Курсовая работа: Особенности мышления дошкольников

Глава 2. Прикладные аспекты мышления детей дошкольного возраста

2.1 Характеристика базы и методики исследования

Цель настоящего исследования заключается в исследовании мыслительных способностей детей старшей группы детского сада.

Задачи исследования:

1. Провести психодиагностику мышления старших дошкольников;

2. Определить уровень сформированности наглядно - действенного мышления старших дошкольников;

3. Определить уровень сформированности образно - логического мышления и умственных операций анализа и синтеза у старших дошкольников.

Предметом исследования является психический процесс -мышление.

Для проведения данного исследования были подобраны следующие методики:

-- для диагностики образно - логического мышления :

1. «Исключение лишнего»;

2. «Нелепицы».

-- для диагностики наглядно - действенного:

1. «Вырежи фигуры».

Данные методики взяты из единого сборника «Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях (тесты, методики, опросники)» составитель Е.В.Доценко.

1.Методика «Исключение лишнего»

(предметный вариант)

Эта методика предназначена для детей от 4 до 5 лет. Она призвана исследовать процессы образно - логического мышления, умственные операции анализа и обобщения у ребенка.

В методике детям предлагается серия картинок ( Приложение №1), на которых представлены разные предметы, в сопровождении следующей инструкции:

«На каждой из этих картинок один из четырех изображенных на ней предметов является лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и почему является лишним».

На решение задачи отводится 3 минуты. Оценка результатов.

10 баллов - ребенок решил поставленную перед ним задачу за время, меньшее, чем 1 минута, назвав лишние предметы на всех картинках и правильно объяснив, почему они являются лишними.

8-9 баллов - ребенок правильно решил задачу за время от 1 мин до 1,5 мин.

6-7 баллов - ребенок справился с задачей за время от 1,5 до 2 мин. 4-5 баллов - ребенок решил задачу за время от 2 до 2,5 мин. 2-3 балла -- ребенок решил задачу за время от 2,5 до 3 мин. 0-1 балл -- ребенок за 3 мин не справился с заданием.

Выводы об уровне развития: 10 баллов - очень высокий. 8-9 баллов -высокий. 4-7 баллов - средний. 2-3 балла ~ низкий. 0-1 балл -- очень низкий.

2.Методика «Нелепицы»

Предназначена оценить элементарные образные представления об окружающем мире и о логических связях, отношениях между некоторыми объектами этого мира: животными, их образом жизни, природой. Определить умение рассуждать логически и грамматически правильно выражать свою мысль.

Ребенку показывается картинка с изображением нескольких нелепых ситуаций с животными, сначала ребенок называет все нелепицы и указывает их на картинке, а затем объясняет, как на самом деле должно быть, на все отводится 3 минуты.

Оценка результатов:

10 баллов - такая оценка ставится ребенку в том случае, если за отведенное время (3 мин) он заметил все 7 имеющихся на картинке нелепиц, успел удовлетворительно объяснить, что не так, и, кроме того, сказать, как на самом деле должно быть.

8 - 9 баллов - ребенок заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но от одной до трех из них не сумел до конца объяснить или сказать, как на самом деле должно быть.

6 - 7 баллов - ребенок заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но три - четыре из них не сумел до конца объяснить и сказать, как на самом деле должно быть.

4 - 5 баллов - ребенок заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но 5 - 7 из них не успел объяснить и сказать, как на самом деле должно быть.

2 - 3 балла - за отведенное время ребенок не успел заметить 1 - 4 из 7 имеющихся на картинке нелепиц, а до объяснения дело не дошло.

0 - 1 балл - за отведенное время ребенок успел обнаружить меньше 4 из 7 имеющихся нелепиц.

Примечание: 4 и выше балла в этом задании ребенок может получить только в том случае, если за отведенное время он полностью выполнил первую часть задания, определенную инструкцией, т.е. обнаружил все 7 нелепиц, имеющихся на картинке, но не успел или назвать их, или объяснить, как на самом деле должно быть.

Выводы об уровне развития:

10 баллов - очень высокий, 8 - 9 баллов - высокий, 4 - 7 баллов - средний , 2 - 3 баллов - низкий , 0 - 1 балл - очень низкий.

3.Методика «Вырежи фигуры».

