Другое интересное высказывание по поводу «одиночества» приводит К. Г. Юнг: «…Только тот полностью живет в настоящем, кто полностью осознает свое существование как человеческое. Это значит, что не каждый человек, живущий в данный момент, является современным.., а только тот, кто осознает современность в наибольшей степени… Тот, кто достиг осознания настоящего, непременно одинок. «Современный» человек всегда одинок, потому что каждый шаг к более высокой и более широкой сознательности отдаляет его… от погруженности в общее бессознательное… он только тогда становится полностью современным, когда достигает самого края мира: за ним отпавшее и преодоленное, перед ним - Ничто, из которого может возникнуть Все». (Юнг, 1994).
А.П. Ситников (1996) дает такое определение тренинга: «Тренинги (обучающие игры) являются синтетической антропотехникой, сочетающей в себе учебную и игровую деятельность, проходящие в условиях моделирования различных игровых ситуаций».
Расширение границ использования этого понятия связано, прежде всего, с увеличением диапазона целей, значительно более широкого по сравнению с ранее определявшимися целями (развитие компетентности в общении). Так, целями специально организованных тренингов становятся личностный рост, обучение новым психологическим технологиям или отработка новых поведенческих паттернов.
В то же время, в последнее время появилось очень много «специалистов» по тренингам, поэтому встал вопрос «А должен ли быть тренер - психологом?»
Наличие на рынке большого количества разнообразных тренинговых и других учебных услуг, разделило заказчиков на две группы. Заказчики из первой группы считают, что тренер обязательно должен быть психологом, причем, именно с базовым психологическим образованием, а не с какими-либо психологическими курсами или вторым высшим психологическим образованием. Заказчики из второй группы принципиально против того, чтобы тренер был психологом. Предложу свои размышления по поводу этого вопроса.
Тренер должен быть, в первую очередь, понятным заказчику и симпатичным для него человеком, поэтому если таковым будет психолог или не-психолог, это не имеет принципиального значения. У каждого заказчика - свой тренер, также как у каждого тренера - свои заказчики, этот факт - нормальное условие на свободном рынке
И, все же, на мой взгляд, как психолога, наличие у тренера психологического образования со специализацией по организационной психологии или психологии управления выступает его несомненным преимуществом в учебной работе, одной из форм которой выступает бизнес-тренинг. Действительно, как может эффективно обучать и развивать своих участников тренер, не имеющий знаний и, что важно, опыта относительно человеческой психологии?
Технология, предлагаемая на тренинге, должна быть воспринята участниками, важно также, чтобы у них появилась мотивация ее усвоения и дальнейшего применения в своей работе. Кроме того, грамотный психолог не «ломает» характер участника при «подгонке» его к технологии, предлагаемой на тренинге, а учитывает его индивидуальность и работает по формированию у него индивидуального профессионального почерка, его собственных приемов работы. В некоторых случаях, собственные приемы работы, которые есть у сотрудника, могут не согласовываться с технологией, предлагаемой на тренинге, но быть очень эффективными в «исполнении» именно этого, конкретного человека.
Опытный психолог, кроме того, всегда имеет в виду, что один из важнейших результатов его работы - это повышение самооценки слушателей и их уверенности в себе. Причем, не только за счет усвоенной технологии, но, в первую очередь, за счет выделения и укрепления сильных индивидуальных особенностей каждого участника, имеющихся у них еще до тренинга психологическое исследование гипотеза
Психолог работает с группой как фасилитатор. Другими словами, он всегда учитывает групповую динамику и стремится к тому, чтобы освободить энергию группы и создать на тренинге легкую и радостную атмосферу успеха, «крыльев за спиной» и «рывка к победе».