45. Осик В.И. Валеология [Текст] / В.И. Осик. - Краснодар: Кубань, 2007. - 288 с.
46. Пидкасистый П.И. Педагогика: учебное пособие [Текст] / П.И. Пидкасистый. - М.: Академия, 2003. - 267 с.
47. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. [Текст] / Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 345 с.
48. Смирнов Н.К. Валеология. - 2-е изд., перераб. [Текст] / Н.К. Смирнов. - М.: Норма-М, 2005. - 67 с.
49. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство: курс лекций: учебное пособие [Текст] / Т.А. Стефановская. - М.: Совершенство, 2008. - 345 с.
. Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология: Генезис. Тенденции развития [Текст] / Л.Г. Татарникова. - СПб.: Нева, 2007. - 256 с.
51. Торохова Е.И. Валеология: Словарь. [Текст] / Торохова Е.И. - М.: ФЛИНТА, 2009. - 241 с.
52. Трещева О.Л. Валеологическое воспитание младших школьников: Учебно-методическое пособие. [Текст] / Трещева О.Л., Осташина М.П. - Омск: Лило, 2009. - 156 с.
. Федеральный государственный стандарт второго поколения начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.: Просвещение, 2010.
54. Чернецова Л.В. Валеологические подходы в системе естественного оздоровления детей [Текст] / Л.В. Чернецова, М.Н. Канкасова, Г.В. Павлова и др. // Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей: Тез. докл. В Междунар. науч. -практ. конф. - Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 2009. - С. 358-359.
55. Чмиленко В.И. Валеология: Учеб. пособие. [Текст] / Чмиленко В.И. - М.: Академия, 2011. - 123 с.
56. Чумаков Б.Н. Валеология: Учеб. пособие. - 2-е изд. испр. и доп. [Текст] / Чумаков Б.Н. - М.: Педагогическое общество России, 2011. - 407 с.
. Шишов С.Е. Школа: мониторинг качества образования. [Текст] / С.Е. Шишов, В.А. Кальней. - М.: Педагогическое общество России, 2011. - 320 с.
. Шлозберг
С.О здоровом образе жизни: Учебное пособие. [Текст] / С. Шлозберг, Л. Непорент.
- Киев: Диалектика, 2010. - 145 с.
Приложения
Приложение 1
Для определения уровня валеологической воспитанности второклассников в когнитивной сфере использовались следующие задания:
Задание 1.
Критерий "полнота" знаний.
Цель: выявить уровень сформированности знаний о здоровье, органах человека и об их функциях, о способах сохранения и укрепления здоровья.
Ход диагностики:
Ребенку задают вопросы:
) Кто такой "здоровый человек"?
) Кто такой "больной человек"?
) Считаешь ли ты себя здоровым ребенком?
) Ты когда - нибудь болел? Как ты себя чувствовал?
) Из каких частей состоит твоё тело?
) Какие органы расположены у тебя внутри?
) Какие функции выполняют эти органы?
) Что должен делать человек, чтобы быть здоровым?
) Назовите болезни "грязных рук".
) Какие болезни таит в себе глоток воды из крана, реки или озера?
) Почему нельзя есть или пить из одной посуды?
) Как избежать заболевания педикулезом?
) Почему нельзя гладить незнакомых собак, кошек?
) Назовите меры предосторожности, которые нужно предпринимать, чтобы не заболеть простудными болезнями.
Обработка результатов:
ребенок правильно отвечает на предложенные вопросы, аргументирует свой ответ - 3 балла.
ребенок правильно отвечает на предложенные вопросы, но аргументирует свой ответ недостаточно - 2 балла.
ребенок правильно отвечает не на все вопросы, аргументировать свой ответ затрудняется - 1 балл.
Задание 2.
Критерий "осознанность" знаний.
Цель: выявить способность определить понятия "здоровье", "здоровый образ жизни".
Ход диагностики:
Ребенку задают вопросы:
. "Что такое здоровье?"
. "Что такое здоровый образ жизни?"
Обработка результатов:
ребенок правильно определяет понятия "здоровье", "здоровый образ жизни"- 3 балла;
ребенок затрудняется в определении понятий "здоровье", "здоровый образ жизни" - 2 балла;
ребенок с заданием не справился, не правильно или вовсе не отвечает на вопросы - 1 балл.
Задание 3.
Критерий "системность" знаний.
Цель: выявить наличие системы знания детей о факторах, влияющих на состояние здоровья.
) Игра "Незаконченные предложения".
Ход диагностики:
Закончи предложения, которые я начинаю:
) Чистить зубы надо два раза в день … (утром и вечером).
) Перед едой нужно обязательно … (вымыть руки с мылом).
) Во время еды надо следить … (за осанкой), не говорить с полным … (ртом).
) Никогда не ешь немытые … (овощи и фрукты).
) Кожа помогает человеку чувствовать … (тепло, холод, боль).
) Чтобы не испортить зрение, нельзя … (садиться близко к экрану, долго смотреть телевизор, сидеть перед компьютером).
