Особенности девиантных подростков
Басалыга Д.А., Назмутдинов Р.А.
Актуальность исследования. Основой успешной самоактуализации человека в различных сферах социальной жизни, адекватного и конструктивного взаимодействия с окружающими людьми является сформированная реалистичная и дифференцированная Яконцепция. Р. Бернс рассматривает Я-концепцию как «совокупность всех представлений индивида о себе, сопряженную с их оценкой» [1]. Внутри Я-концепции выделяют «образ Я» как описательную составляющую Я-концепции и связанную с отношением к себе самооценку, или принятие себя.
Одним из наиболее ответственных периодов в процессе формирования Я-концепции является подростковый возраст. Он характеризуется появлением рефлексии и на ее основе самосознания как одного из основных новообразований [2] . Важной задачей подросткового и раннего юношеского возраста выступает «приобретение чувства идентичности», характеризующегося преемственностью в рамках временной перспективы [3]. мальчик девиантный подросток родитель
Среди многочисленных факторов, оказывающих влияние на формирование Яконцепции ребенка, огромное значение имеет родительская семья, характер внутрисемейных взаимоотношений в целом, и в особенности отношений родителей к ребенку. Одним из условий адекватной Я-концепции выступает безусловное принятие ребенка и позитивное отношение к нему значимых близких. В то же время нужно отметить, что наибольшее значение имеет не отношение родителей к ребенку само по себе, а восприятие и переживание ребенком этого отношения. Общая логика развития Я-концепции в аспекте детскородительских отношений заключается в движении от полной слитности и зависимости детских представлений о себе от мнений и оценок значимых окружающих, прежде всего родителей, к постепенному повышению ее автономии и формированию независимой и внутренне согласованной Я-концепции на основе системы эталонов и оценок [4].
В последнее время в связи с ростом различных поведенческих отклонений среди несовершеннолетних значительное внимание исследователей уделяется проблеме самосознания подростков. В частности, объектом изучения выступили особенности самооценки, а также характеристики отношения подростков с девиантным поведением к себе [5; 6]. По результатам этих исследований было выявлено, что для самооценки этих подростков характерны такие черты, как недостаточная устойчивость и объективность, конфликтность, а также сочетание низких и высоких показателей по отдельным параметрам. В то же время гендерная специфика при изучении особенностей Я-концепции подростков с отклоняющимся поведением учитывалась лишь в единичных исследованиях.
Таким образом, проблема формирования Я-концепции мальчиков-подростков приобретает особое значение в связи с увеличением числа правонарушений, совершаемых этой категорией несовершеннолетних. В связи с тем, что важная роль в процессе воспитания ребенка принадлежит семье, первостепенной задачей становится своевременная профилактика передачи функциональных образцов взаимодействия родителей и ребенка из поколения в поколение.
Целью исследования являлось выявление взаимосвязей между восприятием подростков с девиантным поведением, родительского отношения к ним и особенностями их самоотношения и половозрастной идентичности.
Объект исследования - мальчики-подростки с девиантным поведением.
Предмет исследования - особенности Я-концепции мальчиков-подростков с девиантным поведением.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что существует взаимосвязь между воспринимаемым родительским отношением и характеристиками самоотношения у девиантных мальчиков-подростков.
Задачи исследования:
Анализ основных теоретических подходов к изучению подростковой девиации.
Исследование особенностей формирования Я-концепции в подростковом возрасте.
Выделение особенностей восприятия девиантными подростками характеристик отношения к себе.
Методологическая основа исследования - принципы системного подхода к психике (Ананьев Б.Г., Ломов Б.Д.). В исследовании мы также опирались на разработанные положения В.Н. Мясищева, А.Н. Леонтьева о личности как системном качестве, приобретаемом индивидом в многообразных социальных отношениях, на работы Л.С. Выготского, В.В. Столина, Р. Бернса, Э. Эриксона, посвященные проблемам становления Яконцепции.
В соответствии со спецификой объекта, предмета, цели и задач исследования использовался следующий комплекс методов.
Методы исследования - организационные, экспериментальные, математикостатистические для обработки данных.
Научная новизна исследования - на эмпирическом материале выявлен ряд особенностей Я-концепции мальчиков-подростков с девиантным поведением; выделены особенности восприятия девиантными подростками отношения со стороны родителей; установлены взаимосвязи между воспринимаемым родительским отношением и характеристиками самоотношения у девиантных мальчиков-подростков.
Практическая значимость - материалы исследования могут служить в качестве теоретической базы для создания программ психокоррекции, психопрофилактики и консультативной работы в общеобразовательных учреждениях. Результаты эмпирического исследования могут быть использованы практическими психологами, социальными работниками и педагогами в практике психологической службы.
Изучение психологических механизмов девиантного поведения несовершеннолетних проводилось Г.Г. Бочкаревой [7]. Она отмечает, что в структуре мотивационной сферы таких подростков доминируют элементарные потребности, стремление удовлетворить мотивы личного, эгоистичного самоутверждения [7]. Механизм включения подростка в девиантное поведение заключается не только в собственных взглядах, стремлениях и потребностях, но зависит от характера его отношений с группой.
Автор выделяет несколько групп подростков в зависимости от соотношения устойчивости и структуры мотивационной сферы. Особенно интересная группа - «глобально неустойчивых» (по терминологии Г.Г.Бочкаревой. «Испытуемые этой группы, имея положительные моральные взгляды, высказывали под давлением группы отрицательные моральные суждения. Все неустойчивые подростки совершали преступления в группе, а не в одиночку, никто из них не был организатором или инициатором преступления. Влияние группы является для таких подростков решающим для совершения преступления» [7, С. 23].
