Статья: Национальные особенности популяризации науки в России: исторические предпосылки и современное состояние

Российский университет дружбы народов

Национальные особенности популяризации науки в России: исторические предпосылки и современное состояние

А.И. Пензина

Аннотация

В статье рассматривается актуальная тема популяризации науки и особенностей ее распространения с помощью средств массовой информации. Наука развивается все стремительнее. Множество новых исследований вызывают бурный интерес среди людей. Но зачастую научные труды остаются лишь достоянием научного сообщества. Статья представляет собой поэтапный анализ исторических и современных особенностей популяризации науки в России, в том числе развития научно-популярного жанра. Приводится модель, разработанная отечественным исследователем А.Г. Вагановым, на основе которой делается вывод о том, что сегодня аудитория вновь сталкивается с научным знанием в ненаучной среде. Наблюдается нарастание интереса к так называемому научному, но не к науке. Статья раскрывает ключевые элементы системы популяризации науки в России, в которой особая роль отведена средствам массовой информации, увеличивающим ее эффективность. Однако возникает проблема, связанная с тем, что журналисту порой сложно разобраться в освещении такой широкой темы, как наука, объединяющей несколько десяткой разных областей.

Ключевые слова: популяризация науки, научпоп, научно-популярная журналистика, наука

Abstract

National features of the popularization of science in Russia: historical background and current condition

Anatasiya I. Penzina

Peoples' Friendship University of Russia (RUDN University)

The article discusses the current topic of the popularization of science and the features of its dissemination through the media. Science began to develop more rapidly. A lot of new research is causing great interest among people. But often, scientific works remain only the property of the scientific community. The article is a phased analysis of the historical and modern features of the popularization of science in Russia, including the development of the popular science genre. The author gives a model developed by the domestic researcher A. Vaganov. Based on the proposed model of A. Vaganov, it is concluded that today the audience is again faced with scientific knowledge in an unscientific environment. There is an increase in interest in the so-called “popular science”, but not in science. The article reveals the key elements of the system of popularization of science in Russia, in which the media play a special role. The popularization of science in Russia today is becoming more efficient thanks to the participation of journalists. Meanwhile, a problem arises because it is sometimes difficult for a journalist to understand the coverage of such a broad topic as science, which unites several dozen different areas.

Keywords: popularization of science, popular science, scientific journalism, science

Введение

Проблемы взаимодействия науки как социального института с обществом и государством наряду с вопросами, связанными с распространением научного знания в ненаучной среде, сегодня становятся актуальными, как никогда раньше.

Значимость популяризации науки подчеркивает и президент страны Владимир Путин, поручивший правительству России разработать дополнительные меры ее государственной поддержки: «Правительству Российской Федерации представить с учетом ранее данных поручений предложения об установлении дополнительных мер государственной поддержки, направленных на популяризацию науки и научных знаний, включая создание просветительской кинопродукции, анимационной аудиовизуальной и иной продукции, распространение названной продукции среди детей и молодежи (в том числе с использованием федеральных телеканалов), определив источники финансирования таких мер» [1].

Кроме того, в тексте документа есть поручение координационному совету по делам молодежи в научной и образовательной сферах, который действует в рамках президентского совета по науке и образованию: «рассмотреть вопросы о привлечении молодых ученых, получающих государственную поддержку, к реализации приоритетных задач научно-технологического развития Российской Федерации, о создании условий для обеспечения профессиональной самореализации и междисциплинарной кооперации таких молодых ученых и представить соответствующие предложения» [1].

Среди граждан также наблюдается значительный рост интереса к научной тематике в СМИ, о чем свидетельствуют данные опроса Фонда общественного мнения (табл. 1) [2]. Из таблицы видно, что научная тематика вызывает больший интерес, по сравнению со спортивными и экономическими новостями.

Таблица 1 Материалы СМИ, вызывающие наибольший интерес у граждан РФ, %

Между тем в России, несмотря на возросший интерес к науке, проведено, на наш взгляд, недостаточно исследований, посвященных возникновению и развитию жанровых особенностей ее популяризации. Историк науки О.А. Валькова, сравнивая научные и научно-популярные издания как «публикующие на своих страницах материалы научного характера», отмечает, что «изучение научно-популярных изданий представляет отдельную исследовательскую проблему» [3].

Исторические формы научно-популярного жанра в России

В рамках исследования необходимо упомянуть универсальную модель основных этапов изменения исторических форм научно-популярного жанра, предложенную отечественным исследователем А.Г. Вагановым. Она выглядит следующим образом:

1. «Народная наука» (Popular Science): XVII - начало XVIII в. Главные функции научной популяризации на этом этапе - развлечение публики и первоначальное просвещение.

2. «Промышленное просвещение» («Пособия в помощь техническому любительству»): 1750-1850 гг. Главные функции - учебно-прикладная, научные и технические знания для ремесла, снижение цены доступа к знаниям.

3. «Занимательная наука»: середина XIX - середина XX в. Главные функции - просвещение и пропаганда научно-технических знаний, учебно-прикладная.

4. «Научпоп» (Popular Science 2.0): середина XX - начало XXI в. Главные функции - часть развлекательного бизнеса, имиджевая [4].

Эта модель, по нашему мнению, наиболее полно раскрывает эволюцию форм популяризации науки в России. На основе модели опишем каждый этап подробнее.

«Народная наука» (Popular Science): XVII -- начало XVIII в. А.Г. Ваганов цитирует в своей работе Джоэля Мокира (Joel Mokyr), который рассматривал научную революцию XVII в. «как период, когда возникла “открытая наука”, знания о мире природы во все большей степени становились общедоступными, а широкая публика бесплатно знакомилась с научными достижениями и открытиями» [5].

