Эффективными форматами деятельности подростков в детском международном центре являются изучение курсов блогерства, лидерства, имиджмейкерства, включающих формы научно-популярных лекций, турниров по дебатам, командных ролевых игр; тематических «Music - event», имиджевых программ для подростков, мастер-классов «Как завести полезные деловые связи?», профессионального тестирования, программ спринт-дистанции «К успеху готов!», курса занятий «Быть грамотным финансово» для подростков «Азбука предпринимателя». При этом значимым выступает использования потенциала Интернет как макрофактора глобализационной социализации, который дает опыт виртуального освоения норм коммуни- цирования со сверстниками, субкультурными сообществами всего мира (например, аниме, косплей), разновозрастным контингентом социальных сетей, лидерами мнений - блогерами, эпатирующими парадоксальными «сториз». Все это подтверждает актуальность новых форм для формирования социальной успешности подростков цифрового поколения.
Феномен родительства взаимосвязан с развитием лично сти ребенка, полученным в суммарном результате формального, инфор- мального и неформального образования, социализирующего подростков в информационновиртуальной реальности сегодня, содействуя их социальной успешности. По мнению ученых, исследующих риски в социализации подростков, освоение стратегий успешности выступает смысловым ориентиром в расстановке приоритетов преуспевания уже с подро сткового возраста, и является профилактикой социальной дезадаптации, формируя устойчиво-позитивное состояние личности [11].
Родители, как равноправные участники образовательного процесса, ищут приемлемые формы совместной воспитательной деятельности в изменившемся мире, испытывая зачастую беспомощность в решении подростковых проблем. Так, по данным констатирующего эксперимента 47,3% родителей подростков признаются в нехватке знаний об особенностях подростков, 35,3% испытывают неуверенность и некомпетентность в воспитании подростков цифрового поколения Z, рожденных с 2004 года, живущих в цифровой среде и преодолевающих парадоксы социализации, остро переживающих свою успешность или неуспешность в реальном и виртуальном мирах [14].
Поколение центениалов (или Хоумленде- ров) как ориентированное внутрь «на себя», наделено высокими способностями к сути изобретения; умением быстро обрабатывать масштабные информационные потоки. В эмоционально-стрессовом потоке реальной и виртуальной жизни Хоумлендерам, не хватает опыта живого взаимодействия со сверстниками, понимания разных эмоций в личных коммуникациях, в которых нарабатывается умение эмпатии, поддержки, извинения или благодарения, урегулирования эмоциональных аспектов по освоению границ конфликта [14].
Родительство как ценность, самоценность подростков, их права на самоопределение осознается в ходе строительства образа успешного человека в жизни и в семье. Результатом является замена авторитарной позиции на партнерскую в детско-родительских отношениях, формировании гуманистических традиций взаимопомощи в семье и создание образа успешного родителя.
В виртуальных практиках родительства применяются современные интерактивные средства «подсказок» родителям в виде рекомендаций и материалов, размещенных на сайте «Доброй школы», который помогает родителям справляться с проблемами. Опираясь на Нижегородский опыт социальных сервисов, нами разработано содержание родительского Интернет-ресурса по разноаспектным темам, включающим кризис подро сткового периода, взаимосвязь типа семьи с особенностями взросления подростков, ценность социальной успешности в семье. Подсказки сайта по воспитанию подростков как виртуозного искусства и науки для увлеченных родителей, помогают найти «ключик», открывающим партнерские отношения с подростком.
Проект «Добрая школа» на базе детского международного центра имеет целью проверку педагогического условия организации деятельности «Семейного клуба», обеспечивающем формирование социальной успешности подростков. В пилотажном исследовании принимали участие 178 подростков, 27 педагогов, 122 родителя.
Детский международный центр как специфическая организация с воспитательной доминантой межкультурных и надкультурных ценностей универсального формата располагает интеграционными возможностями в формировании образа успешного подростка и родителя.
Опираясь на опыт А.Г. Малышев обосновывает необходимость социальных сервисов для действенной поддержки новых моделей отцовства виртуальной эпохи перемен в формате папа-школ, выполняющих свою социально- ориентирующую функцию для пап, ищущих выхода из трудностей временных или постоянных, касающихся кризиса семьи и института отцовства. Прошедшие папа-школы более эффективно тратят время совместного общения с ребенком, вовлеченность в воспитание носит более содержательный характер, готовность решать нестандартные ситуации возросла, масштабы вовлеченности пап в заботу о детях возросла на 35, 7%, что подтверждается анкетированным опросом мужчин, прошедших занятия в папа- школах, интервьюированием организаторов и модераторов пап-школ с изучением репертуара отцовских практик, и изменения их представления о функциях и обязанностях отца. Собирательный портрет отца, знающего специфику подростка, включенного в практики ответственного родительства, вполне может служить эталоном социально успешного родителя, реализующего принцип равноправия [8].
