2. достаточно большой процент воспитанников оказался на низком уровне развития связной речи. Дети данной группы испытывали затруднения при использовании формул речевого этикета, при обращении к взрослому с вопросами, в редких случаях опираясь на его помощь. Составление пересказа совместно со взрослым и повествовательного высказывания вызвало у них серьезные затруднения; 3.небольшой процент детей оказался на высоком уровне развития связной речи. Дети проявили самостоятельность при использовании формул речевого этикета, при ответах и формулировке вопросов, общении в коллективе. Помощь взрослого чаще требовалась при выполнении заданий на соблюдение интонации диалога, умение не перебивать и составлять повествовательные высказывания.
Таким образом, проведенное исследование уровня развития связной речи воспитанников 3-4 лет в игровой деятельности показало недостаточно высокий уровень сформированности данных умений. Наблюдается необходимость проведения дальнейшей работы по развитию умений связной диалогической и монологической речи. Применение педагогической диагностики позволило воспитателям детально увидеть те речевые умения, которые надо развивать у детей. Проведение диагностики в игровой форме позволило получить оптимальные данные по воспитанникам.
Литература
1. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей 3-7 лет: книга для воспитателей детского сада [Текст] / А.Г. Арушанова. - Москва: Мозаика-Синтез, 1999. - 272 с.
2. Бизикова, О.А. Развитие диалогической речи у старших дошкольников в процессе интеграции традиционных и компьютерных игр: Диссертация … канд. пед. наук. Уральский гос. пед. унив., Екатеринбург, 2007. 3.Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] / А.Н. Гвоздев. - Москва: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961. - 471 с.
4. Жулина, Е.В. Внешняя речь и ее влияние на становление психики ребенка [Электронный ресурс] / Е.В. Жулина, А.Н. Шамов // Вестник Мининского университета. 2017. №2. https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/351/352 (дата обращения 18.11.2018).
5. Красильникова, Л.В. Использование компьютерных игр в развитии речи детей дошкольного возраста. [Текст] / Красильникова Л.В., Вялова Н.В. / Перспективы науки и образования. 2018. № 3 (33). С. 217-225.
6. Красильникова, Л.В. Технологии психолого-педагогического сопровождения семей в дошкольной образовательной организации. / Л.В. Красильникова, Е.Е. Лунина // Интернет-журнал «Мир науки» 2017, Том 5, номер 6 [Электронный ресурс] https://mir-nauki.com/PDF/18PDMN617.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.
7. Красильникова, Л.В. Методическая работа по повышению профессиональной компетентности воспитателей: учебно-методическое пособие [Текст] / Л.В.
Красильникова, И.Н. Бушуева, Т.А. Галочкина и др. - Н. Новгород, 2017. - 107 с.
8. Сохин, Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников [Текст] / Ф.А. Сохин - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2002. - 224 с.
9. Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб.метод. пособ. для восп. дошк. образ. учр. [Текст] / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. - 288 с.
10. Яшина, В.И. Теория и методика развития речи детей: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / В.И. Яшина, М.М. Алексеева; под общ. ред. В.И. Яшиной. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 448 с.