Содержание
Введение
. Географические основы страноведении
.1 Этапы развития страноведения как науки. Объект и предмет исследований в страноведении
.2 Школы становления страноведения
.3 Краткая биография основоположников страноведения
. Вузы России, специализирующиеся по направлению туризм. Их сравнение и характеристика
Заключение
Список использованных источников
Приложение
Введение
Туризм - одна из наиболее динамично развивающихся отраслей мировой экономики. Развитие туризма зависит от ряда факторов: природно - географических, социально - демографических, культурно - исторических, экономических, политико - правовых и других. В этой связи повышается значение страноведческих знаний. Но, как показывают данные опросов, многие специалисты турбизнеса имеют поверхностное представление об особенностях природы, населения, культуры и экономики тех стран, с которыми они работают. Более того, часть из них слабо ориентируются в системе страноведческих понятий и затрудняются в их применении. Таким образом, туризм является развивающейся отраслью экономики, однако специалисты туристического бизнеса недостаточно владеют информацией о туристском страноведении, что обуславливает актуальность изучения данной темы.
Термин «страноведение», широко используется в географии, истории и ряде других наук, он означает, что основным объектом (макрообъектом) изучения является та или иная страна [6]. Впервые после войны понятие «страноведение» ввел в оборот Н. Н. Баранский [2]. В Большом энциклопедическом и в Географическом энциклопедическом словарях этот термин толкуется как «географическая дисциплина, занимающаяся комплексным изучением стран, систематизирующая и обобщающая разнородные данные об их природе, населении, хозяйстве, культуре и социальной организации», т.е. страноведение рассматривается лишь как часть географической науки [7], [5]. Страноведение - наука о странах, их природе и культуре. Информация о странах позволит специалистам туристического бизнеса развивать туризм различных территорий.
Доктор географических наук, профессор Н. С. Мироненко, отмечал, что туристское страноведение осуществляет следующие функции:
просветительскую - создание «образов» стран, государств, которые необходимы самым широким слоям общества и ряду предприятий (рекламы, маркетинга);
информационную - сбор, хранение и предоставление возможностей использования широкого набора сведений о природе, населении, народах, культуре, экономике страны, ее особенностях и типичных чертах;
развивающую - международные и внутригосударственные связи и отношения, которые стали основой для охвата территорий разных стран турбизнесом; создания и публикации путеводителей; оптимизации деятельности предприятий и организаций, существующих в сфере коммерческого туризма;
учебную - в системе учебных заведений, подготавливающих специалистов по туризму.
Страноведение в туризме - это изучение природы, населения в целом и отдельных народов страны, ее истории и культуры, особенностей политики, хозяйства и окружающей среды, т.е. все компоненты страны, составляющие условия и предпосылки для организации и развития туризма на ее территории. Страноведение в туризме позволяет выявить туристические направления на конкретной территории и развивать их, следовательно, повысить эффективность туристической отрасли в целом. В связи с этим изучение туристского страноведения является особенно актуальным.
Цель курсовой работы: изучить туристское страноведение.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
изучить этапы развития страноведения как науки. Объект и предмет исследований в страноведении;
изучить школы становления страноведения;
изучить краткую биографию основоположников страноведения;
изучить Вузы России специализирующиеся по направлению туризм, провести их сравнение.
Объектом курсовой работы являются Вузы России специализирующиеся по направлению туризм.
Предметом курсовой работы является туристское страноведение.
Курсовая работа состоит из введения, основной части, заключения, списка использованных источников. Во введении дается описание понятия «страноведение», кратно говориться о предмете и объекте этой дисциплины, направлении, ее целях и задачах. Первая глава посвящена истории возникновения страноведения. Рассмотрим биографии писателей, авторов, основоположников страноведения и их вклад. Во второй главе рассмотрим туристское страноведение в образовании. Рассмотрим вузы специализирующиеся профессионально в этой сфере. В заключение представлены основные выводы, полученные в процессе написания курсовой работы.
Основные подходы и методы, используемые при написании курсовой работы: аналитический, хорологический (пространственный), хронологический (временной), формально - логический, географический и культуристский.
При написании курсовой работы использованы материалы, подходы и методические приемы других дисциплин: исторического, географического (комплексного и проблемного), политологического, культуристского и других видов страноведения. При написании курсовой работы использована научная и учебная литература.
1. Географические основы страноведения
1.1 Этапы развития страноведения как науки. Объект и предмет исследований в страноведении
Как научная дисциплина страноведение прошло несколько этапов своего развития.