В последнее время в силу ряда причин, в том числе и из-за нестабильности общества интенсивных социальных сдвигов, усилились негативные тенденции, предъявляющие повышенные требования к самоопределению, стабильности личности, а также провоцирующие ее девиантное поведение, аномалии развития, а нередко деградацию и саморазрушение. Наиболее интенсивно и многообразно эти явления проявляются у подростков, хотя, казалось бы, процессы саморазрушения и не должны практически проявляться в этом периоде.
И все же в настоящее время именно в подростковом возрасте наблюдается относительный пик этих расстройств, определяемый прежде всего падением субъективной ценности нравственного здоровья [8].
Нездоровый образ жизни, размывание ценностных ориентиров являются тем фоном, на котором продолжают распространяться алкоголизация и никотинизация подростков, быстрыми темпами увеличивается употребление наркотиков и токсических веществ, все более широкое распространение получают отступления от общечеловеческих норм и правил поведения, глубоко опустошающие и разрушающие духовный мир человека [9].
В этом свете саморазрушающее поведение должно быть рассмотрено не только и не столько как нанесение физического ущерба организму, сколько как нарушение развития личности, трудновосполняемые утраты духовности, нравственности, приводящие, в конечном счете, к дисфункции личности и социальной дезадаптации различной степени.
Таким образом, девиации - это то, что создается и поддерживается как реакция общества на поведение, отличающееся от общепризнанного. Следовательно, девиантность заключается не в самом поведении, а в том, что оно приходит в столкновение с установившимися нормами и правилами поведения.
Сходное определение предлагает Я.И. Гилинский, подчеркивая, что отклоняющееся поведение «является результатом противоречия между формой и практической деятельностью людей» [10]. Этот же автор предлагает выделить два типа отклоняющегося поведения:
? поступки, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам и ожиданиям.
? социальное явление, выражавшееся в относительно массовых и устойчивых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам и ожиданиям [10, С. 7].
Т. Шибутани указывает на расхождение стандартов поведения и оценки норм во всевозможных группах той или иной общности, тем самым подтверждая, что наличие отклоняющегося поведения оказывается чуть ли не «естественным» [11].
Стороны того или иного существующего социального противоречия, феноменологически поляризуясь в противоположных образах, концентрируют вокруг себя и мобилизуют реальных агентов социального действия - индивида, социальные группы, классы - для разрешения их силами обострившегося противоречия [12]. Формируется предельно фиксированный стереотип, не допускающий малейшего сомнения в его
истинности, побуждающий к строго однозначному действию: «с нами или против нас».
Что дает «нормативному» обществу навешивание на определенную группу ярлыка «девиантов»? П.Н. Шихарев считает, что это дает возможность организовывать и интегрировать (на психологическом уровне) сознание людей, принадлежащей одной социальной группе, осознавать себя носителями идеи порядка, одобряемым большинством[13].
Таким образом, характеристика и определение девиации, которая опирается на идею отклонения от нормы, не выдерживает критики. Нужен подход, основанный на изучении личностных особенностей лиц с поведением явно социально-конфликтным.
Проблема личностных особенностей лиц с отклоняющимся поведением ставилась как на теоретическом, так и на эмпирическом уровнях. Имеются интересные исследования дисгармоничности развития характера, структуры акцентуаций подростков - делинквентов [14; 15; 16; 17], исследования самооценки подростков-делинквентов [18; 19], исследования личностных особенностей подростков-делинквентов в связи с их ролевыми позициями и социальным статусом в группе [20; 21].
Вместе с тем, говоря о личностных особенностях лиц с отклоняющимся поведением, совершенно необходимо рассмотреть вопрос об акцентуациях. Как известно, К. Леонгард, который ввел и описал данное понятие, подчеркивал, что акцентуированная личность - это нормальная личность; и даже указывал, что часто трудно найти границу между средними и акцентуированным личностями [22].
Как научное понятие Я-концепция вошло в обиход специальной литературы сравнительно недавно, хотя это, разумеется, не означает, что описываемая им реальность психической жизни индивида ранее не изучалась. Труды У. Джемса говорят об этом с достаточной убедительностью.
Но если взять западную психологию в целом, то интерес к это проблематике долгие годы был ослаблен из-за преобладания в ней бихевиористской традиции, для которой характерно нигилистическое отношение к исследованию собственно психических процессов и сведение всего жизненного проявления человека лишь к внешне наблюдаемому поведению.
Однако в 50-х годах внимание западной научной общественности к проблематике человеческого Я и его уникальности резко возросло. Эти проблемы заняли центральное место в так называемом гуманистическом, или феноменологическом, направлении западной психологии.
Основополагающими в нем стали работы А. Маслоу, К. Роджерса, А. Комбса, некоторых других американских психологов и педагогов. Они выступили с абстрактноантропологических, внеисторических позиций в понимании индивида и его личностного развития, обратившись к изучению собственно человеческих проявлений (эмоций, чувств, установок и т.п.).
В их понимании человеческое Я не является фатально приговоренным к антисоциальным побуждениям, как считают фрейдисты, приписывая бессознательным и необузданным влечениям главенствующую роль в жизни человека. Психологи и педагоги этого направления отклоняют и бихевиористский подход к человеку, согласно которому его поведение можно адекватно изучать по аналогии с реакциями животных.
Что же означает термин «Я-концепция», какой реальный психологический смысл в него вкладывается? В литературе нет единой его трактовки, ближе всего по смыслу к нему находится самосознание.
Но Я-концепция - понятие менее нейтральное, включающее в себя оценочный аспект самосознания. Это динамическая система представлений человека о самом себе, в которую входит как собственно осознание своих физических, интеллектуальных и других качеств, так и самооценка, а также субъективное восприятие влияющих на данную личность внешних факторов .