Во всех разделах программы по «физической культуре» для дошкольников используются специально разработанные упражнения на коррекцию и развитие статического и динамического равновесия, гибкости, моторной асимметрии, быстроты реагирования, максимального темпа движений, точности управления движениями в пространстве, согласованности движений рук, ног, туловища, головы в разных исходных положениях, а также подвижные игры с имитацией движений и звуков животных, подражанием, речитативами, активизирующие внимание, память, воображение.
Заключение
Подвижные игры могут выполнять специфические задачи заключительной части занятия -- приведение организма в относительно спокойное состояние, организованное окончание занятия. При этом дети приобретают в упрощенной форме элементарные умения и навыки, что облегчает овладение материалом программы. На этапе совершенствования изученных движений их неоднократное повторение закрепляют и доводят движения до автоматизма.
Выводы:
1) Большое значение в деле коррекции недостатков физического развития и моторики, развития интеллектуальных возможностей детей имеют подвижные игры. В играх встречаются все основные виды движений -- ходьба, бег, прыжки, метание, преодоление препятствий, переноска грузов и др. Они способствуют развитию внимания, сообразительности, силы, ловкости, быстроты, выносливости, воспитанию дружбы, товарищества. Большое оздоровительное воздействие оказывают игры, проводимые на воздухе. Они являются прекрасным средством активного отдыха.
2) Важно то, что в играх дети активны и сообразительны, подчиняются правилам, повышают свой интеллектуальный уровень. Игры с пением, музыкой повышают не только эмоциональный тонус, но и содействуют эстетическому воспитанию. В играх раскрываются положительные и отрицательные черты характера детей, создаются предпосылки для их изучения. Игры всегда привлекательны своей эмоциональностью, возможностью проявления личностных качеств, активности, инициативности, стремления к победе, наилучшим результатам.
3) При подборе игр следует ориентироваться на развитие воспитанников, их физическую подготовленность, содержание занятия и раздела программы, условия и возможности проведения игр.
Список литературы
1. Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. Игры, которые лечат. Для детей от 5 до 7 лет. -- М.: ТЦ Сфера, 2013. -- 64 с.
2. Колесникова Г.И., Кабарухина И.А. Специальная психология и педагогика. Ростов на Дону: Феникс, 2007. - 218 с.
3. Максименко A.M. Основы теории и методики физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 2004. - 323 с.
4. Медицинская реабилитация. Под редакцией В.М. Боголюбова. - М.: БИНОМ, 2010. - 416 с.
5. Психологическое и социальное сопровождение больных детей и инвалидов. Под редакцией Безух С.М., Лебедевой С.С. - СПБ.: Речь, 2006. - 112 с.
6. Степаненкова Э. Я. Методика проведения подвижных игр. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. - 64 с.
7. Теория и методика физического воспитания. Т. 2. Под редакцией Т.Ю. Круцевич. - Киев: Олимпийская литература, 2004. - 390 с.
8. Хухлаева О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников. М.: Академия, 2003. - 176 с.
9. Частные методики адаптивной физической культуры. Под редакцией Л.В. Шапковой. М.: Советский спорт, 2007. - 608 с.
10. Якубович М.А., Преснова О.В. Коррекция двигательных и речевых нарушений. - М.: Владос, 2006. - 287 с.