Реферат: Организация и проведение занятий по физической культуре со студентами специальных медицинских групп

Зачетные упражнения и тесты проводятся согласно программе. Они проводятся после изучения вида спорта по планированию. Контрольные упражнения и тесты проводятся два раза в год - в сентябре (начало учебных занятий) и в конце - в мае - для оценки физического развития, функционального состояния, общей физической подготовленности студентов.

Основным критерием оценки успеваемости студентов специального учебного отделения является регулярность посещения обязательных учебных занятий и улучшение в динамике результатов выполнения контрольных упражнений и тестов по сравнению с исходными данными индивидуально каждого студента, а не обязательное выполнение численно-нормативного объема упражнений.

4. Контрольные упражнения и функциональные пробы для студентов специального отделения

Результаты контрольных упражнений оцениваются в динамике по приросту от исходных показателей. При зачете учитываются результаты трех контрольных упражнений по выбору студента.

Тест К. Купера - 12 минутный бег в чередовании с ходьбой)

Бросок набивного мяча выполняется из-за головы (девушки 1 кг, юноши 2 кг), исходное положение - сед ноги врозь.

Наклон вперед в положении стоя на гимнастической скамейке (см.)

Функциональные пробы

Индекс Руфье

Оценивается состояние сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку по реакции пульса. У занимающегося в положении сидя (после 5-минутного отдыха) измеряют пульс Р₁, затем выполняются 30 приседаний за 30 секунд - юноши, и 24 приседания за 30 секунд - девушки, затем сразу измеряют пульс стоя (Р₂).Через минуту пульс вновь подсчитывают, стоя (Р₃). Индекс Руфье рассчитывается по формуле:

Y = (P₁+P₂+P₃) - 200 / 10

Индекс оценивается: 0-5 - отлично, 5-10 - хорошо, 11-15 - удовлетворительно, свыше 15 - неудовлетворительно.

Проба Штанге

В положении сидя испытуемый делает глубокий вдох и выдох, затем снова вдох (примерно 80% от максимального), закрывает рот и зажимает пальцами нос, задерживая дыхание. По секундомеру отмечается время задержки дыхания.

Проба Генчи

В положении сидя испытуемый делает вдох, затем выдох и задерживает дыхание. Если эта проба проводится вслед за другой дыхательной пробой, необходимо сделать перерыв 5-7 минут.

Оценка проб с задержкой дыхания на вдохе и выдохе

Проба Ромберга

Проба выявляет нарушение равновесия в положении стоя. Проводятся 2 варианта при постепенном уменьшении площади опоры: 1-я поза - ноги испытуемого ставятся на одну линию, одна впереди другой, 2-я поза - испытуемый стоит на одной ноге, вторая нога согнута в коленном суставе, стопа прижата к боковой поверхности коленного сустава. В обоих случаях руки у обследуемого подняты вперед, пальцы разведены и глаза закрыты. Оценка «очень хорошо» выставляется в случае, если в каждой позе испытуемый сохраняет равновесие в течение 15 с и не наблюдается пошатывания тела, дрожания рук или век (тремор). При треморе выставляется оценка «удовлетворительно». Если нарушается равновесие в течение 15 с - оценка «неудовлетворительно».

Ортостатическая проба

Проба с переменой положения тела. Утром, не вставая с постели подсчитать пульс. Затем встать и через минуту снова сосчитать пульс. Хорошая реакция сердца на нагрузку - учащение пульса на 6-12 ударов, удовлетворительная - на 13-18 ударов, неблагоприятная - свыше 20 ударов. Пробу можно проводить в спортивном зале после предварительного отдыха не менее 5 минут.

Рассматривая проблему совершенствования организации физического воспитания среди студентов высших учебных заведений, нельзя не остановиться на существующих в настоящее время принципах освобождения от занятий физической культурой и формирования специальных медицинских групп.

Данная проблема особенно актуальна, поскольку на сегодняшний день практически отсутствует четкий узаконенный перечень заболеваний и патологических состояний, являющихся основанием для освобождения от занятий физической культурой или зачисления студентов в специальные медицинские группы.

Учитывая это, мы и сочли необходимым посвятить настоящий раздел работы решению следующих задач:

- анализу существующих подходов к освобождению студентов от занятий физической культурой и зачислению их в специальные медицинские группы;

- определению основной направленности и степени эффективности занятий в специальных медицинских группах;

- разработке путей совершенствования организации физического воспитания учащихся, которые не могут быть отнесены к основной медицинской группе (или не хотят заниматься по программе этой группы).

