Одной из наиболее эффективных форм достижения профессиональной идентичности начальников отрядов исправительных учреждений является тренинг профессиональной идентичности сотрудников УИС, разработанный в ФКУ НИИ ФСИН России в 2014 г. [7, с. 25-33]. Тренинг формирования профидентичности сотрудников УИС базируется на основе понимания профессиональной идентичности как многомерного, интегративного феномена, который обеспечивает человеку целостность, тождественность и определенность, развивается в процессе профессионального обучения одновременно с профессиональным самоопределением, самоорганизацией и персонализацией сотрудников в профессиональном сообществе. Задачи тренинга решаются путем развития рефлексии («Что я делаю и в чем смысл того, что я делаю?»), привлечения когнитивных ресурсов для анализа прототипа профессиональной деятельности, проектирования образа профессионального будущего, совершенствования интерактивной и перцептивной сторон общения, осознания и осмысления собственной профессиональной позиции. В программе тренинга используются личностно-ценностные и профессионально-ситуативные компоненты. Формированию профессиональной идентичности способствуют тренинговые практики, направленные на создание образа успешного профессионального будущего, актуализацию своих профессиональных ресурсов с помощью игровых практикоориентированных ситуаций и направленных визуализаций, развитие навыков саморегуляции и релаксации и др.
Модификация профессиональной Я-концепции в ходе тренинга происходит под воздействием ряда факторов:
возрастания мотивации к самопознанию в результате действия групповых норм, акцентирующих интроспекцию;
осознания своих потребностей, возможностей, профессиональных интересов и ценностей;
создания позитивных образов и перспектив профессионального и личностного будущего;
постановки целей для поддержания и развития профессионального образа «Я»;
предоставления участнику тренинга максимальной обратной связи в его личностных проявлениях, профессиональном поведении.
Программа тренинга профессиональной идентичности сотрудников УИС прошла апробацию в группах начальников отрядов исправительных учреждений, повышающих свою квалификацию на базе Кировского института повышения квалификации работников ФСИН России, одобрена управлением воспитательной, социальной и психологической работы ФСИН России и рекомендована для использования в образовательном процессе и практической деятельности образовательных организаций и территориальных органов ФСИН России.
Анализ результатов апробации программы тренинга позволяет сделать вывод, что групповая работа с сотрудниками является наиболее эффективной, так тренинг является наиболее эффективной формой интерактивного обучения, с помощью которой осуществляется развитие компетентности межличностного и профессионального поведения в общении. В совместной деятельности тренинговой группы легче развить чувство профессиональной идентичности, перейти от внешних источников подкрепления и обратной связи в профессиональной деятельности, способствующих повышению самооценки, к внутренним источникам, самоподкреплению, регулирующему развитие позитивного адекватного самовосприятия. Полученные данные показывают, что начальники отрядов исправительных учреждений с развитой профессиональной идентичностью эффективнее адаптируются в сложных профессиональных ситуациях, уверены в своей профессиональной компетенции, свободны и открыты в профессионально-коммуникативных позициях, успешнее справляются со своими служебными обязанностями. У них сформированы профессиональная готовность активно трудиться, проявлять инициативу, способность ставить перед собой реалистические профессиональные цели, не реагировать болезненно на критику, готовность принимать на себя ответственность за проблемные профессиональные ситуации, проявлять уважение к личности другого.
конфликт профессиональный отчуждение исправительный
Литература
1. Антонов А. Г. О дифференцированном подходе к ресоциализации осужденных к лишению свободы// Вестник Кузбасского института. -- 2015. -- № 3 (24). -- С. 22-27.
2. Зеер Э. Ф. , Сыманюк Э. Э. Психология профессиональных деструкций: учебное пособие для вузов. -- М. , 2005. -- 239 с.
3. Ивашко Н. Н. , Игумнова О. В. , Кароян В. В. Педагогическая составляющая профессиональной деятельности начальников отрядов // Вестник Кузбасского института. -- 2015. -- № 1 (22). -- С. 183-188.
4. Киселев М. В. , Филимонов С. Б. , Ивашко Н. Н. , Игумнова О. В. , Сторожев С. А. Приоритетные направления работы начальников отрядов осужденных и трудности, возникающие в осуществлении их функциональных обязанностей (на основе опроса) // Вестник Кузбасского института. -- 2015. -- № 1 (22). -- С. 173-183.
5. Психологическое сопровождение профессиональной деятельности начальников отрядов ИУ: методические материалы по организации психологического сопровождения деятельности начальников отрядов ИУ / А. В. Рогов [идр. ]; ФКУ НИИ ФСИН России, УК ФСИН России. -- М. , 2013.
6. Самойлик Н. А. Ценностно смысловые инварианты учебной деятельности курсантов образовательных организаций ФСИН России // Вестник Кузбасского института. -- 2015. -- № 3 (24). -- С. 186-191.
7. Теоpия и пpактика псиxологической пpофилактики пpофессионального отчуждения сотpудников уголовно-исполнительной системы: методическое пособие / Е. М. Федоpова, С. В. Кулакова, Л. В. Мешкова, К. Ф. Фадеева; ФКУ НИИ ФСИН Pоссии; УВСПP ФСИН Pоссии. -- М. , 2014.
8. Фадеева К. Ф. , Федорова Е. М. , Кулакова С. В. , Мешкова Л. В. Механизмы переживаний и способы совладания с последствиями психотравм сотрудников уголовно-исполнительной системы // Вопросы науки: воспитание добропорядочного человека и гражданина в современном обществе: сборник материалов международной заочной научно-практической конференции (22. 07. 2014, г. Воронеж, филиал РГСУ). -- Воронеж, 2014. -- С. 109-114.
9. Федорова Е. М. Повышение уровня профессионального мастерства начальников отрядов исправительных учреждений // Уголовно-исполнительная система в современном обществе и перспективы ее развития (посвящается 135-летию уголовно-исполнительной системы и 80-летию Академии ФСИН России): сборник тезисов выступлений участников международной научно-практической конференции (Академия ФСИН России, ноябрь 2014, г. Рязань). -- Рязань, 2014. --Т. 2. -- С. 408-410.
10. Федорова Е. М. , Мешкова Л. В. Формирование профессиональной идентичности курсантов вузов ФСИН России // Подготовка сотрудников уголовно-исполнительной системы в современных условиях: от бакалавриата до адъюнктуры: сборник материалов научно-методической конференции (13-14 февраля 2014 г. , г. Рязань, Академия ФСИН России). -- Рязань, 2014. -- С. 273-279.
11. Федорова Е. М. Профессиональное отчуждение сотрудников уголовно-исполнительной системы: теория и практика: монография. -- М. , 2015.
12. Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность: монография. -- М. , 2001. -- 272 с.
13. Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг. -- М. ; Воронеж, 2004. -- 600 с.