В Семейном клубе на базе детского международного центра успешно проводится family- bilding как строительство партнерских отношений в ходе командных игр, творческих дел, тренингов, обучающих подростков и родителей совместной успешной деятельности для достижения общей цели. Семейные флэш-мобы проводятся в соответствии с сезоном игровых программ на открытом воздухе (open-air). При проведении мастер-классов для подростков и отцов по казачьим танцам была выявлена высокая степень заинтересованности со стороны родителей. Также, родители с подростками под руководством тьюторов овладевали искусством изготовления оберега, в ходе чего воцарялись доверительные взаимоотношения подростков с родителями и тьюторами Доброй школы, растворялись конфликты. Участие родителей и тьюторов в тренинге «Толерантность к неопределенности» способствовало углубленному пониманию сущности конфликтов, нахождению способов конструктивного разрешения конкретных конфликтных ситуаций [10].
Таким образом, фундаментальная педагогическая задача по активизации родительства в деятельности Семейного клуба решается в совокупности традиционных и инновационных форм: родительских круглых столов, конференций, мастер-классов; работе интерактивных площадок семейного взаимодействия в творческих делах культурной, трудовой, спортивной, научной направленности, семейного тимбилдинга (team-building). Эффективным является формат онлайн и оффлайн деятельности Семейного клуба, обеспечивающей гармонизацию взаимоотношений воспитанника - тьютора - родителя в выстраивании индивидуальной траектории успеха подростка, выступающей необходимым и достаточным регулятивом формирования социальной успешности воспитанника в детском международном центре.
Резюмируя вышеизложенное, уточним необходимые, на наш взгляд, и оптимально достаточные организационные условия формирования социальной успешности подростков в детском международном центре, выделенные в результате теоретического анализа и экспериментальной работы: вовлечение воспитанника в социокультурные практики; обеспечение тью- терского сопровождения подростка; организация онлайн и офлай деятельность «Семейного клуба». Данные условия выступают необходимым и достаточным регулятивом формирования социальной успешности подростка в детском международном центре.
Список литературы:
1. Александрова, Е. А. Становление социальной успешности подростка в воспитательной деятельности школы / Е.А. Александрова, С.О. Кожакина. - М.: Национальный книжный центр, ИФ «Сентябрь», 2016. - 176 с.
2. Белкин, А.С. Ситуация успеха. Как ее создать? / А.С. Белкин. - М: Просвещение. - 1991. - 169 с.
3. Варламова, Е.Ю. Организационно-педагогические условия обеспеченности социальной успешности школьников / Е.Ю. Варламова. - Кострома: КГУ, 2003. - 165 с.
4. Губанова, О.В. Возможности тьюторского сопровождения в профилактике конфликтного поведения подростков/ О.В. Губанова // Евразийский Научный Журнал. - №8. - 2015. - С. 33-39.
5. Ковалева, Т.М. Основы тьюторского сопровождения в общем образовании. - М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010. - 100 с.
6. Кожакина, С.О. Специфика формирования социальной успешности подростка / С.О. Кожакина // Известия Саратовского университета, Сер. Акмеология образования. Психология развития, 2015. - Т. 2. - №4(8). - С. 412-417.
7. Крылова, Н.Б. Уклад школы будущего / Н.Б. Крылова. - М.: Народное образование. - 2009. - 441 с.
8. Малышев, А.Г. Влияние гендерно - чувствительных социальных сервисов (папа-школ) на вовлечение отцов в заботу о детях / А.Г. Малышев // Вестник Нижегородского университета. Серия: Социальные науки. - 2017. - №1(45). - С. 80-90.
9. Мудрик, А.В. Социальная педагогика / А.В. Мудрик. - М.: Академия, 2014. - 368 с.
10. Новак, М.А. Детский международный центр как средство формирования социальной успешности подростка / М.А. Новак. - Оренбург: Изд-во ОренПечать, 2017. - 120 с.