Первый этап (до XIX в.) - период стихийного страноведения. На этом этапе основную роль играли страноведческо - описательные работы, авторами которых были либо ученые, занимавшиеся изучением и описанием своего отечества, либо заезжие путешественники, составлявшие по возвращении описания посещенных ими земель и стран. Как правило, все страноведческие работы в течение многих веков были описательными. Но бывали, конечно, и исключения: ученые Античности и Средневековья были склонны и к аналитическому мышлению. Именно в их трудах появляются элементы анализа сложных взаимоотношений в природе и обществе, взаимосвязи между природой, человеком, хозяйством.
Второй этап (XIX в., особенно вторая его половина) - период появления достаточно большого числа аналитически страноведческих работ, в которых в большей или меньшей степени анализируются сложные связи внутри природы, населения, хозяйства и, что особенно важно, между природой, населением и хозяйством. Именно в этот период отдельными учеными высказываются и прямо противоположные взгляды: о решающей роли географической (природной) среды на развитие общества (географический детерминизм) и отсутствие такой роли (географический нигилизм) - взгляды, не ставшие, к счастью, директивными и потому не затормозившие развитие науки.
Третий этап (первая половина XX в.) - период быстрой дифференциации наук, когда специалисты стараются не столько расширять сферу своих научных интересов, сколько углублять ее. Это не могло не сказаться и на развитии страноведения. Единое когда-то страноведение стало дифференцироваться, появилось физико - географическое (природное) страноведение, социально - экономическое страноведение и др. Но на этом процесс дифференциации не остановился, что повлекло за собой опасность исчезновения страноведения как научной дисциплины. И эту опасность общество уловило; жизнь заставила вернуться на новом научном уровне к истокам страноведения и войти в новый этап его развития.
Четвертый этап (вторая половина XX в.) характеризуется возвращением к комплексному страноведению, но на новой теоретической основе, позволяющей не только описывать страну или район, но и глубоко анализировать всю систему связей триады природа - человек - хозяйство. Не случайно появляются комплексные страноведческие работы, часто имеющие важное ограничение: это работы геострановедческие. Поэтому в подавляющем большинстве публикаций почти отсутствуют элементы историко - культурного страноведения. Есть, правда, и исключения. В России - это награжденное Государственной премией 20-томное издание «Страны и народы» - достойный пример современного комплексного страноведения. Другие примеры единичны.
Страноведение связано прежде всего с описанием территорий регионов и стран и определением их естественных рубежей, с выявлением определенных пространственных и временных особенностей, присущих данным территориям и расположенным на них природным и антропогенным явлениям и объектам. Описание территорий регионов и стран мира должно производиться в соответствии с предметом исследования. Таких предметов в страноведении в зависимости от цели изучения страны может быть много: природа страны в целом и ее отдельные составляющие (климат, рельеф, природные воды и др.); население страны, его численность, расовый и этнический состав, языки, религии и др.; экономика страны, уровень ее развития, специализация сельского хозяйства и промышленности и т. д. Итак, основными предметами исследования в страноведении являются природа, население и хозяйство на территории страны или региона. Современные страноведческие исследования связывают разнообразные предметы в единый страноведческий комплекс, который позволяет сформировать более или менее объективный образ страны.
Основной признак, по которому одна наука отличается от другой - это объект ее исследования, существенно отличающийся от предмета исследования. Например, объектом географии является планета Земля с ее материками, океанами и их более мелкими частями (горами и равнинами, морями, озерами, реками и т.д.). Предметов исследований у географии множество - географическая оболочка, ее сферы и их взаимодействие, природные процессы, явления, природные закономерности и аномалии в различных сферах географической оболочки и пр.
Согласно определению, данному в Географическом энциклопедическом словаре, объектом страноведения являются «страны, как основные единицы социально - экономической организации мира, а также их крупные части (районы) и региональные группировки» [2].
По мнению Н. С. Мироненко, объектом исследований в страноведении может выступать максимально широкий пространственный диапазон географических образований:
макрорегионы мира, выделенные по разным критериям;
группировки государств;
отдельные страны мира;
области и районы крупных стран.
Страноведение имеет дело, прежде всего, с описанием территорий регионов и стран и определение их естественных рубежей, с выявлением определенных пространственных и временных особенностей, присущих данным территориям и расположенным на них природным и антропогенным явлениям и объектам. Описание территорий регионов и стран мира должно производиться в соответствии с предметом исследования. Таких предметов в страноведении, в зависимости от цели изучения страны может быть много: природа страны в целом и ее отдельные составляющие - климат, рельеф, природные воды и др.; население страны, его численность, расовый и этнический состав, языки, религии и др.; экономика страны, уровень её развития, специализация сельского хозяйства и промышленности и т.д. Современные страноведческие исследования связывают разнообразные предметы в единый страноведческий комплекс, который позволяет сформировать более или мене объективный образ страны.
