Значение аксиологических знаний состоит в том,
что они обогащают содержание образования, способствуют лучшему пониманию
ценностей других культур и целенаправленному формированию новой позитивной
системы ценностей молодежи. Наиболее прогрессивные аксиологические теории утверждают
гуманитарные ценности, которые считаются сокровищницей человечества, духовной
основой его выживания и развития, противостоят технократизации мышления людей,
являются приоритетными. Однако в условиях рыночного общества, когда отношения
между людьми строятся на жесткой конкуренции, гуманитарные ценности должны
уравновешиваться и дополняться здоровым прагматизмом, умением выстраивать
жизненную стратегию, рационально использовать природные богатства и
человеческие ресурсы, управлять развитием экономики, науки, образования.
Список использованных источников
1. Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 гг. Астана, 2004 г.
.О сохранении духовности в инновационных процессах // Международные Байконуровские чтения. Книга 1. Жезказган, 2002.(в соавторстве Дюсембаевой А.К.)
. Аксиологические границы уровней образования // V Сибирская школа молодого ученого: Материалы Международной научно-практической конференции "Модернизация профессионального послевузовского образования" (15-16 ноября 2005 г.). - Томск: Изд-во STT, 2005. - С. 62-64.
. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. - М., 1956.
. Философский энциклопедический словарь. - М., 1983.
. Советский энциклопедический словарь. - М., 1988.
. Л.С. Выготский…..
. Берне Р. Развитие "Я-концепции" и воспитание / Пер. с англ. - М., 1986.
. Гордин Л.Ю. Воспитание и социализация // Советская педагогика. - 1991. №2.
. Фадеев Г.Н., Матакова С.А. Интегративно-аксиологический подход при обучении химии в нехимическом вузе. В сб.: Современные тенденции развития химического образования: интеграционные процессы / Под ред. В.В. Лунина. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2008, с. 60-69.
. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество.- М., 1990.
. Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В. Петровского. - М., 1989.
. Пахомов Н. Кризис образования в контексте глобальных проблем // Вестник высшей школы. - 1990. - №9.
. Смирнов С.А. Методика организации творческой познавательной деятельности - основа гуманистической педагогической системы // Инновационная деятельность в образовании. - 1995. - №2.
. Философско-психологические проблемы развития образования. - М., 1981.
. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам.
. Жарикбаев Т.А. Психология Алматы. Рауан. 2003.
. Ерёмин Ю.В., Рубцова А.В. Синтетическая парадигма в педагогике // Образовательные стратегии переходного периода. - СПб.: Астерион, 2008.
. Извеков А.И. Проблема личности постмодерна. Кризис культурной идентификации. - СПб., Изд-во Санкт-Петербургского государственного университета, 2008.
. Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений. - М.: Педагогика, 1970.
. Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна / Пер. с франц. - СПб.: Алетейя, 1998.
. Ортега-и-Гассет Х. Эстетика: Философия культуры / Вступ. статья Г.М. Фриндлера; сост. В.Е. Багно. - М.: Искусство, 1991.
. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М.: Политиздат, 1982.
. Рубинштейн С.Л. Принципы творческой самодеятельности // Вопросы психологии. Вып. 4. - М.: Просвещение, 1986.
. Рубцова А.В. Культурно-ценностные аспекты продуктивного иноязычного образования // Проблемы современной филологии и лингводидактики: Сборник научных трудов. Вып. 3.- СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена
. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М.: Школа-Пресс
. Бубнова С.С. Методика диагностики ценностных ориентаций личности. М., 1995;
. Бубнова С.С. Принципы и методы изучения ценностных ориентаций личности как системы с нелинейной структурой // Психологическое обозрение. 1997. №1;
. Информационные условия достижения мечты // Высшее образование. М., 2000.
. О сохранении духовности в инновационных процессах // Международные Байконуровские чтения. Книга 1. Жезказган, 2002. (в соавторстве Дюсембаевой А.К.)
. Лесневская Н.Г., Аксиологическое образование и учебная книга. - М., 2005.
.Мелик-Гайказян И.В. Границы в образовательном пространстве // Философия образования. -2005. - №3. - С. 167-172.
. Социокультурный контекст конструирования образовательных систем // "Философия. Наука. Культура": Сборник научных статей. Вып. 6. - М.: Изд-во МГУ, 2004. - С. 98-111.
. Элитное образование для будущей элиты // Инженерное образование и наука в мировом пространстве: Материалы международной конференции (1-2 июня 2006 г.). - Томск: Изд-во Томского политех. ун-та, 2006.
. Зенъковский В.В. Русская педагогика в XX веке // Педагогика. 1997. №2.
. Юнг К.Г. Аналитическая психология: Прошлое и настоящее. - М.: Мартис, 1995.-320 с.
. Беляева Л.А. Проблема понимания в педагогической деятельности.- Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 1995. - 73 с.
. Роджерс К., Фрейберг Дж. Свобода учиться. М., 2002.
. Ушинский К.Д. Пед. соч.: В 6 т. Т. 5. М., 1990.
. Дьюи Дж. Демократия и образование / Пер. с англ. М., 2000.
. Бабанский Ю.К. Избр. пед тр. / Сост. М.Ю. Бабанский. - М.: Педагогика, 1989. - 558 с.
. Щуркова Н.Е. Новое воспитание. М., 2000.
. Аристотель. Сочинения. В 4-х т. - М.: Мысль, 1984. - Т. 4. - 830 с.
. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности: Методологические основы развития личности в ист.-эволюц. процессе. - М.: Изд-во МГУ, 1986. - 95 с.
. Мудрик А.В. Воспитание // Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. Т. 1. М., 1993.
. Белозерцев Е.П. Образование. Педагогическое образование// Магистр, 1994, №6. - С. 8-12.
. Крылова Н.Б. Культурология образования. М., 2000.
. Роджерс К. Взгляд на психотерапию: Становление человека: Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1994. - 480 с.
. Семенов В.Д. Педагогический процесс: Социально-педагогический аспект. - Екатеринбург: ИРРО, 1995. - 127 с.
. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 1986. - 422с.
. Ушинский К.Д. Избр. пед. соч. Т. 1., М.: Педагогика, 1974. 91.
. Современная западная философия. Словарь. - М.: Прогресс, 1991. - 298 с.
. Хайдеггер М. Письмо о гуманизме // Проблема человека в философии. М., 1988. - С. 78-136.
.Щедровицкий Г.П. Педагогика и логика. - М.: Наука, 1993. - 322 с.
. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ. - М.: Ленато ACT, 1996. - 593 с.
. Филонов Г.Н. Воспитательный процесс: методология и специфика исследования // Педагогика. 2000. №9.103.
. Юлина Н.С. О педагогической методике обучения миролюбию М. Липмана // Вопросы философии . 1995, №2, 106-109.
. Ярошевский М.Г. Оппонентные круги в общении // Вопросы философии. 1989, №10. 37-59.
. Бердяев Н.А. Самопознание. Опыт философской автобиографии. - М.: Книга, 1991. - 446 с.
. Бодалев А.А. Личность и общение. - М.: Педагогика, 1983. - 272 с.
.
Вентцель К.Н. Этика и педагогика творческой личности. Проблемы нравственности.
Т. 1. Этика творческой личности. - М.: Изд. Тихомирова, 1911. - 338 с.