Первая серия настоящего раздела исследований была посвящена анализу существующих подходов к освобождению студентов в республике Башкортостан от занятий физической культурой и зачислению их в специальные медицинские группы.

С этой целью нами были просмотрены 1903 медицинские карточки студентов. Полученные сведения относительно количественного состава сформированных медицинских групп для занятий физической культурой представлены в табл. 1.

Согласно полученным данным из 1903 осмотренных студентов только 1079 человек (что составляет 56,7% от общего числа) по состоянию здоровья были допущены к занятиям физической культурой в основной группе; 62 студента (3,26%) были освобождены от занятий физической культурой, 339 (17,81%) - зачислены в подготовительную и 181 (9,51%) - в специальную группы; 242 (12,72%) - рекомендованы занятия ЛФК.

При этом наиболее весомую роль как при освобождении студентов от занятий физической культурой, так и при зачислении их в специальную медицинскую группу играла патология опорно-двигательного аппарата и сердечно-сосудистой системы (соответственно 27,91 и 19,3% случаев). Удельный вес заболеваний и патологических состояний других органов и систем выглядел следующим образом (табл. 2).

Сведения о диагнозах, явившихся основанием для освобождения студентов от занятий физической культурой или зачисления их в специальную медицинскую группу, представлены в табл. 3 (обращаем внимание читателей на то, что формулировка диагнозов представлена в изначальном виде). Если проанализировать полученные данные, становится совершенно очевидным, что формулировка диагнозов в подавляющем большинстве случаев носит сугубо произвольный и часто далеко не профессиональный характер. Хотя бы поэтому они не могут служить основанием для распределения студентов на медицинские группы.

В качестве примера:

Кардиопатия

Миокардиодистрофия

Миокардит

Гипертензия

Хронический гепатит В

Дискинезия желчевыводящих путей

Хронический гастрит

Дуоденит

Хронический гастродуоденит

Удвоение почки

Нефроптоз

Дисметаболическая нефропатия и др.

Таблица 1

Количественный состав медицинских групп, сформированных из числа студентов высших учебных заведений

Обозначения целого ряда состояний вообще не вписываются в понятие “диагноз”. К ним относятся:

Функциональный шум в сердце

Аномалия желчевыводящих путей

Атония желчного пузыря

Пролапс желчевыводящих путей

Герпес

Вертеброгенная дисфункция

Вызывает серьезное недоумение зачисление в специальные медицинские группы или освобождение от занятий физической культурой при наличии гипотонического синдрома, остеохондроза позвоночника, нейроциркуляторной дистонии, миопии слабой степени, хронического фарингита, искривления носовой перегородки и т.п.

Трудно поверить, исходя из возраста обследуемых лиц и их полноценного участия в учебном процессе, в следующие диагнозы:

- внутричерепная гипертензия (без указания, является ли она доброкачественной или злокачественной);

- сколиоз IV степени (то есть предполагается наличие горба или речь идет о выраженной сколиотической осанке?).

Целый ряд заболеваний и патологических состояний подлежат лечению, приводящему к полному выздоровлению или длительной ремиссии, в период которой студенты вполне могут заниматься физической культурой в основной медицинской группе. Это миокардиодистрофия, гипотонический синдром, дискинезия желчевыводящих путей, хронический гастрит, хронический дуоденит, хронический тонзиллит, хронический фарингит, цистит, ринит, искривление носовой перегородки, остеохондроз грудной, шейный остеохондроз, гематома грудной клетки, дерматоз, поллиноз, часто и длительно болеющие и др.

В то же время, если обратиться к данным литературы, именно лица со сколиотической осанкой, гипотоническим синдромом, часто и длительно болеющие нуждаются в должном объеме двигательной активности, которая, с одной стороны, должна быть направлена на повышение общей физической работоспособности и функциональных возможностей основных постуральных мышц, и с другой - на двигательную коррекцию сопутствующих заболеваний и патологических состояний.

Таким образом, освобождение от занятий физической культурой, так же, как и зачисление в специальные медицинские группы, проводится в настоящее время сугубо произвольно.

врачебный физический упражнение здоровье студент

Таблица 2

Удельный вес различных видов патологии (за исключением патологии опорно-двигательного аппарата и сердечно-сосудистой системы), явившейся основанием для освобождения студентов от занятий физической культурой или зачисления их в специальную медицинскую группу