В содержание культуры безопасности нами включаются следующие ключевые компетенции, формируемые в рамках общего содержания образования: способность самостоятельно и ответственно выстраивать индивидуальную траекторию жизненного пути; общая эрудированность, позволяющая построить наиболее приближенное к реальности видение происходящего; готовность к четкому следованию установленным требованиям, но при этом - к принятию и исполнению нестандартных, творческих решений в критических ситуациях; знание об основных социальных и личностных ресурсах помощи и обладание навыками их привлечения в экстремальных ситуациях; умение привлекать дополнительные информационные источники и извлекать из них в максимально короткие сроки актуально необходимую информацию; социальная мобильность как отражение степеней свободы личности, сформированных благодаря ее общей образованности; способность к принятию самостоятельных и нестандартных решений; готовность и способность обучаться самостоятельно всю жизнь.
К содержанию общепредметных компетенций, подлежащих педагогическому проектированию в рамках выработки культуры безопасности, относятся следующие образования в структуре личности студентов: умения быстро и всесторонне анализировать ситуацию, своевременно принимать целесообразные решения в отношении возникшей проблемы; способность оперативного исследования окружающей среды для выявления дополнительных возможностей и ресурсов преодоления актуальных и потенциальных трудностей; умение с максимальной выкладкой работать в группе и автономно; умение осуществлять текущий анализ преимуществ и просчетов собственной деятельности с оперативной ее коррекцией с учетом промежуточных результатов и сложившейся обстановки; выработка личностных качеств адаптивности, ответственности, креативности, дисциплинированности и т.д.
Среди предметных компетенций, проектируемых в рамках культуры безопасности, обозначим компетенции, соответствующие результатам подготовки по курсу «Безопасность жизнедеятельности». К таким компетенциям нами относятся: сформированность комплекса знаний и умений своевременного распознавания возможных источников угроз безопасности; знание стандартных правил поведения в конкретных видах экстремальных ситуаций - при пожаре, наводнении, техногенной катастрофе, ночевке в лесу и т.д.; умение осуществлять необходимые действия по самообеспечению безопасности - добывать еду и воду в естественных природных условиях, разводить огонь в лесу и на других видах открытой местности, устраивать временное убежище на природе; способность оказывать основные виды само- и взаимопомощи - проводить искусственное дыхание, осуществлять наложение жгута, перевязки и т.д.; обладание навыками идентификации ресурсных возможностей окружающей среды и их оперативного извлечения.
Наряду содержанием культуры безопасности, важным компонентом педагогического проектирования данной предметной области выступает уточнение ее технологического аспекта. Согласно разрабатываемой нами концепции, предусмотрена реализация комплекса мер, направленных на создание благоприятной поставленным задачам образовательно-воспитательной и социоприродной среды, а также внедрение в образовательный процесс социально-психологической модели развития адекватной мотивационной структуры личности студентов, комплекса способностей по самообеспечению безопасности, овладение стратегиями поведения в различных типах экстремальных ситуаций.
Таким образом, концепция безопасности жизнедеятельности является интеграцией педагогического и психологического знания по данной проблеме.
Список использованной литературы
педагогический технический безопасность
1. Головко М.В. Компетентностный подход в развитии культуры личностной безопасности учащихся в условиях дополнительного образования / М.В. Головко // Образование и саморазвитие. - 2007. - №2. - С. 37-41.
2. Краснянская Т.М. Психология самообеспечения безопасности (феноменология, механизмы, стратегии): Автореф. дисс. … докт. психол. наук. - Сочи: НОЦ РАО, 2006. - 38 с.
3. Тупичкина Е.А. Проектирование технологии преемственного интеллектуального развития детей 5-7 лет: теория и практика: Монография / Е.А. Тупичкина. - Армавир: АГПУ, 2005.