Комитет не согласен с выводами Совета хотя аргументов в обоснование своей позиции не приводит. Очевидно, подтверждением позиции служит пакет положительных экспертных заключений (https://sozd.duma. gov.ru/bill/860618-7).
Литература
1. Сенашенко В.С., Макарова А.А. Образовательные гибриды в высшем образовании России // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 8-9. С. 24-42. DOI: https://doi. org/10.31992/0869-3617-2018-27-8-9-24-42
2. Корчагин Е.А., Сафин Р.С. Образовательная составляющая подготовки аспирантов в техническом университете // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 3. С. 67-74. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-367-74
3. Бедный Б.И. Новая модель аспирантуры: pro et contra // Высшее образование в России. 2017. № 4. С. 5-16.
4. Сенашенко В.С. О переходе высшей школы на новые образовательные стандарты // Alma mater (Вестник высшей школы). 2013. № 8. С. 6-14.
5. Статистика науки и образования. Вып. 3. Подготовка научных кадров высшей квалификации в России. П. 1.2.13. Основные показатели деятельности аспирантуры. М.: ФГБНУ НИИ РИНКЦЭ, 2018. URL: http//www.gks.rn/free_ doc/new_site/population/obraz/asp-1.xls
6. Сенашенко В.С., ПыхтинаН.А. Преемственность бакалавриата и магистратуры: некоторые ключевые проблемы // Высшее образование в России. 2017. № 12 (218). С. 13-25.
7. БедныйБ.И, Сапунов М.Б. и др. Новая модель российской аспирантуры: проблемы и перспективы (круглый стол) // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 1. С. 130-146. DOI: https:// doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-1-130-146
8. Сенашенко В.С. Аспирантура как образовательная программа с научно-исследовательской компонентой или научно-иссле-довательская программа с образовательной компонентой // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2017. № 10. С. 4-10. DOI: 10.20339/ AM.10-17.004
9. Караваева Е.В., Маландин В.В, Мосичева И.А Телешова И.Г. Аспирантура как уровень высшего образования: состояние, проблемы, возможные решения // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 11. С. 22-34. DOI: https:// doi.org/10.31992/0869-3617-2018-27-n-22-34
10. Сенашенко В., Сенаторова Н. Аспирантура как образовательная программа // Высшее образование в России. 2001. № 3. С. 58-66.
11. Сенашенко В.С. О престиже профессии “Преподаватель высшей школы”, учёных степеней и учёных званий // Высшее образование в России. 2017. № 2. C. 36-44.
12. Сенашенко В., Кузнецова В. Дополнительные образовательные профессиональные программы в структуре вуза // Высшее образование в России. 2005. № 9. С. 39-47.
13. Бедный Б.И., Миронос А.А., Рыбаков Н.В. Аспирантура как институциональный ресурс подготовки кадров для науки и высшей школы (статья 1) // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 8-9. С. 44-54. DOI: https://doi. org/10.31992/0869-3617-2019-28-8-9-44-54
14. Бедный Б.И., Миронос А.А., Рыбаков Н.В. Как российская аспирантура выполняет свою главную миссию: наукометрические оценки // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 10. С. 9-24. DOI: https://doi. org/10.31992/0869-3617-2019-28-10-9-24
15. Марголин А.М., МельниковР.М. Пути повышения эффективности подготовки аспирантов // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 12. С. 9-19.
16. Бодров А.В. Диплом об окончании аспирантуры est диссертация? // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. №7. С. 79-85.
17. СапуновМ.Б., Сенашенко В.С. и др. Аспирантура как образовательная программа (круглый стол) // Высшее образование в России. 2013. № 6. C. 137-158.
18. Бедный Б.И. Об индустриальной аспирантуре (Комментарий к статье) // Высшее образование в России. 2017. № 10. С. 122-124.
19. Рыбаков Н.В. Современная модель российской аспирантуры: пилотное исследование первого выпуска // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 7. С. 86-95. DOI: https:// doi.org/10.31992/0869-3617-2018-27-7-86-95
20. Попова Н.Г., Биричева Е.В. Подготовка молодых учёных в аспирантуре: поиск единого ориентира // Высшее образование в России. 2017. № 1. C. 5-14.
21. Бедный Б.И., Чупрунов Е.В. Современная российская аспирантура: актуальные направления развития // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 3. С. 9-20. DOI: https://doi. org/10.31992/0869-3617-2019-28-3-9-20
References
1. Senashenko, V.S., Makarova, A.A. (2018). Educational Hybrids in Russian Higher Education. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 27, no. 8-9, pp. 24-42. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2018-27-8-9-24-42 (In Russ., abstract in Eng.)
2. Korchagin, E.A., Safin, R.S. (2019). Educational Component of Doctoral Training at Engineering University. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 28, no. 3, pp. 6774. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-3-67-74 (In Russ., abstract in Eng.)