В поле исследований комплексного страноведения в равной степени должны быть не только природные и антропогенные объекты, но и процессы и явления (природные, демографические, социально - экономические, экологические и др.), происходящие в пространстве и во времени на территории определенных регионов и стран в их взаимосвязи. При этом описание территорий и выявление их особенностей должно производиться на основе комплекса географических, исторических и социально - экономических методов, которые дают возможность осуществить анализ фактов и их синтез и ответить на ряд основных вопросов о территории. Применительно к изучаемой территории это позволяет выявить тенденции развития региона или страны.
1.2 Школы становления страноведения
В классическом страноведении выделяют четыре основные школы: немецкую школу описательного страноведения, французскую школу географии человека, антропогеографию и районную школу русского экономиста - географа Н. Н. Баранского.
Немецкая школа описательного государствоведения зародилась в германских университетах в XVII - XVIII вв.
В университетах всем обучающимся необходимо было заучивать наизусть многочисленные сведения о странах и городах, территории, населении, хозяйстве, государственном строе, армии, финансах и др.
Характерными чертами этого направления была перегруженность фактами и слабость пространственного анализа связей между ними.
В середине XIX в. появляется научная школа, которая достигла больших результатов в области синтезирования страноведческих описаний. Она называлась антропогеография. Это название было придумано немецким географом Ф. Ратцелем, который, оставаясь на позициях географического детерминизма, сформулировал принципы антропогеографии, состоящие в изучении расселения людей в связи с различиями окружающей географической среды, а также с формирующимся в процессе расселения образом их жизни.
Роль природных факторов переоценивалась. Человек расценивался как производительная сила или потребитель. Антропогеографов обвиняли в перенесении естественных законов борьбы за существование в биологическом мире на человеческое общество. На этом основании в СССР антропогеография в 30-е годы XX в. была предана забвению [5].
Французская школа сильна своей страноведческой направленностью, отличается образностью комплексных страноведческих описаний, вниманием к человеку и циклам его жизнедеятельности, показом особенностей территории (характер изгородей, тип домов, хозяйственные постройки). Видаль де ла Блаш считал ядром образ жизни.
Во французском страноведении отсутствовала жесткая и обоснованная схема характеристики территории. Материал излагался так, чтобы читатель почувствовал «аромат» территории. Принцип был такой: выбирались наиболее впечатляющие детали, бьющие на воображение, и они сближались между собой в тексте. В один ряд подчас ставились далекие друг от друга факты, например, политические, археологические и климатические. Географы французской школы страноведения изучали в первую очередь внешние выражения в ландшафте деятельности человека. Поэтому при всем своем названии - география человека - в работах школы упор делался на сферу, где человек теснее всего был связан с природой, более всего от нее зависел.
Российское страноведение (до 1917 г.). Истоки с конца XVII в., когда на основании материалов Сибирского приказа было составлено краткое описание новых земель Сибирского государства, куда вошли географический обзор страны, сведения по этнографии. В. Н. Татищев и М. В. Ломоносов стали основоположниками отечественной экономической и социальной географии. Ломоносов исследовал территориальное разделение труда, а Татищев выделял региональную и страноведческую географию. Он ввел трехмерность: по ординате - географические дисциплины; по качествам: математическая (геодезия и картография), физическая и политическая (сводимая к экономической) география; по абсциссе - по масштабам исследования (по степени генерализации): планетарная, страноведческая и районная география; по стреле времени - различая древнюю, среднюю и современную эпохи. Достижением является труд К. И. Арсеньева «Статистические очерки России». К. И. Арсеньев развил представление о структуре территориального могущества России с позиции «центр - периферия». В XX в. П. П. Семенов-Тян-Шанский, Н. М. Пржевальский, П. К. Козлов провели экспедиционные работы и создали комплексные характеристики азиатской части России и прилегающих к ней территорий. Перед революцией 1917 г. в Уставе Русского географического общества (РГО) одной из задач было указано изучение и описание России и зарубежных стран. Страноведческая школа СССР сформировалась под воздействием идей Н. Н. Баранского, Н. Н. Колосовского, И. А. Витвера. Взгляды Н. Н. Баранского были подвержены критике. Страноведение «по Баранскому» было объявлено «пространственной наукой», противоречащей марксизму - ленинизму; его обвиняли в переоценке роли природной среды в развитии общества. Перед Великой Отечественной войной комплексное страноведение отошло на второй план. На его развитии негативно отразилась и изоляция СССР [5].