Баскет-метод - метод активного обучения, который основан на имитации ситуации. Например, обучающийся должен выступить в роли тестировщика команды - собрать необходимую информацию о проекте / задаче, составить документы для тестирования.
Метод эвристических вопросов целесообразно применять для сбора дополнительной информации в условиях проблемной ситуации. Данный метод может широко использоваться при преподавании дисциплины "Тестирование программного обеспечения".
Коллективные методы обучения
Термин "коллективный метод обучения" ввел Виталий Кузьмич Дьяченко.
Коллективный метод обучения означает такую организацию обучения, при которой все участники работают друг с другом в парах / группах и состав пар / групп периодически меняется. В итоге получается, что каждый член коллектива работает по очереди с каждым, при этом некоторые из них могут работать индивидуально. Метод коллективного взаимообучения позволяет плодотворно развивать у обучаемых самостоятельность и коммуникативные умения [9].
Идея коллективного метода обучения В.К. Дьяченко является близкой для обучения дисциплине "Тестирование программного обеспечения" для студентов вузов IT-направлений. Это обусловлено тем, что студенты таких направлений являются в большинстве случаев будущими сотрудниками IT-компаний, где профессиональная деятельность требует навыка работа в команде. При этом участники команды могут меняться как на протяжении проекта, так и с течением времени. Командная работа также связана с другими IT-дисциплинами, базовыми знаниями по программированию, работе с базами данных и дисциплиной "Управление проектами", где подробно изучается вопрос роли каждого участника в команде, как осуществляется руководство командой и др.
При коллективных методах (КМО) у каждого студента появляется возможность осуществить индивидуальную траекторию развития [9]:
• обучающиеся реализуют разные цели, разными способами и средствами, за разное время;
• одновременно сочетаются все четыре организационные формы обучения: индивидуальная, парная, групповая и коллективная.
Преимущества КМО:
• в результате постоянного повторения упражнений совершенствуются навыки логического мышления и понимания;
• в процессе постоянной, активной деятельности развиваются навыки мышления, включается работа памяти;
• каждый чувствует себя раскованно, работает в индивидуальном темпе, что создает ситуацию успеха;
• повышается ответственность не только за свои успехи, но и за результаты коллективного труда;
• обсуждение одной информации с несколькими сменными партнерами увеличивает число ассоциативных связей, вследствие чего обеспечивается более прочное усвоение;
• работа в парах / группах способствует успешному формированию коммуникативных навыков.
Важные правила при организации коллективной работы:
Не следует заставлять или высказывать, когда кто-то не хочет работать в команде. Лучше позже выяснить причину отказа от работы.
10-15 минут совместной работы - это максимальное время. Если время работы больше, то участники утомляются и эффективность снижается.
Не требовать абсолютной тишины, но следует бороться с выкрикиванием.
Не наказывать лишением работы в коллективе.
Интерактивные методы обучения
Изучив литературу по интерактивным методам обучения стало ясно: многие ученые и педагоги считают, что между активными и интерактивными методами можно ставить знак равенства, но с учетом общности, они также имеют различия. Интерактивные методы можно рассматривать как наиболее современную форму активных методов.
Рисунок 1 - Интерактивный метод
Понятие "интерактивный" - взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо [11].
На рисунке 1 представлен принцип интерактивного метода обучения.
Схема взаимодействия в интерактивных методах строится следующим образом: "преподаватель = обучающийся" и "обучающийся = обучающийся".
При таком взаимодействии не только преподаватель привлекает обучающихся к работе, а обучающиеся сами влияют на мотивацию друг друга. Преподаватель при данном методе обучения является неким помощником. Его основной задачей здесь является создание условий для инициативы обучающихся (в частности, студентов) [5].
Интерактивные методы обучения реализуют следующие задачи:
• Научить самостоятельному поиску, анализу информации и выработке правильного решения ситуации.
• Научить работе в команде: уважать чужое мнение, проявлять толерантность к другой точке зрения.
• Научить формировать собственное мнение, опирающееся на определенные факты.
Интерактивное обучение подразумевает использование следующих методов и приемов:
• Мозговой штурм - широко применяемый способ продуцирования новых идей для решения научных и практических проблем. Его цель - организация коллективной мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных путей решения проблем [8]. Метод мозгового штурма может использоваться на практических занятиях по поиску дефекта в приложениях.
• Сравнительные диаграммы - поиск ключевых слов и проблем по определенной мини-теме. Данный прием может использоваться на лекционных занятиях по видам тестирования, по оценке качества.
