Материал: Особенности склонностей к интернет-зависимости у спортсменов-подростков

3) Результаты диагностики по методике «Тест на выявление уровня самооценки» для подростков, не занимающихся спортом, представлены в таблице В.6 и на рисунке 6.

60% испытуемых недовольны собой, их мучают сомнения и неудовлетворённость собственным интеллектом, способностями, достижениями, внешностью, возрастом, полом. У них занижена самооценка, и стоит предпринять меры для того, чтобы избавиться от этих проблем в восприятии себя.

Процентное соотношение «Теста на выявление уровня самооценки» у подростков, не занимающихся спортом

40% исследовательской группы живут в согласии с собой, знают себя и могут себе доверять. Они обладают ценным умением находить выход из трудных ситуаций как личного характера, так и во взаимоотношениях с людьми. Формулу их отношения к себе и окружающим можно выразить словами: «Доволен собой, доволен другими». У них нормальная здоровая самооценка, они умеют быть для себя поддержкой и источником силы и, что самое главное, не за счёт других.

Испытуемых с высокой самооценкой в исследовательской группе выявлено не было.

4) Результаты диагностики по методике «Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности» для подростков, занимающихся спортом представлены в таблице Г.7 и на рисунке 7-8.

Реактивная тревожность

40% имеют умеренную реактивную тревожность, оптимальный уровень «полезной тревоги». Он не мешает их жизни и помогает в деятельности, обеспечивая необходимый уровень беспокойства за результаты деятельности и мотивации труда.

Процентное соотношение методики «Шкалы оценки уровня реактивной и личностной тревожности» для подростков, занимающихся спортом, реактивность

% испытуемых исследовательской группы имеют низкую реактивную тревожность. Они не испытывают напряжения, беспокойства, нервозности в деятельности. Низкая тревожность требует повышения чувства ответственности и внимания к мотивам деятельности.

% имеет высокий уровень реактивной тревожности, что характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью. Очень высокая реактивная тревожность может вызывать нарушения внимания, иногда даже нарушение тонкой координации.

Личностная тревожность

53% испытуемых имеют высокую личностную тревожность, что характеризуется устойчивой склонностью воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагировать на такие ситуации состоянием тревоги.

Процентное соотношение «Шкалы оценки уровня реактивной и личностной тревожности» для подростков, занимающихся спортом, личностная тревожность

% испытуемых имеют умеренную личностную тревожность. Как и умеренная реактивная тревожность, она не создаёт никаких проблем в их жизни.

% имеет низкую личностную тревожность. Она требует повышения чувства ответственности и внимания к мотивам деятельности. Но иногда очень низкая тревожность активного вытеснения личностью высокой тревоги ставит целью показать себя в «лучшем свете».

) Результаты диагностики по методике «Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности» для подростков, не занимающихся спортом представлены в таблице Г.8 и на рисунке 9-10.

Анализ результатов диагностики с помощью методики «Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности», представленных в таблице 8 показал следующее.

Реактивная тревожность

14% испытуемых исследовательской группы имеют низкую реактивную тревожность. Они не испытывают напряжения, беспокойства, нервозности в деятельности. Низкая тревожность требует повышения чувства ответственности и внимания к мотивам деятельности.

Процентное соотношение «Шкалы оценки уровня реактивной и личностной тревожности» для подростков, не занимающихся спортом, реактивная тревожность

% имеют умеренную реактивную тревожность, оптимальный уровень «полезной тревоги». Он не мешает их жизни и помогает в деятельности, обеспечивая необходимый уровень беспокойства за результаты деятельности и мотивации труда.

% имеет высокий уровень реактивной тревожности, что характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью. Очень высокая реактивная тревожность может вызывать нарушения внимания, иногда даже нарушение тонкой координации.

Личностная тревожность

20% имеет низкую личностную тревожность. Она требует повышения чувства ответственности и внимания к мотивам деятельности. Но иногда очень низкая тревожность активного вытеснения личностью высокой тревоги ставит целью показать себя в «лучшем свете».

Процентное соотношение «Шкалы оценки уровня реактивной и личностной тревожности» для подростков, не занимающихся спортом, личностная тревожность

% испытуемых имеют умеренную личностную тревожность. Как и умеренная реактивная тревожность, она не создаёт никаких проблем в их жизни.

% испытуемых имеют высокую личностную тревожность, что характеризуется устойчивой склонностью воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагировать на такие ситуации состоянием тревоги.

Вывод: проанализировав теоретические данные, посвященные вопросу интернет-зависимости у подростков, изучив эмпирические данные, полученные при исследовании двух контрастных групп: подростки 15-17 лет, занимающиеся спортом, и подростки такого же возраста, но не занимающиеся спортом, мы можем сделать вывод, что у подростков, занимающихся спортом, менее выражена зависимость к интернету: 33% - начальная стадия зависимости и 27% - зависимость от интернета. При этом у подростков, которые не занимаются спортом, интернет-зависимость выражена сильнее, чем у спортсменов-подростков: 53% - начальная стадия зависимости от интернета и 20% - зависимость от интернета.

