Основные требования к медиаконтенту для детей школьного возраста (школьников)
Громова Ксения
Аннотация
Школьный возраст - это самый уязвимый период, обусловленный сложными физиологическими и психологическими процессами, протекающими в организме ребенка. В статье раскрываются особенности воздействия телевидения на школьную аудиторию в соответствии с возрастной периодизацией, а именно младших школьников (от 7 до 10 лет), подростков (от 11 до 15 лет), старшеклассников (от 15 до 17 лет). Автором проведен анализ особенностей психологического и физического развития каждой возрастной группы, в соответствии с которыми должна строиться телевизионная передача. Автор проанализировал сетку вещания российских каналов на предмет наличия необходимых передач для каждой возрастной группы.
Ключевые слова: возрастная периодизация, младшие школьники, подростки, старшеклассники, медиапоколение, особенности физиологического и психологического развития, информационный продукт.
School age - is the most vulnerable period, due to complex physiological and psychological processes in the body of the child.There are features of impact of television on school audience according to an age periodization, namely younger school students (from 7 to 10 years), teenagers (from 11 to 15 years), adolescents (from 15 to 17 years) in the article. The author analysed the features of psychological and physical development of each age group according to which the telecast has to be under construction. The author analysed a grid of a broadcasting of the Russian channels regarding existence of necessary transfers for each age group.
Keywords: age periodization, younger school students, teenagers, adolescents, media generation, features of physiological and psychological development, information product.
В школьном возрасте ребенок находится на границе между детством и взрослой жизнью, когда приоритетным направлением его интересов становятся личностные отношения, общение и самоопределение, у ребенка закладываются нравственные, моральные и культурные ценности, а родители и учителя способствуют определению его последующих жизненных ориентиров. Как отмечают психологи, «типичной чертой подростковых групп является конформность - склонность человека к усвоению определенных групповых норм, привычек и ценностей, подражательность» [6].
В вопросах познания окружающего мира, самоопределения и социализации современное медиапоколение обращается к своим сверстникам, к телевизионным продуктам, демонстрирующим новые образы и нормы жизни. Ряд исследователей ставят телевидение на первое место как основной источник получения информации ребенком, а с современным бурным развитием новых информационных технологий многие исследователи отдают телевидению второе место, уступив первое виртуальной среде - Интернету.
Мы придерживаемся мнения, что телевидение на сегодняшний день занимает первое место в списке коммуникационных каналов, используемых ребенком в качестве главного источника информации, поскольку современные информационные достижения добрались не до всех уголков нашей необъятной страны. Интернет сегодня пока нельзя назвать общедоступным, как в техническом, так и в материальном плане.
В данной статье мы проанализируем особенности восприятия школьником телевизионного продукта в соответствии с его физиологическим и психологическим развитием.
Федеральный закон от 29 декабря 2010 года № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» - главное мерило в области правового регулирования детского телевещания - вводит возрастную классификацию, предусматривающую деление детско-юношеской аудитории на 4 возрастные группы в зависимости от особенностей восприятия информационного продукта. В Концепции информационной безопасности, разработанной Роскомнадзором в качестве методических рекомендаций, эти возрастные группы обозначены следующим образом: «дошкольный возраст» - дети от 0 до 5 лет, «дети от 6 до 12 лет» - дети от 6 до 11 лет, «подростковый возраст» - дети от 12 до 15 лет, «юношеский возраст» - дети от 16 до 17 лет.
Многие же психологи придерживаются другого деления, в частности, советский психолог Д.Б. Эльконин полагал, что следует выделять период младенчества (от 0 до 2 лет), период раннего детства (от 2 до 4 лет), дошкольный возраст - середина детства (от 5 до 7 лет), период конца детства (от 8 до 12 лет), подростковый возраст (от 13 до 17 лет).
В своей работе мы используем общепринятую в России возрастную периодизацию: младенческая (ранняя) возрастная группа (до 3 лет), дошкольники (от 3 до 6 лет), младшие школьники (от 7 до 10 лет), подростки (от 11 до 15 лет), ранняя юность или старшеклассники (от 15 до 17 лет).
