Результаты изучения фактических данных о посещении репозиториев ООР свидетельствуют о том, что они востребованы интернет-пользователями до и во время всеобщей удалённой работы. ООР обеспечивают академическую свободу преподавателей в выборе учебных материалов. В отличие от МООК, они не заменяют преподавателя, а становятся в его руках инструментом развития учебного предмета.
Исследование опыта преподавателей показало, что наиболее востребованы ООР в качестве дополнительного источника информации по учебному предмету для студентов. Если преподаватели используют ООР в своём курсе, то они подвергают их переработке и адаптации к задачам и аудитории своего учебного курса.
Проведённый анализ программ развития государственных российских университетов выявил отсутствие политики в отношении ООР в большинстве образовательных организаций. С одной стороны, это стимулирует преподавателей к творчеству, а с другой, - ООР не имеют чётких параметров и характеристик, что затрудняет их поиск и сдерживает широкое распространение.
Открытые образовательные ресурсы являются важным инструментом в работе российских преподавателей. Однако как способ распространения и использования образовательных материалов они нуждаются в продвижении.
Литература
1. Forum on the Impact of Open Courseware for Higher Education in Developing Countries, UNESCO, Paris, 1-3 July 2002: final report, 2002. 30 p. URL: http://unesdoc.unesco.org/imag- es/0012/001285/l28515e.pdf (дата обращения: 23.11.2020).
2. Рудской А.И., Боровков А.И., РомановП.И., Колосова О.В. Пути снижения рисков при построении в России цифровой экономики. Образовательный аспект // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 2. С. 9-22. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-2- 9-22
3. Вайндорф-Сысоева М.Е. Методическая грамотность преподавателя вуза в онлайн-обучении как профессиональная компетенция (на примере организации коммуникаций различных видов) // eLearning Stakeholders and Researchers Summit 2017. 2017. С. 137141. URL: https://estars.hse.ru/mirror/pubs/share/211451620 (дата обращения: 23.11.2020).
4. Hoosen S, Bucher N. Understanding the Impact of OER: Achievements and Challenges. UNESCO Institute for Information Technologies in Education. Russian Federation, 2019. 178 p. URL: https://iite. unesco.org/wp- content/uploads/2019/04/Un- derstanding_the_impact_of_OER_2019_final. pdf (дата обращения: 23.11.2020).
5. СНГ на пути к открытым образовательным ресурсам: Аналитический отчёт. М.: ЮНЕСКО. 2011. 240 с. URL: https://iite.unesco.org/ pics/publications/ru/files/3214683.pdf/ (дата обращения: 23.11.2020).
6. McGreal R. Special report on the role of open educational resources in supporting the Sustainable Development Goal 4: Quality education challenges and opportunities // The International Review of Research in Open and Distributed Learning. 2017. Vol. 18 (7). Р. 292-305. URL: https://flles.eric.ed.gov/fulltext/EJ1163203.pdf (дата обращения: 23.11.2020).
7. Mishra S, Singh A. Higher education faculty attitude, motivation and perception of quality and barriers towards OER in India // Hodgkin- son-Williams, C., Arinto, P.B. (Eds.). Adoption and impact of OER in the Global South. Cape Town & Ottawa: African Minds, International Development Research Centre & Research on Open Educational Resources, 2017. Р. 425-458. DOI: 10.5281/zenodo.1005330
8. Боброва Л.Н., Никулова Г.А. Анализ взаимосвязи факторов usability открытых образовательных сетевых ресурсов для поддержки обучения и самообучения // Образовательные технологии и общество. 2015. № 2 (18). С. 653-674.
9. Weller M, De los Arcos B, Farrow R, Pitt B, McAndrew P. The Impact of OER on Teaching and Learning Practice // Open Praxis. 2015. No. 7 (4). P. 351-361. DOI: http://dx.doi.org/10.5944/ openpraxis.7.4.227
10. Kursun E, Cagiltay K, Can G. An investigation of faculty perspectives on barriers, incentives, and benefits of the OER movement in Turkey // International Review of Research in Open and Distributed Learning. 2014. Vol. 15. No. 6. DOI: http://dx.doi.org/10.19173/irrodl. v15i6.1914
11. Annand D, Jensen T. Incentivizing the production and use of open educational resources in higher education institutions // International Review of Research in Open and Distance Learning. 2017. No. 18 (4). P. 1-15. URL: https://files. eric.ed.gov/fulltext/EJ1146212.pdf (дата обращения: 23.11.2020).
12. Князева С.Ю. Открытые образовательные ресурсы в неанглоязычных странах // Высшее образование в России. 2014. № 10. С. 127-134.