Вместе с тем исследователь поясняет: «Своеобразие российских условий выразилось в том, что Россия “проскочила” период “народной науки”, сразу включившись в гонку “промышленного просвещения”. Вернее, оба эти этапа слились: “промышленное просвещение” стало одновременно во многом и “народной наукой”. Это принципиальная особенность развития популяризации науки на русской почве. Мы засиделись на старте, приходилось наверстывать традиционное отставание от западных технологий» [4].

Историк Данилевский утверждает, что на протяжении истории книгопечатания в России до 1700 г. было опубликовано около тысячи изданий. При этом среди них не было ни одной книги по науке и технике [6]. Однако на рубеже XVII - начала XVIII в. происходит настоящий взрыв книгопечатания по научной и технической тематике. «За первые двадцать пять лет XVIII в. напечатано более шестисот изданий. Книги по технике стали при этом обычным явлением» [6].

«Промышленное просвещение» («Пособия в помощь техническому любительству»): 1750--1850 гг. Этот период в истории журналистики ознаменован появлением первого отечественного научно-популярного журнала «Ежемесячные сочинения, к пользе и увеселению служащие», который издавался в Санкт-Петербурге Императорской Академией наук с 1755 по 1764 г. Его можно по праву считать научно-популярным журналом, поскольку девиз журнала на титульном листе гласил: «Для всех»

«Занимательная наука»: середина XIX -- середина XX в. Период характеризуется влиянием пропаганды. Научно-популярный жанр выполняет просветительскую, образовательную и пропагандистскую функции. По мнению А.Г. Ваганова, период «занимательной науки» совпадает с появлением феномена государственной научно-технической политики на фоне мировых войн. популяризация научный ваганов

Помимо прочего необходимо объяснить, почему этап назван именно «занимательной наукой». Это название относится не только к временному этапу используемой модели, но и к появлению самостоятельного жанра - занимательной науки, вклад в создание которой внес ученый Яков Исидорович Перельман. Книга «Занимательная физика» создала целый пласт трудов, распространяющих научное знание в массы. Кооперативное издательство «Время» выпустило серию книг под общим названием «Занимательная наука»: «Занимательная физиология», «Занимательная авиация», «Занимательная минералогия» и даже «Занимательная техника в прошлом». В книгах были представлены научные сведения, написанные понятным для широкой аудитории языком. Повествование было построено так, чтобы чтение книги не утомляло, а развлекало даже самого далекого от науки читателя и незаметно вводило бы в круг идей соответствующих наук. Стоит отметить, что к 1962 г. книги Перельмана издавались в СССР 397 раз, а их общий тираж составил около 12 млн экз. [7].

«Научпоп» (Popular Science 2.0): середина XX -- начало XXI в. К середине 1980-х гг. каждая двадцатая книга в СССР - научно-популярная. Кроме того, половина тиража советских научно-популярных изданий приходилась на издательство научно-популярной литературы «Знание», созданное в 1951 г. Издательство выпускало серию научно-популярных периодических изданий под общим названием «Новое в жизни, науке и технике». Число подписчиков на издания этой серии в области естественных наук и техники в 1980 г. превысило 1 млн 300 тыс. А накануне распада СССР, в 1990 г., было выпущено 2268 наименований научно-популярной литературы, тиражом 218,3 млн экз. [8].

Современная Россия следует международной тенденции - многие научно-популярные СМИ перешли в онлайн-формат. Для сравнения: тираж российского и советского ежемесячного научно-популярного иллюстрированного журнала «Наука и жизнь», основанного в октябре 1934 г., в послевоенный советский период был одним из самых высоких в Советском Союзе. Например, в 1980 г. тираж одного номера составлял 3 млн экз. Тираж первого номера в 2020 г. - уже 25 700 экз. При этом число просмотров сайта журнала на 5 мая 2020 г. - 61 107 чел.

Стоит отметить, что у традиционных журналов, которые перешли в цифровой формат, появились конкуренты в лице других интернет-порталов (табл. 2).

Таблица 2 Рейтинг самых цитируемых медиаресурсов научно-популярной тематики за II квартал 2019 г. [9]

Интересный, но несколько удручающий факт, что журнал с длинной историей «Наука и жизнь» не попал в этот рейтинг.

Основываясь на модели А.Г. Ваганова, можно сделать вывод о том, что сегодня аудитория вновь сталкивается с научным знанием в ненаучной среде. Наблюдается некий виток: Popular Science 2.0 в начале XXI в. - это повторение ситуации Popular Science в XVII-XVIII вв., где временные рамки также характеризовались интересом к науке на фоне развития последней.

Между тем Ваганов говорит о том, что мы видим нарастание интереса к научпопу (Popular Science 2.0) как таковому, но не к науке. Popular Science 2.0 создала некий симулякр «научного» знания (точную копию несуществующего оригинала), на основе которого и происходит коммуникация в современном обществе [4].

Этот вывод подтверждает Л. Викторова, комментируя результаты социологических исследований, согласно которым высокая степень интереса к исследованиям космоса в России за 25 лет упала со 100 (исходный уровень) до 13 %: «И вот что интересно. Поколение “Звездных войн”, выросшее на компьютерных космических стрелялках и фантастических блокбастерах, совершенно равнодушно к настоящим исследованиям космоса. Обитатели виртуального мира перестают интересоваться миром реальным. И это не интересно - это страшно» [10].