С. Реджепов (1991) рекомендует перед проведением национальных игр ставить следующие задачи:
· формировать у детей интерес к подвижным играм разных народов нашей страны;
· воспитывать любовь и уважение к детям других народов.
Для решения этих задач недостаточно использовать только национальные игры, необходимо применять и другие средства обучения и воспитания. Знакомя с игрой, важно подчёркивать не только название, но и принадлежность к конкретному народу. Интерес к играм других народов вызывается и внесением национальной одежды, её элементов. Подводя итоги игры, следует рассказывать детям о некоторых национальных особенностях и традициях данного народа[4].
Народный фольклор устно передаётся от поколения к поколению и никогда не стареет. Основным условием успешного внедрения народных игр в жизнь дошкольников всегда было и остаётся глубокое знание и свободное владение обширным игровым репертуаром, а также методикой педагогического руководства. Воспитатель, творчески используя игру как эмоционально-образное средство влияния на детей, пробуждает у них интерес, воображение, добиваясь активного выполнения игровых действий[7].
Всё вышесказанное свидетельствует о том, что обязательным условием успешного проведения народных подвижных игр является знание педагогом практического материала, умение эмоционально, чётко объяснить правила игры, её ход, активно участвовать в играх, осуществлять правильное руководство с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
подвижный игра дети умственный
Заключение
Таким образом, русские народные подвижные игры являются действенным средством всестороннего, и, прежде всего умственного и физического развития детей. Они помогают освоению и закреплению ранее полученных знаний и умений, развивают физические качества в различных игровых ситуациях. Народные игры органически включаются в современный воспитательно-образовательный процесс в дошкольных учреждениях и могут составить конкуренцию авторским современным подвижным играм при соблюдении следующих организационно-педагогических и психолого-педагогических условий:
- систематического их включения в разные формы организации двигательной деятельности детей (физкультурные занятия, прогулки, физкультурно-спортивные досуги и праздники, дни здоровья),
- использования эмоционально привлекательных приемов организации и проведения подвижных игр (народных атрибутов, костюмов, музыкального сопровождения и т.п.),
- интеграции образовательных областей «физическое развитие», «познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие» в процессе разучивания и использовании русских народных игр.
Нормы и правила воспитания, выработанные народной педагогикой, проверены временем. В них сосредоточена веками формировавшаяся народная мудрость, вобравшая в себя общечеловеческие ценности.
Народные игры интересны и актуальны и в настоящее время, несмотря на то, что существует достаточно большое количество соблазнов в наш технократический век. Дети с большим удовольствием, а самое главное, с пользой играют в них, т.к. мелодия песни связывает движения детей одним ритмом, координирует их, поднимает настроение, развивает физически, доставляет радость. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаётся эмоциональная положительная основа для развития духовных и патриотических чувств: любви и преданности к Родине. Игры вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех умственных и психических процессов, стимулирует переход детского организма к более высокой степени развития.
Народные игры, так любимые ребятами и передаваемые из поколения в поколение, постепенно подготовят детей к взрослой жизни. Закалят волю и дадут уверенность в своих силах, разовьют ум и сообразительность, смелость и железную выдержку, доброту и чувство справедливости. Не говоря уж о крепком здоровье. Только мы педагоги сможем возродить сегодня эти удивительные, неповторимые народные игры. Пусть ко всем детям, во все дворы, в большие и маленькие города, в поселки и деревни придет этот радостный, шумный и веселый праздник!
Список литературы
1. Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Л.Р. Болотина, С.П. Баранов, Т.С. Комарова. - М.: Академический Проект, 2005. - 240 с.
2. Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. - 1997. - № 6. - с. 61-64.
3. Детские народные подвижные игры: Пособие для воспитателей дет. сада и родителей / Сост. А.В. Кенеман, Т.И. Осокина - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение; Владос, 1995. - 224 с.
4. Календарные обрядовые праздники для детей дошкольного возраста. Авторский коллектив: Пугачева Н.В., Есаулова Н.А., Потапова Н.Н. учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2005.
5. Кенеман А.В. Физическая подготовка детей / под ред. В.И. Ильинича. М.: Издательский дом «Академия», 2000 - 231 c.
6. Князева О.Л., Маханева М.Д.. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа [Текст] / О.Л. Князева, М.Д. Маханева // Учебно-методическое пособие. - СПБ.: Детство-Пресс,2004.
7. Куприянова Л.Л. Русский фольклор. М., Мнемозина, 2002.- 79с.
8. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей дошкольного возраста. М., 1952. - 234 с.
9. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры для дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. - М., Айрис-пресс, 2003.- 368с.
10. Панкеев И.А. Русские народные игры [Текст] /И.А. Панкеев - М., 1998.
11. Сухомлинский В.А. О воспитании. - М., «Просвещение», 1988.
12. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. 3-е изд. М.: Просвещение, 1999.
13. Эльконин Д.Б. Детская психология. Развитие ребенка от рождения до 7 лет. - М: Академия, 2006.