11. Овчарова, Р.В. Психологическое сопровождение родительства / Р.В. Овчарова. - М.: Изд-во ЗАО «Институт психотерапии»,
2012. - 295 с.
12. Пак, Л.Г. Минимизация рисков обучающихся в образовательной организации / Л.Г. Пак, Е.В. Харитонова // Современные проблемы науки и образования. - 2017. - №2 - С. 192.
13. Пак, Л.Г. Социально-ориентированная деятельность студента вуза: от идеи к реализации / Л.Г. Пак. - Оренбург: ОИЭК,
2013. - 312 с.
14. Шамис, Е.В каких условиях растет поколение Миллениум и Z [Электронный ресурс] / Е. Шамис. - URL: https://rugenerations. su/2009/05/21 (дата обращения 19.07.2019)
15. Энциклопедия педагогических технологий: пособие для преподавателей [Электронный ресурс] - URL: https://didacts.ru/ termin/vospitanie-sovershenstvuyuscheisja-socialno-uspeshnoi-lichnosti.html (дата обращения 22.11.19)
References:
1. Aleksandrova E.A., Kozhakina O.S. Slanovlenie social'noj uspeshnoslipodrostka v vospi^ateTnoj deyuiel'nosi.i shkoly [Formation of social success of the teenager in educational activity of school]. Moscow, Sentyabr, 2016, 176 p.
2. Belkin A.S. Situaciya uspekha. Kak ee sozdat?[The situation of success.How to create it?]. Moscow, Prosveshchenie. 1991, 169 p.
3. Varlamova E.YU. Organizacionno-pedagogicheskie usloviya obespechennosli social'noj uspeshnosli shkol'nikov [Organizational and pedagogical conditions of provision of social success of schoolchildren]. Kostroma, KGU, 2003, 165 p.
4. Gubanova, O.V. Possibilities of tutor support in prevention of conflict behavior of teenagers. Evraziiskii naychnii zhyrnal [Eurasian Scientific Journal], 2015, no. 8, pp. 33-39.
5. Kovaleva T.M. Osnovi tiutorskogo soprovozhdeniya v obshem obrazovanii [Fundamentals of tutor support in General education]. Moscow: Pedagogical University “First of September”, 2010, 100 p.
6. Kozhakina S.O. Specificity of formation of social success of the teenager. IzvestiyaSaralovskogo universilela, Ser Akmeologiya obrazovaniya. Psihologiya razviliya [Izvestiya Saratov University, Ser. Acmeology of education. Developmental psychology], 2015, vol. 2, no. 4(8), pp. 412-417.
7. Krylova N.B. Uklad shkoly budushchego [Way of school of the future]. Moscow, Narodnoe obrazovanie, 2009, 441 p.
8. Malyshev A.G. Impact of gender-sensitive social services (dad schools) on the involvement of fathers in child care. Veslnik Nizhegorodskogo universilela. Seriya: Socialnye nauki [Bulletin of the Nizhny Novgorod University. Ser. Social Sciences], 2017, no. 1 (45), pp. 80-90.
9. Mudrik A.V. Socialnaya pedagogika [Social pedagogy]. Moscow, Akademiia, 2014, 368 p.
10. Novak M.A. Delckii mezhdynarodnii center kak sredslvo formirovaniya socialnoiyspeshnoslipodrostka [Children's international center as a means of forming social success of a teenager] Orenburg, OrenPechat, 2017, 120 p.
11. Ovcharova R.V. Psihologicheskoe soprovozhdenie rodilelslva [Psychological support of parenthood]. Moscow: Publishing house of JSC “Institute of psychotherapy”, 2012, 295 p.
12. Pak L.G., Haritonova E.V. Minimizing the risks of students in an educational organization. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya [Modern problems of science and education], 2017, no 2, p. 192.
13. Pak L.G. Social'no-orienlirovannaya deyalel'nosl' sludenla vuza: ol idei k realizacii [Socially-oriented activity of a University student: from idea to realization]. Orenburg, OIEK, 2013, 312 p.
14. Shamis E. Vkakih usloviyah rastetpokolenieMillenium i Z [What conditions is growing generation Millennium and Z]. Available at: https:// rugenerations.su/2009/05/21 (Accessed 25.10.2019)
15. Enciklopediya pedagogicheskih tekhnologij [Encyclopedia of pedagogical technologies]. Available at: https://didacts.ru/termin/vospitanie-s overshenstvuyuscheisja-socialno-uspeshnoi-lichnosti.html (Accessed 22.10.19)