13. Булгаков М.В., Гридина Е.Г., Иванников А.Д., Старых В.А. Федеральная система информационно-образовательных ресурсов // Информационные ресурсы России. 2009. № 2. С. 25-27. URL: http://www.aselibrary. ru/datadocs/doc_931pa.pdf (дата обращения: 23.11.2020).
14. Андреев А.А. Российские открытые образовательные ресурсы и массовые открытые дистанционные курсы // Высшее образование в России. 2014. № 6. С. 150-155.
15. Днепровская Н.В., Шевцова И.В. Открытые образовательные ресурсы: современные перспективы // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 8-9. С. 110-118. DOI: https://doi. org/10.31992/0869-3617-2019-28-8-9-110-118
16. Стародубцев В.А., Киселева А.А. Блог как средство электронного обучения // Высшее образование в России. 2014. № 7. С. 86-92.
17. Зайцев В.Г., Желтова А.А., Тибирькова Е.В. Разработка образовательных ресурсов с использованием web сервиса Trello // Высшее образование в России. 2016. № 12 (207). С. 94-98.
18. Henderson S, Ostashewski N. Barriers, incentives, and benefits of the open educational resources (OER) movement: An exploration into instructor perspectives // First Monday. 2018. Vol. 23. No. 12. URL: https://journals.uic.edu/ ojs/index.php/fm/article/view/9172/7691 (дата обращения: 23.11.2020).
19. Акользина Е.А. Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения: достоинства недостатки // Гаудеамус. 2013. № 2 (22). C. 95-97.
20. Пугач В.Ф., Жуковская М.Э. Рейтинги вузов: международный и российский подходы // Высшее образование в России. 2012. № 8-9. С. 15-25.
21. Ak^ayir M, DtindarH, Ak^ayir G. What makes you a digital native? Is it enough to be born after 1980? // Computers in Human Behavior. 2016. Vol. 60. Р. 435-440. DOI: https://doi. org/10.1016/j.chb.2016.02.089
22. Буцык С.В. «Цифровое» поколение в образовательной системе российского региона: проблемы и пути решения // Открытое образование. 2019. T. 23. № 1. С. 27-33. DOI: https:// doi.org/10.21686/1818-4243-2019-1-27-33
23. Денисов И.В., Корецкая И.В. Студенты сетевого поколения: латеральные профили и цифровые навыки // Информатика и образование. 2019. № 2. С. 34-41. DOI: https://doi. org/10.32517/0234-0453-2019-34-2-34-41.
References
1. UNESCO. (2002). Forum on the Impact of Open Courseware for Higher Education in Developing Countries: Final Report. Paris, 1-3 July 2002. 30 p. Available at: http://unesdoc.unesco.org/ images/0012/001285/128515e.pdf (accessed 23.11.2020).
2. Rudskoy, A.I., Borovkov, A.I., Romanov, P.I., Kolosova, O.V. (2018). Ways to Reduce Risks When Building the Digital Economy in Russia. Educational Aspect. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 28, no. 2, pp. 9-22, doi: https://doi.org/10.31992/0869- 3617-2019-28-2-9-22 (In Russ., abstract in Eng.).
3. Vaindorf-Sysoyeva, M.E. (2017). Methodological Literacy of a University Teacher in Online Learning as a Professional Competence (for Example, the Organization of Communications of Various Kinds). eLearning Stakeholders and Researchers Summit 2017, pp. 137-141. Available at: https://estars.hse.ru/mirror/pubs/share/211451620 (accessed 23.11.2020). (In Russ.)
4. Hoosen, S., Bucher, N. (2019). Understanding the Impact of OER: Achievements and Challenges. UNESCO Institute for Information Technologies in Education. Russian Federation. 178 p. Available at: https://iite.unesco.org/wp-content/uploads/2019/04/Understanding_the_im- pact_of_OER_2019_final.pdf (accessed 23.11.2020).
5. SNG na puti k otkrytym obmzovatel'nym resursam (2002). [CIS on the Way to Open Educational Resources]. Moscow: UNESCO, 240 p. Available at: https://iite.unesco.org/pics/publica- tions/ru/files/3214683.pdf (accessed 23.11.2020). (In Russ.).
6. McGreal, R. (2017). Special Report on the Role of Open Educational Resources in Supporting the Sustainable Development Goal 4: Quality Education Challenges and Opportunities. The International Review of Research in Open and Distributed Learning. Vol. 18 (7), pp. 292-305. Available at: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1163203.pdf (accessed 23.11.2020).