) Чем громче звуки, тем быстрее … (устают уши, портится слух).
) Тебе мешает быть здоровым … (много машин, таблетки, курение взрослых).
Обработка результатов:
ребенок правильно называет факторы, влияющие на здоровье человека (правильное питание, активный образ жизни), знает зависимость здоровья от окружающей среды - 3 балла;
ребенок затрудняется назвать факторы, влияющие на здоровье человека - 2 балла;
ребенок с заданием не справился, не правильно или вовсе не отвечает на вопросы - 1 балл.
) Игра "Вредные привычки"
Ход диагностики:
Нарисуйте человека, используя его описание, и
определите, какой это человек: аккуратный или неряшливый. Расскажите о его
привычках.
|
Лицо круглое, жилки на лице, нос красный, глаза с расширенными зрачками, волосы растрепанные, руки трясутся, сильная худоба, агрессивность, желтые зубы и запах изо рта. Одежда грязная. Изгрызенные ногти. |
Спокойный взгляд добрых глаз, видны белые зубы из улыбающегося рта. Стройное тело. Волосы уложены в прическу. Чистая белая рубашка. Ухоженные ногти. Начищенная обувь. |
Обработка результатов:
ребенок знает зависимость здоровья от окружающей среды - 3 балла;
ребенок затрудняется назвать факторы, влияющие на здоровье человека - 2 балла;
ребенок с заданием не справился, не правильно или вовсе не отвечает на вопросы - 1 балл.
) Выберите правильный ответ:
Вы решили закаливать свой организм. С чего вы начнете? Почему?
1. Посоветуетесь с врачом
2. Начнете обливание холодной водой всего тела.
. Будете купаться на реке, пока не замерзнете.
В какое время года лучше всего начинать закаливание?
1. Зимой
2. Летом
. В любое время года.
Расставьте последовательность закаливания в виде ряда цифр:
1. Умывание холодной водой лица.
2. Купание в водоеме.
. Растирание варежкой с холодной водой до пояса.
. Контрастный душ.
. Обливание водой.
Приложение 2
Для изучения уровня валеологической воспитанности в мотивациооно-ценностной сфере детям предлагаются следующие задания:
Задание 4.
Цель: выявить уровень мотивации второклассников к здоровьесбережению.
.Как ты следишь за своим здоровьем?________________________________
. Тебе нравятся уроки физкультуры?
Да
Нет
Почему?______________________________________________________
. Что ты будешь делать в свободное время? Выбранное подчеркни.
Смотреть телевизор; - Наблюдать за природой;
Играть в компьютерную игру; - Играть с котенком;
Слушать громкую музыку; - Слушать пение птиц;
. Нужно ли человеку:
§ двигаться?
- Да
Нет
Если да, то зачем?__________________________________________
§ бывать на свежем воздухе?
- Да
Нет
Если да, то зачем?__________________________________________
. Что такое "Правила гигиены"?____________________________
Для чего они нужны?________________________________________
Какие правила гигиены ты любишь выполнять?_________________________
Почему?____________________________________________________
Какие правила гигиены ты не любишь выполнять?_______________________
Почему?___________________________________________________
. Оцените состояние своего здоровья (подчеркните соответствующий вариант ответа):
а) абсолютно здоров (здорова),
б) здоровье вполне хорошее;
в) здоровье удовлетворительное;
г) не могу похвастаться своим здоровьем;
д) здоровье плохое.
. Если бы у Вас было больше свободного времени, стали бы Вы чаще посещать различные спортивные мероприятия и принимать в них участие?
а) да;
б) нет:
в) затрудняюсь ответить.
.Занимаюсь физической культурой и спортом, потому что эти занятия помогают (можно дать несколько ответов):
а) восстановить силы после занятий;
б) улучшить свое физическое развитие
в)ощутить приятные переживание и возбуждение:
г) овладеть спортивными умениями и навыками;
. Каково Ваше отношение к занятиям физической культурой и спортом (сделайте только один выбор и отметьте его):
а) считаю необходимым, занимаюсь;
б) считаю необходимым, систематически заниматься не могу в силу несобранности и лени;
в) считаю необходимым, но нет условий для занятий;
г) считаю необходимым, но мешают другие дела;
д) не вижу необходимости s занятиях физической культурой и спорту.
. Как вы относитесь к своему здоровью (отметить только один пункт)
а) не забочусь о нем, пока не почувствую недомогание;
б) забочусь о своем здоровье, стремлюсь сохранить или улучшить eго.
. Делаешь ли ты утреннюю зарядку? Если да, то для чего? Если нет, то почему?
. Соблюдаешь ли ты режим дня? Если да, то для чего? Если нет, то почему?
. Считаешь ли ты, что алкоголь вреден для здоровья? Если да, то почему? Если нет, то почему?
. Считаешь ли ты, что курение вредит здоровью? Если да, то почему? Если нет, то почему?
