ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
Одним из направлений работы детского сада в целом и воспитателя в частности является взаимодействие с семьями воспитанников. Взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи основывается на единых основаниях, осуществляя в воспитании единые функции: контролирующую, информационную, воспитательную и др.
В работе с родителями решаются следующие, приоритетныезадачи:
1. Повышение педагогической культуры родителей.
2. Изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.
3. Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.
Взаимодействие с семьёй идёт в трёх направлениях: Анкетирование, мониторинг. Педагогическое просвещение родителей, информирование. Вовлечение в образовательный процесс.
Если рассмотреть этапность взаимодействия с семьями воспитанников, то можно увидеть следующее.
1. В основе - изучение потребностей семей, что определяет всю дальнейшую деятельность коллектива.
2. Важнейшим аспектом этой деятельности является установление позитивного взаимодействие с родителями, предоставление интересующей и актуальной для них информации об услугах детского сада.
3. На этой основе продумываются способы вовлечения родителей в жизнедеятельность группы, где находится их ребёнок.
4. Большую роль в этом процессе играет педагогическое просвещение родителей, которое организуется в разнообразных формах.
Для изучения семей и их потребностей используются следующие методы: беседы с ребёнком, наблюдение за ребёнком, анкетирование, беседа с родителями.
При этом учитывается дифференцированный подход к работе с родителями с учётом специфики каждой семьи;
Принципы: целенаправленность, систематичность, плановость,
Формы работы с родителями можно разделить на традиционные и нетрадиционные. К традиционным относятся такие как: родительские собрания, уголки для родителей, праздники, консультации.
Традиционные формы сотрудничества с семьями утрачивают свое значение из-за малой их эффективности и недостаточной обратной связи. Об этом свидетельствует и тот факт, что родители предпочитают находить необходимую информацию в иных источниках (Интернет, СМИ, детские развивающие центры, книги) нежели в беседе с педагогом
Поэтому, все шире используются новые, активные формы работы с родителями, позволяющие вовлечь их в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.
Нетрадиционные формы работы: дни открытых дверей, семейные конкурсы, выставки работ, сайт ДОУ, экскурсии, оформление групп, благоустройство д/сада, соревнования.
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКИЕ НАРАБОТКИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДОУ
2.1 Родительская газета, как форма взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи
Родительская газета - новая форма взаимодействия ДОУ и семьи. Она появилась к концу ХХ века, когда стали доступными средства оргтехники.
Благодаря такой форме работы с родителями (законными представителями), возможно реализовать их право на участие в жизни детского сада, предоставить им возможность больше узнать о своем ребенке, о педагогах, работающих с детьми, о развивающей среде ДОУ, проблемах, успехах, достижениях.
Газета, как форма взаимодействия с семьей, хороша еще и потому, что здесь совершенно исчезает элемент "принуждения", о котором с тревогой говорят психологи, подчеркивая, что именно оно отталкивает родителей, мешает восприятию даже интересной и значимой информации. Газету можешь читать, можешь просмотреть, можешь просто ее не взять, а можно прочитать и применить в практике воспитания собственного ребенка, да еще и хранить ее вместе с фотографиями в альбоме, как историю развития своего сына или дочери.
Кроме того у педагогов возникает реальная возможность показывать результаты своего труда, делиться опытом работы с коллегами и родителями, что, несомненно, является стимулом к профессиональному самосовершенствованию и росту.
Стоит отметить, что подобная нетрадиционная форма взаимодействия с родителями открывает положительные перспективы в развитии и укреплении статуса группы и организации в целом:
Во-первых, учреждение будет наиболее привлекательно для родителей, заинтересованных в получении качественных образовательных услуг, готовых к конструктивному взаимодействию с педагогами, небезразличных к достижениям детей и осознающих ценность образования.
Во-вторых, позволит заинтересовать сотрудников ДОУ (реально работающих и устраивающихся в ДОУ, сформирует понимание того, что они работают в уникальном детском саду, отличающемся от большинства. Это значительно способствует стабильности коллектива и развитию благоприятного социально - психологического климата.
В-третьих, продемонстрирует социальному окружению (в том числе и инспектирующим органам, экспертным комиссиям, оценивающим качество работы учреждения) высокое качество оказываемых услуг, социальную значимость и ценность работы детского сада.
Цель:создание газеты для обеспечения единства педагогического и семейного воспитания на дошкольной ступени развития. Информирование родителей и сотрудников ДОУ о делах, проблемах и досуге взрослых и детей, оказание помощи родителям в нахождении ими жизненных ориентиров, в воспитании детей, воспитание патриотизма и чувства любви к своему детскому саду, городу, своей Родине. Повышение качества образовательных услуг, внедрение современных технологий в систему работы ДОУ.
Задачи:
включение новых информационно - коммуникативных форм сотрудничества с семьями воспитанников;
предоставление родителям и общественности более полной картины жизни детей в детском саду.
создание благоприятного имиджа дошкольной организации. Активизация желания участников педагогического процесса и общественных организаций в участии в жизни детского сада;
распространение положительного опыта работы с детьми дошкольного возраста;
педагогическое просвещение родителей.
Этапы реализации изготовления газеты:
I этап - подготовительный.
1. Анализ текущей работы.
2. Разработка проекта газеты.
3. Предварительная информационно - консультативная работа с педагогами, специалистами, родителями.
4. Подготовка рабочего материала для первого выпуска издания.
II этап - основной.
1. Создание логотипа, фирменного знака газеты. Формирование структуры издания.
2. Корректировка информационного и наглядного (фото) материалов.
3. Конструктивная работа и издание первого выпуска газеты.
III этап - заключительный.
