Важно отметить, что эффективное формирование межкультурной коммуникативной компетенции через CLIL требует грамотного планирования учебного процесса и квалифицированных педагогов. Преподаватели должны быть подготовлены к применению CLIL -подхода, иметь навыки работы с аутентичными материалами, проведения ролевых игр и проектов, а также обеспечивать обратную связь и рефлексию.
В целом, применение технологии CLIL способствует развитию межкультурной коммуникативной компетенции участия учащихся, подготавливая их к успешной адаптации и взаимодействию в многообразной и глобальной среде. CLIL предоставляет уникальные возможности для погружения в другие культуры, осознания различий и преодоления языковых и культурных барьеров. Развитие межкультурной коммуникативной компетенции через CLIL является важной задачей в педагогике и вносит значительный вклад в общее образование и культурное развитие учащихся.
Список литературы
1. Marsh D. Content and Language Integrated Learning (CLIL). A Development Trajectory.
2. Ball Ph. What is CLIL? Available at: 2. Coyle D., Hood Ph., March D. CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge, Cambridge University Press, 2010.170 p.
3. Mehisto P., Marsh D., Frigols M.J. Uncovering CLIL. Content and Language Integrated Learning in Bilingual and Multilingual Education. Oxford, Macmillan Education Publ.,2012. 238 p.
4. Meyer O. Introducing the CLILPyramid: Key Strategies and Principles for Quality CLIL Planning and Teaching. Basic Issues in EFL-Teaching and Learning, 2010, pp. 11-29.
5. Salekhova L.L., Grigorieva K.S. [Content and Language Integrated Learning as a Basis for Students' Professional Foreign Language Competence Forming at the Technical University]. Inostrannyy yazyk dlya professional'nykh tseley: traditsii i innovatsii: sbornik statey vtorogo
6. Marsh, D., Mehisto, P., Wolff, D., Jeshs Frigols Martin, M., 2011. European Framework for CLIL Teacher Education: A framework for the professional development of CLIL teachers.
Abstract
Features of formation of intercultural communicative competence of students via CLIL technology
Nasilbek A.A.
Master's student "7M01711-Training of teachers of a foreign language" Abylai Khan Kazakh University of International Relations and World Languages
(Almaty, Kazakhstan)
In this article we will consider the features of the formation of intercultural communicative competence of participation through the use of CLIL technology in pedagogy. We will study the relationship between intercultural communicative competence and CLIL technology, consider the advantages and challenges faced by teachers when implementing this methodology. In addition, practical examples and recommendations for the effective use of CLIL technology in the formation of intercultural communicative competence of participation will be presented.
Keywords: integrated learning, competence, multilingual learning, trilingualism.