Так же можно сделать, что существуют определенные различия в склонности к интернет-зависимости у спортсменов-подростков и подростков, не занимающихся спортом. У подростков, занимающихся спортом, нет проблем с общением, они очень общительны, в то время как у подростков, равнодушных к спорту, есть некоторые проблемы с общением с новыми людьми. Самооценка у подростков-спортсменов превалирует умеренная, а у подростков, не занимающихся спортом, больше выражена низкая самооценка, которая и может их подтолкнуть к интернету, в то время как спортсменам нет сильной необходимости пытаться проявить себя именно в интернете, а не в реальной жизни. Спортсмены участвуют в соревнованиях, побеждают, берут медали - это поддерживает их самооценку на должном уровне. А подростки, которые не увлекаются спортом, не найдя поддержку в этой реальности, уходят в виртуальную. Личностная и реактивная тревожности у подростков-спортсменов и подростков, не занимающихся спортом, примерно на одном уровне: им более характерна умеренная реактивная тревожность и более высокая личностная тревожность, что может служить показателем того, что чем бы подросток ни занимался, он все равно останется подростком. А у подростков такой возраст, когда любая ситуация может быть воспринята как угроза.

В общем, можно сказать, что интернет-зависимость в настоящее время присуща большей части подростков и не имеет значения, спортсмен он или нет. Разница лишь в мотивах и стадии самой интернет-зависимости.

Заключение

В данной курсовой работе были представлены вопросы о сущности интернет-зависимости, возрастных особенностях подростков, приводящих к возникновению интернет-зависимости и различиях в склонности к ней у подростков-спортсменов и подростков, не занимающихся спортом.

После анализа теоретической и эмпирической части, можно сделать вывод о том, что большая часть пользователей сети интернет сейчас - подростки. Любой подросток в настоящее время, так или иначе, является интернет-зависимым. И этот феномен не зависит от них самих, нет. В наше время почти невозможно никуда деться от использования интернета: интернет повсюду, он захватывает все больше и больше человеческих умов в свои сети. Интернет настолько прочно вошел в наши жизни, что без него уже никуда. И подростки, одна из самых легко поддающихся внушению групп, - его главная жертва.

Таким образом, поводя итог курсовой работы, можно сделать следующие выводы:

1) После анализа психологической литературы, посвященной сущности интернет-зависимости, можно сказать, что обсуждение данного феномена началось не так давно: в 1994 г. К. Янг. Сам термин «интернет-зависимость» в 1996 году предложил доктор Айвен Голдберг. В настоящее время этот феномен интенсивно обсуждается и исследуется, но целостного и всеобъемлющего подхода к данной проблеме под названием «интернет-зависимость у подростков» так и не нашли до сих пор.

2) Интернет-зависимость в некотором роде является следствием подросткового возраста. Это обусловлено следующими возрастными особенностями, присущими данному возрасту: потребностью в автономии и самостоятельности, сепарации от родителей и семьи; потребностью в самореализации и признании, в идентификации; потребностью в признании и познании; удовлетворением социальной потребности в общении, в принадлежности к группе по интересам, в любви; потребностью в обладании; познавательной потребностью, также владение новыми знаниями способствует достижению признания со стороны сверстников и самореализации; избавлением от фрустрации. Так же известно, что интернет привлекает подростков возможностью анонимного общения; возможностью для реализации представлений, фантазий с обратной связью; широкая возможностью поиска нового собеседника, удовлетворяющего практически любым запросам и критериям отбора; доступом к огромному количеству всевозможной информации.

) Модель диагностики интернет-зависимости у подростков была выбрана нами потому, что благодаря ей можно диагностировать такие важные составляющие психологического состояния подростка: общительность, самооценка и тревожность. Так как при интернет-зависимости подростку свойственен низкий уровень общительности, низкая самооценка и высокий уровень личностной и реактивной тревожности.

) Изучив эмпирические данные, полученные при исследовании двух контрастных групп: подростки 15-17 лет, занимающиеся спортом, и подростки такого же возраста, но не занимающиеся спортом, я могу сделать вывод, что у подростков, занимающихся спортом, менее выражена зависимость к интернету: 33% - начальная стадия зависимости и 27% - зависимость от интернета. При этом у подростков, которые не занимаются спортом, интернет-зависимость выражена сильнее, чем у спортсменов-подростков: 53% - начальная стадия зависимости от интернета и 20% - зависимость от интернета.

