено на особенности современного этапа развития университетов, подчеркивая значимость научных исследований в области бухгалтерского учета и контроля, что позволит быстрее обобщить и распространить лучшие практики вуза по подготовке специалистов и лучшие практики предприятий, позволяющие более четко сформулировать требования работодателей к выпускникам вузов. Докладчик отметил, что в настоящее время перед вузами стоит важная задача представить бухгалтера на рынке труда в новых условиях цифровизации экономики. Это предполагает, с одной стороны, существенное расширение эрудиции бухгалтера и, с другой стороны, его умение представить собственное профессиональное суждение в области цифровой экономики, пользоваться различными цифровыми технологиями и обеспечить разработчиков информационных технологий необходимыми данными (информационное обеспечение) и обоснованием логической связи между ними. Бухгалтер должен объяснять свое поведение и суметь привлечь на свою строну ту часть специалистов, которые будут разрабатывать инструменты для его реализации.
Отмечая требования к подготовке бухгалтеров и аудиторов, ГренгориНейлстоунер еще раз подчеркнул значимость знания истории развития бухгалтерского учета и раскрытие его тесной связи с другими науками, начиная с математики и включая поведенческие науки. Именно поэтому одним из требований к статьям, которые публикуют научные журналы, является обзор научной литературы по исследуемому направлению. В связи с этой задачей на конференции выделено самостоятельное направление дискуссии по истории бухгалтерского учета. Докладчик отметил целесообразность включать в обзор научной литературы работы не только авторов
Одним из наиболее сложных этапов сдачи экзамена является решение комплексной задачи - кейса, раскрывающего конкретную ситуацию, достоверное отражение которой в отчетности следует проверить.
Страны, где ведутся исследования, но и тех стран, где будет публиковаться данный материал, т.е. практически предполагается наличие обзора мировой литературы. Это в последующем может способствовать формированию пула авторов, работающих по схожей тематике, согласованности и разумной гармонизации их позиций. Особо следует отметить, что как требование к статьям была выделена необходимость расчетов как доказательства обоснованности выводов, которые делает автор, и информацию о внедрении результатов проведенных исследований.
В рамках конференции работали следующие секции:
Концептуальные вопросы системы бухгалтерского образования (модераторы А. Сангстер и М. В. Мельник).
Анализ состояния перспектив бухгалтерского образования (модераторы Н. Черик и В. Я. Соколов).
Цифровизация бухгалтерского образования (модераторы Г. Нейлстоунер и С. М. Бычкова).
Кейс-стади в бухгалтерском образовании (модераторы Б. Ван дер Кольк и Д. А. Львова).
Компетентностный подход в бухгалтерском образовании (модераторы Н. Черик, А. Б. Высотская, А. Санстер и М. И. Кутер).
История бухгалтерского образования (модераторы А. Стоунер и М. М. Гурская).
Практико-ориентированный подход в образовании (модераторы Г. Нейлстоунер и О. В. Ефимова).
Особый интерес вызвала дискуссия по вопросам компетентностного подхода в бухгалтерском образовании. В центр внимания этого направления дискуссии были поставлены проблемы подготовки аудиторов в соответствии с требованиями, которые определили обновленные Международные стандарты аудита (МСА). В стандартах существенно изменились требования к характеру аудиторского заключения. Новая редакция кодекса этики бухгалтеров также выдвинула дополнительные требования не только к заключению, но и к всему процессу проведения аудиторской проверки. Основное внимание в новых документах обращено на организацию работы аудиторов, обеспечивающую защиту общественных интересов.
Основное содержание изменения порядка подготовки аудиторов к сдаче экзамена на получение единого аттестата аудитора были освещены в докладах Н.А. Казаковой, М.В. Мельник и Ю.Н. Гузова. В этих докладах было раскрыто содержание новой программы подготовки аудитора и порядок сдачи экзамена на получение единого аттестата аудитора в России. В настоящее время АНО ЕАК -- Единая аттестационная комиссия -- как организация, ответственная за подготовку проведения экзаменов и контролирующая саморегулируемые организации (СРО), в работе по повышению квалификации аудиторов провела большую работу по изменению требований к содержанию экзамена на всех этапах его сдачи, в частности при проведении письменного экзамена по основным областям знаний.
С 2020 г. особенность нового экзамена состоит в углубленном понимании компетентностного подхода, т.е. требования проверки не только знаний, но и умения их использования при решении конкретных задач, ориентируясь на специфику проверяемого объекта и сложившуюся эконмическую ситуацию.
Этот подход используется как основа на всех этапах сдачи экзамена, в том числе и при сдаче экзамена по отдельным направлениям -- учету, финансовому анализу, налогообложению, праву и аудиту.
На этом этапе экзаменующийся практически решает миникейсы, т.е. рассматривает частные ситуации.
Как показывает практика, одним из наиболее сложных этапов сдачи экзамена является решение комплексной задачи -- кейса, раскрывающего конкретную ситуацию, достоверное отражение которой в отчетности следует проверить.
Если в первые годы такие задачи вызывали весьма большие затруднения у претендентов на получение единого аттестата, то сейчас отсев на этой стадии экзамена существенно снизился.
Докладчики уделили серьезное внимание анализу причин большого числа пересдач экзамена и выявили те основные пункты экзамена, которые вызывают затруднение.
Это связано, прежде всего, с необходимостью более широкого кругозора, в частности понимание особенностей социально-экономической среды, в которой функционирует проверяемый объект, особенность реализуемых им бизнес-процессов, глубокое понимание этапа жизни предприятия, менталитета региона, страны, особенности корпоративной культуры организации.
В новые программы введены специальные разделы о состоянии финансовых рынков, рисков на разных уровнях управления, риск-менеджменте и структуре экономики в стране.
Этот круг знаний обеспечит большую объективизацию в оценке детальности и достоверности отчетности, позволит более обоснованно понять реальные возможности развития организаций и те угрозы и риски, которые могут препятствовать решению поставленных задач.