Важно подчеркнуть, что возрастные границы строго не определены, они могут варьироваться в зависимости от пола ребенка, его физических и умственных способностей. Мы остановились на выборе данной возрастной классификации, поскольку она в большей мере дает нам представление о предпочтениях, физиологическом развитии, интересах, объеме и графике просмотра телепрограмм каждой возрастно-психологической группы. Проведенный анализ поможет нам определить формат и тип телепередач, которые требуются ребенку на каждом этапе его становления и развития. В данной статье мы проанализируем телевизионные ориентиры младших школьников (от 7 до 10 лет), подростков (от 11 до 15 лет), и старшеклассников (от 15 до 17 лет).
Младшие школьники (от 7 до 10 лет)
Этот период жизни ребенка связан со сменой привычного уклада и распорядка дня и включением его в школьную систему, освоением учебной дисциплины и основных принципов межличностных отношений.
Этап социализации и адаптации к новым условиям требует от юного создания выработки трудолюбия, самостоятельности, усидчивости, самодисциплины, ответственности и концентрации внимания в познавательном процессе получения знаний. В ходе учебной деятельности активно развивается логическое мышление и память (ребенок может теперь не только запоминать и сохранять полученный материал, но и по истечении определенного времени воспроизводить его). Посредством написания сочинений, сказок, небольших рассказов, а также рисования интенсивно развивается воображение. В этом возрасте дети часто воображают себя суперменами, бэтмэнами и другими героями анимационного кино. К сожалению, очень часто фантазия уводит детей от реальности, что приводит к трагическим случаям в реальной жизни. Известны случаи, когда дети выпрыгивали из окон, уподобляясь своим любимым мультипликационным персонажам, таким как Покемон, Супермен, Человек-паук, Винни-пух. Так, в 2012 году в Латвии девочка выпрыгнула с зонтом из окна после просмотра мультфильма про Мэри Поппинс [2]. Это так называемый эффект «раздвоения сознания», который проявляется в результате искаженного представления медиаканалом действительности.
В этом возрасте внимание ребенка еще пока непроизвольное, как и в дошкольном возрасте, его интерес прикован ко всему яркому, динамичному, затрагивающему эмоциональную составляющую. Ему трудно заставить себя заниматься монотонной малопривлекательной деятельностью, требующей умственного напряжения, усердия и усидчивости. Его внимание рассеяно и задерживается только на предметах, вызывающих неподдельный интерес и новые впечатления. Поэтому поиск ответа на поставленные вопросы и задания должен проходить в легкой игровой форме и не занимать много времени, поскольку частые переутомления являются основной особенностью данной возрастной группы. Как отмечают психологи, младший школьник может заниматься одним видом деятельности 15-20 минут в связи с быстрым переутомлением.
Хорошим примером телевизионной всесторонне развивающей передачи может служить «АБВГДейка», транслируемая каналом ТВЦ по субботам в 5.50. В ней в игровой форме вместе с веселыми клоунами дети обучаются премудростям письма, грамматики и счета, осваивают правила поведения в транспорте, учатся конструировать, готовить, знакомятся с музыкальными инструментами. Передача в среднем длится 25 минут, но насыщенность, яркость и доступность материала, подаваемого в игровой форме, позволяют сосредоточить внимание ребенка и усвоить полученные знания.
Телевизионная передача «В мире животных» с Николаем Дроздовым, которая выходит на канале Россия-2, пользуется большой популярностью среди младших школьников. Она знакомит их с миром животных, законами и образом жизни самых разнообразных живых существ в доступной для школьников форме. Передача повествует не только о животных дикого мира, но и о любимых домашних питомцах. В этом возрасте с началом учебной деятельности у ребенка вырабатывается чувство ответственности и самостоятельности, он стремится завести домашнее животное-друга, за которым сможет ухаживать, проводить с ним свободное время.