Методика предназначается для психодиагностики наглядно -действенного мышления детей в возрасте от 4 до 5 лет. Задание состоит в том, чтобы быстро и точно вырезать из бумаги, нарисованные на ней фигуры. В шести квадратах, на которые он разделен, изображены различные фигуры. Этот рисунок во время тестирования предлагается ребенку не в целом, а по отдельным квадратам. Для этого экспериментатор предварительно разрезает его на шесть квадратов.

Ребенок по очереди получает все шесть квадратов с рисунками (порядок их предъявления помечен номерами на самих рисунках) и ножницы. Задание: вырезать все эти фигуры как можно быстрее и точнее. (Первый из квадратов просто разрезается ножницами пополам по горизонтальной линии, прочерченной в нем.)

Оценка результатов:

В ходе оценивания полученных результатов в данной методике учитываются время и точность выполнения ребенком задания.

10 баллов -- все фигуры вырезаны ребенком за время от 3 до 4 мин, а конуры вырезанных фигур не более чем на 1мм отличаются от заданных образцов.

8 -- 9 баллов -- все фигуры вырезаны ребенком за время от 3 до 4 мин, а их контуры отличаются от оригиналов на величину от 1мм до 2мм.

6-7 баллов -- все фигуры вырезаны ребенком за время от 4 до 5 мин, а их контуры отличаются от оригиналов на 2-3 мм.

4-3 балла -- все фигуры вырезаны ребенком за время от 5 до б мин, а их контуры отличаются от оригиналов на 3-4 мм.

2-3 балла -- все фигуры вырезаны ребенком за время от 6 до 7 мин, а их контуры отличаются от оригиналов на 4-5 мм.

0-1 балл - ребенок не справился с заданием за 7 мин, и вырезанные им фигуры отличаются от оригиналов более чем на 5 мм.

Выводы об уровне развития:

10 баллов -- очень высокий, 8-9 баллов - высокий, 4-7 баллов - средний, 2-3 балла -- низкий, 0-1 балл - очень низкий.

Выводы:

1.Мышление - это высший психический процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности, вид умственной деятельности, заключающейся в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними. Это высшая ступень познания человеком действительности. Мышление - это своего рода деятельность, имеющая свою структуру и виды. Мышление подразделяют на теоретическое (понятийное и образное) и практическое (наглядно - образное и наглядно -действенное). Все виды мышления тесно взаимосвязаны и зависят от задач деятельности, требующих то одного, то другого, а то и совместного проявления всех видов.

2. Развитие мышления происходит поэтапно. На основе наглядно-
действенной формы мышления складывается наглядно-образная форма
мышления. Образное мышление - это основной вид мышления
дошкольников. Логическое мышление формируется позднее, на основе
образного. Высшие формы мышления, развиваясь, не вытесняют низшие, а
преобразуют их. Когда развивается теоретическое мышление, то ни наглядно
-действенное, ни наглядно-образное не исчезают, а преобразуются,
совершенствуются, сами поднимаются на высшую ступень развития.
Мыслительная деятельность уже в дошкольном возрасте функционирует на
основе системности. В ней представлены и при необходимости включаются в
работу все виды и уровни мышления.

2.2. Результаты исследования

По результатам психодиагностического обследования дошкольников
выявлено, что к пяти годам у детей сформировано на должном уровне наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, развивается и логическое мышление. Дети оперируют понятиями; способны находить сходства и различия, систематизируют и группируют объекты по различным основаниям (умственные операции анализа и обобщения); в словесных рассуждениях выражают результаты собственного опыта. По показателям проведенных обследований по методике «Исключение лишнего» (таблица№1), «Нелепицы» ( таблица№2, и методике «Вырежи фигуру» (таблица№3) видно, что результаты исследования наглядно-действенного мышления немного ниже, чем результаты исследования образно-логического мышления. Это объясняется тем, что к началу старшего возраста у детей еще малый опыт работы с ножницами.

Показатели сформированности образно - логического мышления детей дошкольного возраста по методике «Исключение лишнего».

Таблица № 1.

Из таблицы результатов видно, что очень высокий уровень развития образно - логического мышления имеют пять ребенка (что составляет 25%от общего количества испытуемых), высокий уровень - шесть ребенка (30%),средний уровень развития - девять детей (45%). Высокие результаты данной диагностики говорят о том, что уровень сформированности образно -логического мышления данной группы испытуемых соответствует возрастным показателям развития мышления старших дошкольников.

Таблица № 3.