1. Размещение печатного варианта выпуска в родительских уголках и электронного -- на сайте воспитателя группы.
2. Сбор информации по результатам проделанной работы.
IV этап -- аналитический.
1. Анализ эффективности проделанной работы.
2. Выводы.
3. Поощрение активных участников проекта.
4. Сбор и подготовка материала для последующих выпусков газеты. Выявление наиболее актуальных вопросов на текущий момент.[18].
2.2 Практические наработки по разработке газеты в группах дошкольного образовательного учреждения
Для разработки газеты на первом этапе необходимо выяснить какое место занимает выпуск газетыв дошкольном учреждении в ряду других форм взаимодействия, и каковы ожидания родителей от выпуска газеты. Для этого на наш взгляд можно использовать анкету для родителей.
Анкета для родителей
Цель: получение содержательной информации об ожиданиях родителей от газеты.
1. Необходима ли начинать выпуск газеты в ДОУ
• Да
• Нет
2. Что бы вы хотели узнать из газеты:
• Особенности возрастного развития ребенка;
• Способы влияния на ребенка в разных ситуациях;
• Интересные случаи из жизни группы с участием вашего ребенка;
• Опыт других родителей.
3. Хотели бы вы участвовать в выпуске газеты? В каком качестве?
• Написать заметку;
• Набрать текст, информатировать;
• Размножить газету;
• Проиллюстрировать рисунками;
• Принести фотографии.
После проведения и апробирование данных анкетирование. Создается положение об издательской деятельность в дошкольном образовательном учреждении.
На втором этапе организуем работу по выпуску каждого номера газеты.
ь воспитатели собирают информацию по теме номера: высказывания детей, описание возникших в группе педагогических ситуаций, рисунки детей и т. п.
ь психолог наблюдает, выявляет индивидуальные особенности детей, значимые для обсуждаемой в номере темы, отбирает возможные для публикации материалы;
ь родители (если хотят) пишут заметки о своем опыте семейного воспитания, приносят фотографии детей, если они выполнены в цифровом формате, тиражируют готовый номер;
ь все другие специалисты ДОУ периодически готовят материалы в соответствии с темой;
ь старший воспитатель редактирует газету, осуществляет компьютерную верстку, форматирует, корректирует, выпускает каждый номер газеты.
Таким образом, можно констатировать, что в орбиту взаимодействия вовлечены все участники целостного педагогического процесса: администрация учреждения, воспитатели, родители, специалисты дополнительного образования, психологическая и медицинская службы.
Все педагоги, работающие над очередным выпуском газеты, искренне стремятся к социальной и профессиональной компетентности, общности интересов, к укреплению связей с родителями воспитанников, стараются продумывать и в содержательном и в эстетическом плане каждый номер газеты, чтобы донести необходимую информацию до каждого читателя.
Название газеты может быть разнообразным в зависимости от названия дошкольного образовательного учреждения «Ягодка», «Солнышко». В зависимости от названия группы «Веселые непоседы», «Гномики». Всё зависит от творческой фантазии воспитателя, родителей или творческой группы которая отвечает за выпуск газеты.
Газета может выпускаться как 1 раз в месяц (ежемесячное издание) так и раз в квартал.Размер газеты невелик (формат бумаги A3), поэтому каждый номер посвящается только одной теме. Она всегда зависит от возраста детей и актуальных для этого периода проблем воспитания.
Газета может содержать следующие рубрики: «Калейдоскоп событий», «Для Вас, родители!», «Педагогические переменки», «Важные события месяца», «Советы специалиста» и «Занимательная страничка для детей».
Традиционно первая страница посвящается содержанию номера. На второй странице можно поместить рубрику «Для Вас, родители» которая включает вопросы теории и практики, отражающие разные стороны воспитания и развития детей. Так, для родителей младших групп в газете могут отражаться следующие вопросы:
ь Пойдем скоро в детский сад. В этой газете идет разговор о том, как подготовить ребенка к посещению детского сада, каким должен быть режим дома, когда удобнее всего привести малыша в группу, на какое время оставить. Здесь же полные сведения о воспитателях группы: имя, отчество, образование, награды, отзывы выпускников и их родителей о педагогах.
ь Что такое адаптация? Разъясняется физиологический механизм привыкания ребенка к новым условиям. Помещаются заметки воспитателей о первых успехах малышей. Публикуются мнения родителей - хорошо ли их детям в группе, советы психолога - как облегчить адаптацию.
ь Хочешь быть здоровым? Здесь советы врача. Что мы можем сделать для сохранения здоровья детей? Как мы закаливаем сына (дочь)? опыт родителей. Фиточай, кислородный коктейль и проч. - система закаливания в детском саду. Пальчиковая гимнастика для малышей, комплексы со словами.
ь Я сам! Вся газета посвящена "кризису трех лет", неизбежным проблемам в воспитании личности, впервые осознавшей себя. Подчеркивается, как здорово можно использовать этот период для воспитания самостоятельности на примере наших ребят.
ь Учимся играть. Материалы выстраиваются так, чтобы родители осознали: игра - не пустая забава, а важнейшая для ребенка деятельность, и только в ней он сможет полноценно развиваться. Помещаются записи игр наших детей в группе и в семье, даются советы, как помочь ребенку освоить эту деятельность.
Тематика газет для родителей средней группы:
ь Малыши нуждаются в вашей любви. Смысл этого номера: ребенок будет расти счастливым только в семье, где его любят, но и родителей не будет никто и никогда так сильно любить, как любит их ребенок в первые годы жизни.
ь Какие они разные, наши дети! Об индивидуальных особенностях наших детей.
ь Почемучки. Детские вопросы как показатель интеллектуальной активности детей. Как поддержать эту активность, как отвечать на вопросы детей.