В возрасте 7-10 лет у школьника активно протекает процесс личностного развития и самоутверждения. Психологи определили этот период как сензитивный, т.е. благоприятный для формирования психологических свойств и усвоения моральных норм. Культурные ценности, нравственные качества и правила поведения усваиваются посредством межличностного общения и экранных образов, что создает фундамент качеств личности. Авторитет, симпатия других детей становятся основным мотивом поведения ребенка. В его поведении начинает преобладать конформность - склонность индивида перенять модель поведения, мнение сверстников, в его поведении наблюдается подражательность, он стремится быть «как все». Таким образом, он стремится утвердиться в своем детском сообществе и поднять свою самооценку. Самооценка напрямую связана с уверенностью школьника в своих силах, в преодолении трудностей на школьном поприще, где он получает новые знания, постигает нормы поведения, социально адаптируется.
Психологи отмечают, что в возрасте 7-10 лет у школьников развиваются высшие социальные и эстетические чувства. За школьной партой, в командных играх у него формируются сопричастность, чувство товарищества, сочувствия, несправедливости. Эти чувства проявляются под эмоциональным воздействием и определяют его поведение.
Проекты «Детское Евровидение», международный концерт детской песни «Новая волна», транслируемые каналом Россия-1, окунают школьника в музыкальную атмосферу, воспитывают в нем эстетические чувства, чувства патриотизма, любви к музыке, ориентируют его на поиск своих талантов и на желание добиваться успехов в любимом деле. Передачи такого рода ненавязчиво пропагандируют образ поведения и культурные ценности, способствуют выработке личностных волевых качеств школьника.
Таким образом, основной деятельностью младших школьников является учебная, в результате которой происходит накопление и систематизация новых знаний, усваивающихся посредством игры.
Процесс познания активно протекает и у подростков (11-15 лет), правда, у них уже накоплен определенный багаж знаний, который побуждает их к принятию самостоятельных решений.
Удовлетворить потребность подростка в познании окружающего мира могут помочь такие передачи, как «Галилео», которая выходит на канале СТС с 2007 года и дает ответы об устройстве мира в доступной развлекательной форме. В советские годы ответы на вопросы о тайнах вселенной подростки находили в научно-популярном киножурнале «Хочу все знать», который вышел на экраны в 1957 году и просуществовал до 2003 года. В простой и незатейливой форме передача повествовала о загадках природы, о строении человека и особенностях животного мира. В 2007 году на российские экраны стала выходить аналоговая передача «Хочу знать» с Михаилом Ширвиндтом, в которой также рассказывалось о самых простых и удивительных явлениях, вещах, людях. Ведущий отвечал на интересующие вопросы аудитории, которые присылались ему в студию. Репортажные ответы были просты, понятны, красочно оформлены и вызывали неподдельный восторг и интерес даже у взрослых. Огромное преимущество передачи заключалось в том, что она выходила в будние дни в 15.10 - время, когда ребенок вернулся со школы, пообедал и устроился в мягком кресле перед телевизором для отдыха. В ненавязчивой, легкой форме с экрана ему преподносилась очередная порция познавательной информации. Но в 2013 году было принято решение о закрытии передачи. Таким образом, выбор познавательных передач у данной возрастной группы невелик.
В подростковом возрасте школьник стремится к независимости, выйти из-под контроля взрослых и действовать в соответствии со своими желаниями и побуждениями, им движет так называемое чувство взрослости. Этот возраст обусловлен постепенным взрослением ребенка, переоценкой прежних ценностей - школы, семьи, сверстников, у него меняется отношение к самому себе. В процессе самопознания и выбора своего места в социуме формируется самооценка подростка, которая определяет его дальнейшее поведение и набор личностных качеств. Большинство подростков на пути поиска своего места нарушают внутренний духовный баланс, что приводит к появлению комплекса неполноценности, к желанию ребенка проводить больше времени в одиночестве и к замкнутости. Он отказывается говорить о своих проблемах, ему кажется, что он попал в мир непонимания. В данном случае родителям и учителям стоит внимательно и с пониманием относиться к психологическим проблемам ребенка, стараться совместно найти выходы из сложившейся ситуации.