3. Bednyi, B.I. (2016). A New Postgraduate School Model: Pro et Contra. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 4 (211), pp. 5-16. (In Russ., abstract in Eng.)
4. Senashenko, V.S. (2013). On the Process of Higher School's Transition to New Educational Standards. Alma mater (Vestnik vysshei shkoly) = Alma Mater (Higher School Herald). No. 8, pp. 6-14. (In Russ., abstract in Eng.)
5. Statistika nauki i obrazovaniya. Vyp. 3. Podgotovka nauchnykh kadrov vysshey kvalifikatsii v Rossii (2018) [Science and Education Statistics. Vol. 3. Training of Scientific Personnel of the Highest Qualifications in Russia]. Moscow: Scientific Research Institute Federal Research Centre for Projects Evaluation and Consulting Services Publ., item 1.2.13. The Main Indicators of Postgraduate Activity. Available at: http//www.gks.ru/free_doc/new_site/population/ obraz/asp-1.xls (In Russ.)
6. Senashenko, V.S., Pykhtina, N.A. (2017). Continuity of Undergraduate and Graduate Programs as a Key Factor of the Quality Assurance in Higher Education. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 12 (218), pp. 13-25. (In Russ., abstract in Eng.)
7. Bednyi, B.I., Sapunov, M.B. et al. (2019). A New Model of Russian Doctoral Education: Problems and Prospects (Round Table). Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 28, no. 1, pp. 130-146. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-1-130-146 (In Russ., abstract in Eng.)
8. Senashenko, V.S. (2017). Post-Graduate Study as Educational Program with Scientific Research Component or Scientific Research Program with Educational Component? Alma Mater (Vest-
nik vysshei shkoly) = Alma Mater (Higher School Herald). No. 10, pp. 4-10. DOI: 10.20339/ AM.10-17.004 (In Russ., abstract in Eng.)
9. Karavaeva, E.V., Malandin, V.V., Mosicheva, I.A., Teleshova, I.G. (2018). Postgraduate Course as a Level of Higher Education: Status, Problems, Possible Solutions. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 27, no. 11, pp. 22-34. DOI: https://doi.org/10.31992/08693617-2018-27-11-22-34. (In Russ., abstract in Eng.)
10. Senashenko, V., Senatorova, N. (2001). [Postgraduate Study as an Educational Program]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 3, pp. 58-66. (In Russ.)
11. Senashenko, V.S. (2017). On the Prestige of the University Teacher Profession, Postgraduate Academic Degrees and Titles. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 2 (209), pp. 36-44. (In Russ., abstract in Eng.)
12. Senashenko, V., Kuznetsova, V. (2005). [Additional Educational Professional Programs in the Structure of the University]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 9, pp. 39-47. (In Russ.)
13. Bednyi, B.I., Mironos, A.A., Rybakov, N.V. (2019). Doctoral Education as an Institutional Resource for Training Research and Higher Education Personnel (Article 1). Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 28, no. 8-9, pp. 44-54. DOI: https://doi. org/10.31992/0869-3617-2019-28-8-9-44-54 (In Russ., abstract in Eng.)
14. Bednyi, B.I., Mironos, A.A., Rybakov, N.V. (2019). How Russian Doctoral Education Fulfills Its Main Mission: Scientometric Assessments (Article 2). Vysshee obrazovanie v Rossii =Higher Education in Russia. Vol. 28, no. 10, pp. 9-24. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-201928-10-9-24 (In Russ., abstract in Eng.)
15. Margolin, A.M., Melnikov, R.M. (2018). Ways to Improve the Efficiency of Doctoral Education. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 27, no. 12, pp. 9-19. (In Russ., abstract in Eng.)
16. Bodrov, A.V. (2018). Diploma of Postgraduate Education Est Dissertation? Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 27, no. 7, pp. 79-85 (In Russ., abstract in Eng.)
17. Sapunov, M.B., Senashenko, V.S. et. al. (2013). Postgraduate Study as an Education Program (Round Table). Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 6, pp. 137-158. (In Russ., abstract in Eng.)
18. Bednyi, B.I. (2017). About the “Industrial” Postgraduate Studies (Applied Research). Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 10 (216), pp. 122-124. (In Russ., abstract in Eng.)
19. Rybakov, N.V. (2018). A New Model of Russian Postgraduate Education: Pilot Study of the First Graduation of PhD Students. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 27, no. 7, pp. 86-95. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2018-27-7-86-95 (In Russ., abstract in Eng.)
20. Popova, N.G., Biricheva, E.V. (2017). Training Young Researchers at the Postgraduate Level: In Search of a Goal. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 208 (1), pp. 5-14. (In Russ., abstract in Eng.)
21. Bednyi, B.I., Chuprunov, E.V. (2019). Modern Doctoral Education in Russia: Current Directions of Development. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 28, no. 3, pp. 9-20. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-3-9-20 (In Russ., abstract in Eng.)