• Интерактивный урок с применением аудио - и видеоматериалов, ИКТ. Например, тесты в режиме онлайн, обучающие сайты. Интерактивный урок будет широко применяться для оценки знаний и получению новых знаний на практических и лекционных занятиях.
• Круглый стол (дискуссия, дебаты) - групповой вид метода, которые предполагает коллективное обсуждение обучающимися проблемы, предложений, идей, мнений и совместный поиск решения. Данный прием планируется использовать при практическом занятии по тестированию ПО, изучении методологии тестирования.
• Антиконференция (англ. BarCamp) - данный метод предложил веб-мастер Тим О'Рейли. Суть его в том, что каждый становится не только участником, но и организатором конференции. Все участники выступают с новыми идеями, презентациями, предложениями по заданной теме [5]. Далее происходит поиск самых интересных идей и их общее обсуждение. Данный прием можно использовать при изучении темы подготовки к тестированию и системы фиксации дефектов.
Вышеперечисленные методы интерактивного обучения планируется использовать при преподавании дисциплины "Тестирование программного обеспечения" для студентов вузов IT-направлений.
В заключение следует отметить, что применение активных, коллективных и интерактивных методов обучения в процессе преподавания дисциплины "Тестирование программного обеспечения" в наибольшей степени будет способствовать формированию готовности студентов работать в команде. Данные методы развивают коммуникативные навыки, чувство ответственности за общее дело, умение работать в группе с меняющимся составом и типом взаимодействия между участниками команды вне зависимости от симпатии или антипатии к некоторым из них.
Список использованных источников
1. Кириченко А.А. Об актуальности учебной дисциплины "Тестирование программного обеспечения" для студентов IT-направлений [Электронный ресурс] / А.А. Кириченко // X Международная студенческая научная конференция "Студенческий научный форму - 2018". - URL: https: // scienceforum.ru/2018/article/2018004107 (Дата обращения 01.12.2018). Загл. с экр. Яз. рус.
2. Кириченко А.А. Разработка учебной дисциплины "Тестирование программного обеспечения" для студентов IT-направлений / А.А. Кириченко // ЭЛЕКТРОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В НЕПРЕРЫВНОМ ОБРАЗОВАНИИ 2018: Материалы V Международной научно-практической конференции. - Ульяновск: Изд-во УлГТУ, 2018. - с. 205-212.
3. Гребенюк О.С. Общая педагогика: Курс лекций / О.С. Гребенюк. - Калининград: Калинингр. ун-т, 1996.
4. Понятие метода обучения [Электронный ресурс]. - URL: https: // psylist.net/pedagogika/metob. htm (Дата обращения 29.11.2018). Загл. с экр. Яз. рус.
5. Гребенюк О.С. Теория обучения / О.С. Гребенюк, Т.Б. Гребенюк. - Москва: Юрайт, 2018.
6. Активные и интерактивные методы обучения: обзор, классификации и примеры [Электронный ресурс]. - URL: http://pedsovet. su/metodika/5996_aktivnye_i_interaktivnye_metody_obucheni ya (Дата обращения 01.12.2018). Загл. с экр. Яз. рус.
7. Базилевич С.В., Брылова Т.Б., Глухих В.Р., Левкин Г.Г. Использование инновационных и интерактивных методов обучения при проведении лекционных и семинарских занятий // Наука Красноярья. - 2012. - № 4. - С.103-113.
8. Федеральная целевая программа развития образования [Электронный ресурс]. - URL: http://old. mon.gov.ru/dok/prav/obr/8311/ (Дата обращения 08.12.2018). Загл. с экр. Яз. рус.
9. Лазарев, Т.В. Третий открытый фестиваль "Активные методы обучения в образовательном процессе" / Т.В. Лазарев, И.Л. Арефьева - Высоцк: Инновационный образовательный центр "Мой университет", 2014.
10. 10. Коллективный способ обучения [Электронный ресурс]. - URL: https: // dic. academic.ru/dic. nsf/ruwiki/1525384 (Дата обращения 08.12.2018). Загл. с экр. Яз. рус.
11. 11. Методические указания по организации активных и интерактивных форм проведения занятий [Электронный ресурс]. - URL: https: // www.ulsu.ru/media/documents/методические_указания_по_организации_активны х_и_интерактивных_форм_проведения_занятий. pdf (Дата обращения 02.12.2018). Загл. с экр. Яз. рус.