7. Mishra, S., Singh, A. (2017). Higher Education Faculty Attitude, Motivation and Perception of Quality and Barriers towards OER in India. In: Hodgkinson-Williams, C., Arinto, P.B. (Eds). Adoption and impact of OER in the Global South. Cape Town & Ottawa: African Minds, International Development Research Centre & Research on Open Educational Resources, pp. 425458, doi: 10.5281/zenodo.1005330
8. Bobrova, L.N., Nikulova, G.A. (2015). The Analysis of the Relationship of Usability Factors of Open Educational Network Resources to Support Learning and Self-Education. Obrazovatel'nye tekh- nologii i obshchestvo = Educational Technologies and Society. No. 2 (18), pp. 653-674. (In Russ.)
9. Weller, M., De los Arcos, B., Farrow, R., Pitt, B., McAndrew, P. (2015). The Impact of OER on Teaching and Learning Practice. Open Praxis. No. 7 (4), pp. 351-361, doi: http://dx.doi. org/10.5944/openpraxis.7.4.227
10. Kursun, E., Cagiltay, K., Can, G. (2014). An Investigation of Faculty Perspectives on Barriers, Incentives, and Benefits of the OER Movement in Turkey. International Review of Research in Open and Distributed Learning. Vol. 15, no 6, doi: http://dx.doi.org/l0.19173/irrodl.v15i6.1914
11. Annand, D., Jensen, T. (2017). Incentivizing the Production and Use of Open Educational Resources in Higher Education Institutions. International Review of Research in Open and Distance Learning. No. 18 (4), pp. 1-15. Available at: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1146212. pdf (accessed 23.11.2020).
12. Knyazeva, S.Yu. (2014). Open Educational Resources in Non-English Speaking Countries. Vy- sshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 10, pp. 127-134. (In Russ., abstract in Eng.)
13. Bulgakov, M.V., Gridina, E.G., Ivannikov, A.D., Starykh, V.A. (2009). Federal System of Information and Educational Resources. Informatsionnyye resursy Rossii = Information Resources of Russia. No. 2, pp. 25-27. Available at: http://www.aselibrary.ru/datadocs/doc_931pa.pdf (accessed 23.11.2020). (In Russ.).
14. Andreev, A.A. (2014). Russian Open Educational Resources and Mass Open Distance Courses. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 6, pp. 150-155. (In Russ., abstract in Eng.).
15. Dneprovskaya, N.V., Shevtsova, I.V. (2019). Prospects for University's Open Educational Resources. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 28, no. 8-9, pp. 110118, doi: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-8-9-110-118 (In Russ., abstract in Eng.).
16. Starodubtsev, V.A., Kiseleva, A.A. (2014). Blog as an E-Learning Tool. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 7, pp. 86-92. (In Russ., abstract in Eng.).
17. Zaitsev, V.G., Zheltova, A.A., Tibirkova, E.V. (2016). Development of Educational Resources by Use of Web-Based Application Trello. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 12 (207), pp. 94-98. (In Russ., abstract in Eng.).
18. Henderson, S., Ostashewski, N. (2018). Barriers, Incentives, and Benefits of the Open Educational Resources (OER) Movement: An Exploration into Instructor Perspectives. First Monday. Vol. 23, no 12. Available at: https://journals.uic.edu/ojs/index.php/fm/article/view/9172/7691 (accessed 23.11.2020).
19. Akolzina, E.A. (2013). The Use of Electronic Educational Resources in the Learning Process: Advantages, Disadvantages. Gaudeamus. No. 2 (22), pp. 95-97. (In Russ.).
20. Pugach, V.F., Zhukovskaya, M.E. (2012). University Ratings: International and Russian Approaches. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 8-9, pp. 15-25. (In Russ., abstract in Eng.).
21. Ak^ayir, M., Dundar, H., Ak^ayir, G. (2016). What Makes You a Digital Native? Is It Enough to Be Born after 1980? Computers in Human Behavior. Vol. 60, pp. 435-440, doi: https://doi. org/10.1016/j.chb.2016.02.089
22. Butsyk, S.V. (2019). “Digital” Generation in the Educational System of the Russian Region: Problems and Solutions. Otkrytoe obrazovanie = Open Education. Vol. 23, no. 1, pp. 27-33, doi: htt- ps://doi.org/10.21686/1818-4243-2019-1-27-33 (In Russ., abstract in Eng.).
23. Denisov, I.V., Koretskaya, I.V. (2019). Students of Net Generation: Lateral Profiles and Digital Skills. Informatika i obrazovanie = Computer Science and Education. No. 2, pp. 34-41, doi: https://doi.org/10.32517/0234-0453-2019-34-2-34-41 (In Russ., abstract in Eng.).