Обработка результатов:
ребенок осознает ценность здоровья, отдает предпочтение активным видам отдыха- 3 балла;
ребенок затрудняется ответить на вопросы- 2 балла;
ребенок с заданием не справился, не правильно или вовсе не отвечает на вопросы - 1 балл.
Чтобы выявить уровень сформированности навыков и умений в деятельностной сфере по уходу за своим организмом, был использован метод наблюдения и анкета для родителей.
Задание 5.
Цель: выявить уровень сформированности навыков и умений в деятельностной сфере по уходу за своим организмом.
) Метод наблюдения.
Нами проводилось наблюдение за деятельностью учащихся по укреплению своего здоровья.
В рамках учебного дня могли наблюдать за следующими действиями учащихся:
мытье рук перед едой; - мытье рук после использования туалета;
мытье рук после прогулки;
мытье рук после уроков физкультуры;
использование сменной одежды и обуви на уроках физкультуры;
активность на уроке физкультуры;
познавательная активность на уроках окружающего мира в изучении блока "Человек и природа";
использование сменной обуви;
) Игра Кто больше вспомнит?
Ход диагностики:
1. Показать комплекс гимнастики для глаз.
2. Показать комплекс гимнастики на осанку.
. Показать комплекс гимнастики на внимания
. Показать комплекс гимнастики для релаксации (расслабления).
. Показать комплекс дыхательной гимнастики.
. Показать комплекс гимнастики для шеи, плечевого пояса, рук.
Обработка результатов:
ребенок проявляет умения и навыки ведения здорового образа жизни: соблюдение режима дня, рациональное питание, занятость в спортивных секциях, соблюдение правил личной гигиены, закаливание, отказ от вредных привычек - 3 балла;
ребенок затрудняется ответить на вопросы - 2 балла;
ребенок с заданием не справился, не правильно или вовсе не отвечает на вопросы - 1 балл.
Максимально по всем диагностическим заданиям ученик может получить 153 балла.
высокий уровень - от 126 до 126 баллов;
средний уровень - от 98 до 125 баллов;
низкий уровень - от 49 до 73 баллов.
Приложение 3
Анкета для родителей "Здоровый образ жизни".
. Фамилия. Имя. Отчество, (одного из родителей).
. Как Вы оцениваете состояние здоровья своего ребенка?
а) хорошее;
б) нормальное;
в) плохое;
. Вы прививаете здоровый образ жизни своим детям?
а) да;
б) нет;
в) затрудняюсь ответить;
. Каким образом Вы это делаете?
а) с помощью бесед;
б) с помощью личного примера;
в) прибегаю к услугам дополнительного образования (кружки, секции и т. п.), если да, то каким____________________________________________
. Занимаетесь ли Вы совместно с ребенком физкультурой, спортом?
а) постоянно;
б) часто;
в) редко;
г) не занимаюсь.
. Соблюдаете ли Вы и Ваш ребенок режим дня?
а) да;
б) нет;
в) больше да, чем нет.
г) больше нет, чем да.
. Сколько времени, Ваш ребенок проводит на свежем воздухе, после школы?
а) не более 2-х часов;
б) 3 и более часов;
в) не проводит время на улице.
. Считаете ли Вы питание своего ребенка, вне школы, рациональным?
а) да;
б) отчасти;
в) нет;
г) затрудняюсь ответить.
. Как Ваши дети проводят досуг?
а) у бабушки;
б) гуляют;
в) смотрят ТВ, играют в компьютерные игры;
г) Ваш вариант_______________________________________________
. Совершаете ли Вы совместные прогулки со своим ребенком?
а) нет;
б) вечерние;
в) загородные (лес, дача, база отдыха и т. п.).
. В котором часу ужинает Ваш ребенок?_______________________
. Выполняет ли Ваш ребенок гигиенические требования дома (ежедневная чистка зубов, мытье рук, ног и т. д.)?
а) да;
б) нет;
в) отчасти.
. Какие консультации Вы бы хотели получить по поводу физического развития своего ребенка?__________________________________________
___________________________________________________________
Спасибо за помощь в проведении исследования!
Приложение 4
Анкета для учителей.
Уважаемые учителя! Мы проводим исследование по проблеме педагогического мониторинга валеологической воспитанности у второклассников. Будем признательны, если Вы поможете нам, ответив на следующие вопросы.
1. Считаете ли Вы необходимым проводить работу с детьми по валеологической воспитанности? (Да; НЕТ)
. Какую работу проводите Вы по валеологической воспитанности учащихся?____________________________________________________
. Данная работа проводится Вами: (в системе; от случая к случаю)
. Известны ли Вам программы и методические разработки по проблеме валеологической воспитанности учащихся? (укажите какие)______________
. Какие формы работы с детьми по валеологической воспитанности учащихся Вы используете?
. Надо ли проводить педагогический мониторинг валеологической воспитанности учащихся?
. Знакомы ли Вы с системой мониторинга? (Да; Нет)
8. Какую помощь Вы хотели бы получить по вопросу
проведения педагогического мониторинга валеологической воспитанности учащихся?_________________________________________________________