Так же можно сделать, что существуют определенные различия в склонности к интернет-зависимости у спортсменов-подростков и подростков, не занимающихся спортом. У подростков, занимающихся спортом, нет проблем с общением, они очень общительны, в то время как у подростков, равнодушных к спорту, есть некоторые проблемы с общением с новыми людьми. Самооценка у подростков-спортсменов превалирует умеренная, а у подростков, не занимающихся спортом, больше выражена низкая самооценка, которая и может их подтолкнуть к интернету, в то время как спортсменам нет сильной необходимости пытаться проявить себя именно в интернете, а не в реальной жизни. А подростки, которые не увлекаются спортом, не найдя поддержку в этой реальности, уходят в виртуальную. Личностная и реактивная тревожности у подростков-спортсменов и подростков, не занимающихся спортом, примерно на одном уровне: им более характерна умеренная реактивная тревожность и более высокая личностная тревожность, что может служить показателем того, что чем бы подросток ни занимался, он все равно останется подростком. А у подростков такой возраст, когда любая ситуация может быть воспринята как угроза.

В общем, можно сказать, что интернет-зависимость в настоящее время присуща большей части подростков и не имеет значения, спортсмен он или нет. Разница лишь в мотивах и стадии самой интернет-зависимости.

Список использованных источников

1.          Гриффитс, М. Интернет-зависимость: факт или выдумка? / М. Гриффитс // Психолог. - 1999. - №5. - С. 246-250.

.            Вересаева, О. Психология и интернет на пороге ХХI века / О. Вересаева // Психологическая газета. - 1996. - №12. - С. 4-6.

.            Войскунский, А.Е. Интернет - новая область исследований в психологической науке / А.Е. Войскунский // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ. - 2002. - №1. - С. 82-101.

.            Короленко, Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития. / Ц.П. Короленко // Обозр. психиат. и мед. психол. -1991. - №1. - С. 8-15.

.            Короленко, Ц.П. Социодинамическая психиатрия / Ц.П. Короленко, Н.В. Дмитриева. - М.: Екатеринбург, 2000. - С. 460.

.            Дроздов, А.Ю. Издержки «виртуального зазеркалья», или кое-что о феномене компьютерной агрессивности / А.Ю. Дроздов. - М.: Екатеринбург, 1997. - С. 465.

.            Кудрявцев, В. Интернет, или «экологически чистый» наркотик / В. Кудрявцев // журнал «Воспитание школьников». - 1995. - №5. - С. 35-40.

. Боровкова, Н. Виртуальное зависание / Н. Боровкова // журнал «Человек и наука». - 2002. - №3. - С. 54-71.

10. Mycle, P. About Internet and us / P. Mycle // Cannover. - 2004. - №1. - С. 35-57.

11. Егоров, А.Ю. Нехимические зависимости / А.Ю. Егоров - СПб.: Речь, 2007. - С. 190.

             . Янг, К. Диагноз - Интернет-зависимость / К. Янг // Мир интернет. - 2000. - №2 - С. 24-29.

. Войскунский, А.Е. Феномен зависимости от Интернета / А.Е. Войскунский. - М.: Можайск-Терра, 2000. - С. 100-131.

14. Орзак, М. Computer Addiction Services / М. Орзак // Cannover. - 2003. - №6. - С. 74-98.

15. Арестова, О.Н., Бабанин, Л.Н., Войскунский, А.Е. Мотивация пользователей Интернета. Гуманитарные исследования в Интернете / А.Е. Войскунский - М.: Можайск-Терра, 2000. - С. 431.

. Бабаева, Ю.Д., Войскунский, А.Е., Смыслова, О.В. Интернет: воздействие на личность. Гуманитарные исследования в Интернете / А.Е. Войскунский - М.: Можайск-Терра, 2000. - С. 431.

. Егоров, А.Ю. Особенности личности подростков с интернет-зависимостью / А.Ю. Егоров, Н. Кузнецова, В. Петрова // Вопросы психического здоровья детей и подростков. - 2005. - Т.5. - №2. - С. 20-27.

. Фельдштейн, Д.И. Возрастная и педагогическая психология. Избранные психологические труды / Д.И. Фельдштейн - М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2002. - С. 432.

. Выготский, Л.С. Педология подростка / Л.С. Выготский // М.: Педагогика, 1984. - Т.4. - С. 432.

. Балонов, И.М. Компьютер и подросток / И.М. Балонов // Вопросы психологии. - 2002. - №3. - С. 32-58.

. Бабаева, Ю.Д. Психологические последствия информатизации / Ю.Д. Бабаева, А.Ю. Войскунский // Психологический журнал. - 1998. - №1 - С. 89-100.

. Войскунский, А.Е. Феномен зависимости от Интернета / А.Е. Войскунский. - М.: Можайск-Терра, 2000. - С. 100-131.

. Войскунский, А.Е. Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия / А.Е. Войскунский, Ю.Д. Бабаева // Вестник МГУ. - 1996. - №1 - С. 26-38.

. Короленко, Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития / Ц.П. Короленко // Обозр. психиат. и мед. психол. - 1991. - №1 - С. 8-15.