Практические наблюдения показали, что самостоятельное творчество может развивать их способности. В связи с этим, важное внимание уделяется деятельно-практической направленности школьников, развивающей их творческий потенциал, проявляющийся в такой форме работы как домашнее задание.
Наше исследование позволило доказать, что домашняя учебная самостоятельная работа является одной из необходимых составляющих организации познавательной деятельности младших школьников.
Анализ теоретических разработок современных педагогов и психологов показал, что домашнее задание, как и урок, относится к числу форм организации учeбнo-вocпитaтeльнoгo процесса в школе. Домашнее задание органично связано с уроком, оно либо его предваряет, либо продолжает и вне его не рассматривается.
Домашнее задание - это тот же процесс обучения, основанный на познании, но протекающий в новых условиях. Ученику предлагается возможность самостоятельно выполнить часть учебной работы при предварительном обучении способам ее выполнения. Работа над заданием строго дозируется с учетом особенностей предмета, возраста, характера конкретного изучаемого материала, контролируется и часто самостоятельно оценивается. Выполняется это задание после уроков, дома, отчего и получило такое название.
Проблема домашнего задания на сегодняшний день остаётся весьма важной и актуальной буквально по всем школьным предметам.
Мы приходим к выводу, что домашняя работа как вид познания, имеет ряд определений:
это составная часть процесса обучения, заключающаяся в выполнении учащимися по заданию учителя самостоятельной учебной и практической работы после классных занятий;
это форма организации самостоятельного, индивидуального изучения школьниками учебного материала во внеучебное время;
Наше исследование подтвердило, что домашняя учебная работа является важной и неотъемлемой частью всего учебного процесса. Она активизирует мыслительную деятельность, способствует воспитанию самостоятельности, ответственности и добросовестности. Её целью является не только расширение и углубление знаний, умений, полученных в процессе различных типов уроков, но и развитие индивидуальных склонностей, способностей учащихся в разных предметных областях, а главное познавательных интересов и положительных мотивов к какой-то конкретной дисциплине или предмету.
Домашние задания называют домашней учебной работой, поскольку оно, действительно, продолжает атмосферу урока, но уже в конкретных домашних условиях. В связи с тем, насколько успешно и эффективно прошёл урок, таким и будет его продолжение в домашнем задании.
Практика показала, что чётко выработанная система организации домашнего задания позволяет создавать благоприятные условия для общения с наукой и искусством, а также повышает мотивацию к предмету и развивает познавательный интерес. Домашние задания необходимо давать систематически, соблюдая, при этом, определённые дозировки и временные нормы для его выполнения, сообразно возрастным особенностям учащихся начальной и средней школы.
Важными критериями домашних заданий, повышающих интерес к школьному учебному предмету, являются элементы занимательности, смекалки, игры и творческого подхода, проявляющимися на всех этапах выполнения домашней работы. В этом случае необходимо включать детей в активную жизненную деятельность, связанную с наблюдениями за различными жизненными явлениями и событиями окружающей действительности, а также всего вокруг. Одним из активных средств заинтересованности детей является связь домашнего задания с жизненным опытом ребёнка, его наблюдениями. Такой подход важен при работе с учащимися начальной школы, в особенности 1-2 классов.
Опыт показывает, что при выполнении домашних заданий целесообразно использовать содружество и сотворчество учащегося, его родителей, членов семьи, друзей, одноклассников, что способствует творческой обстановке, увлечённости сотрудничества, а главное повышению мотивации и развитию интереса к учебе.
Наша исследовательская работа располагает большими возможностями для дальнейшего её изучения.
Список литературы
Анкутдинова, Т.Д. Формирование у первоклассников умения самостоятельно работать при выполнении домашних заданий в ГПД [Электронный ресурс] / Т.Д. Анкутдинова: (#"justify">Баженкин П.А. Подготовка учащихся на уроке к выполнению домашних заданий. - Начальная школа. - 2000. - № 10. - С. 21.
Вагин, В.В. Домашнее задание по математике. - Начальная школа. - 2003. - № 9. - С. 37.
Вапняр, Н.Ф. Некоторые проблемы организации и проведения самостоятельной работы по математике [Текст]/ Н.Ф. Вапняр, М.И. Моро. - Начальная школа. - 2002. - № 1. - С.18.
Дайри, Н.Г. О сущности самостоятельной работы. - Народное образование. - 2001. - № 5. - С. 45.
Казанский, Н.Г. Методы и формы организации учебной работы в младших классах [Интернет - ресурс]/ Н.Г. Казанский. - Методическое пособие (<http://festival.1september.ru/articles/592701/>
Казакова, Е.Н. Как педагоги могут помочь родителям работать с детьми над домашними заданиями [Текст] /Е.Н. Казакова// Образование в современной школе. - 2002. - №5. - C.50.
Калашникова, Н.Г. Формирование учебной деятельности младших школьников в процессе самостоятельной работы при обучении математике [Интернет - ресурс]/Н.Г. Калашникова. - Диссертация (http://www.dissercat.com/content/..)
Коростина, Е.А. Математика 3 класс (поурочные планы по учебнику М.И.Моро, М.А.Бантова и др.) часть 1[Текст]/Е.А. Коростина. - Волгоград, 2001.
Костенева, Н.И. [Электронный ресурс]/Н.И. Костенева (http://www.dissercat.com/content/pedagogicheskie-osnovy-protsessa-formirovaniya-kultury-domashnego-uchebnogo-truda-mladshikh....)
Младший школьный возраст. Практическая психология образования/Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: Сфера, 2000. - С.20-22.
Нильсон, О.А. Теория и практика самостоятельной работы учащихся. - http://www.dissercat.com/content/pedagogicheskie-osnovy-protsessa-formirovaniya-kultury-domashnego-uchebnogo-truda-mladshikh
Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении [Текст] / П.И. Пидкасистый (<http://festival.1september.ru/articles/592701/>)
Подласый И.П. Педагогика начальной школы. - М.:Владос,2000.- 400с.
Руденко, В.Н. Взаимосвязь домашнего задания с изучением нового материала [Текст]/В.Н. Руденко // Математика в школе. - 2001. - № 4.
Уткина Т.В. Проверка домашнего задания по математике. - Начальная школа. - 2006. - № 6. - С. 37.
Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения. - СПб.: Питер, 2004.-541с.
Шабалина, З.П. Домашняя учебная работа школьников [Интернет - ресурс] / З.П. Шабалина (<http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/>...)
Шакурова, Р.О. Дифференциация в начальной школе [Текст] / Р.О. Шакурова (<http://www.eidos.ru/courses/themes/25070/index.htm>)