Морфологические средства.
Морфологические средства являются основными средствами выражения рода имён существительных. Г.А. Мартинович указывает, что «У склоняемых существительных категория рода выражается системой падежных окончаний (флексий) и характером (твердостью-мягкостью) основы» [Мартинович 2005:32].
Существительные мужского рода имеют нулевое окончание, если основы оканчиваются на твердые согласные или «й». Например, «человек», «закон», «стол», «билет», «пол», «герой», «музей». Существительные мужского рода имеют нулевое окончание, если их основы оканчиваются на мягкий знак или щипяшие согласные «ж», «ш», «ч», «щ» и свистящий согласный «ц». Например, «учитель», «стиль», «октябрь», «нож», «карандаш», «врач», «японец», «певец». В родительном падеже единственного числа флексия этих слов изменяется на «-а» / «-я». Например, «учителя», «стиля», «октября», «ножа», «карандаша», «врача», «японца», «певца».
К женскому роду относятся существительные с окончанием «-а(-я)». Например, «стена», «страна», «деревня», «аудитория», «батарея». Существительные, имеющие нулевое окончание, у которых основы оканчиваются на мягкий знак, также могут относиться к существительным женского рода. Например, «дверь», «речь», «осень», «любовь», «ночь». В родительном падеже единственного числа флексия данных слов изменяется на «-и». Например, «двери», «речи», «осени», «любови», «ночи».
К среднему роду относятся существительные с окончанием «-о(-ё)», «-е». Например, «письмо», «бельё», «ружьё», «море», «оружие», «орудие». Но есть 10 слов с окончанием «-мя», которые являются словами среднего рода: «имя», «время», «пламя», «знамя», «бремя», «племя», «стремя», «семя», «темя» и «вымя». Кроме того, ёще одно слово с окончанием «-я» является существительными среднего рода: «дитя».
В русском языке есть существительные общего рода, которые могут обозначить характерологические признаки как лица женского, так и мужского пола. Это существительные с окончаниями на «-а» / «-я». Например, «соня», «обжора», «сирота», «работяга», «стиляга», «плакса» и другие.
При словообразовании суффиксы могут выражать род имён существительных. Все словообразовательные суффиксы делятся на 3 группа: суффикс мужского рода, суффикс женского рода и суффикс среднего рода. То есть по суффиксам мы можем узнать род имён существительных.
К суффиксам мужского рода относятся следующие 19 суффиксов:
«-тель»: учитель, преподаватель, водитель, выключатель.
«-ник»: выпускник, помощник, чайник, словник, коровник.
«-чик»: грузчик, мальчик, перевозчик, ключик.
«-щик»: мойщик, банщик, каменщик, временщик.
«-ец»: китаец, японец, пловец, рубец.
«-ик»: химик, историк, старик,
«-ист»: футболист, турист, методист, специалист.
«-ыш»: малыш, глупыш, крепыш.
«-ун»: бегун, прыгун, глун.
«-ок»: подарок, отрезок.
«-аж»: маасаж, шпионаж, метраж.
«-ёж»: пладёж, грабёж.
«-изм»: историзм, футуризм, патриотизм.
«-ант»: музыкант, курсант, дипломант.
«-ёр / - ор»: архитектор, контактор, билетёр.
«-атор»: экзаменатор, комментатор, ирригатор.
«-ак / - як»: резак, земляк, сибиряк, беляк.
«-ач»: скрипач, фирмач, бородач.
«-ич»: москвич, омич.
К суффиксам женского рода относятся следующие 25 суффиксов:
«-к(а)»: студентка, артистка, открытка.
«-ин(а) / (я)»: тишина, героиня, богиня.
«-иц(а)»: учительница, певица, разница, больница.
«-ушк(а)»: бабушка, игрушка, меховушка.
«-ух(а)»: старуха, толстуха, белуха.
«-ость»: юность, яркость, готовность.
«-енность/-нность»: задолженность, договорённость.
«-имость/-емость»: проводимость, посещаемость.
«-лк(а)»: читалка, сиделка, гадалка.
«-шк(а)»: крышка, кукушка.
«-от(а)»: высота, красота, доброта.
«-б(а)»: дружба, борьба, жалоба.
«-ч(а)»: выдача, добыча, задача, удача.
«-ик(а)»: математика, физика, грамматика, черника.
«-изн(а)»: белизна, новизна.
«-льн(я)»: спальня, читальня, купальня.
«-ш(а)»: секретарша, кассирша.
«-их(а)»: зайчиха, кабаниха, повариха.
«-есс(а)»: поэтесса, принцесса, стюардесса.
«-ёшк(а)»: рыбёшка, поварёшка.
«-еньк(а)»: доченька, маменька, ноченька.
«-ея»: швея, ворожея.
«-ул(я)»: бабуля, мамуля.
«-аш(а)»: мамаша.
«-ищ(а)»: ручища, лапища.
Но некоторые суффиксы с окончанием «-а», имеющие эмоциональное значение, также относятся к мужскому роду. Например, суффиксы «-ушк(а)», «-ишк(а)», «-ин(а)»: «соловушка», «сынишка», «домина».
К суффиксам среднего рода относятся следующие 10 суффиксов:
«-ств(о) / - еств(о)»: богатство, посольство, производство, художество.
«-ние / - ение»: желание, молчание, пение, спасение.
«-ование / - евание»: дождевание.
«-ие»: соответствие, отсутсвие.
«-тие»: принятие, прибытие.
«-ищ (е)»: пастбище, пожарище.
«-ив(о) / - ев(о)»: топливо, курево.
«-к(о)»: облачко, окошко, яблочко.
«-ц(о) / - ец(о)»: словцо, мясцо, письмецо.
«-л(о)»: покрывало, точило.
Из примеров, можно видеть, что суффиксы существительных многозначны и могут иметь разные значения при функционировании. Во ‡U главе нашей работы мы рассмотрим характеристики данных суффиксов существительных, а также классифицируем суффиксы существительных. Например, суффикс - ник, может обозначать: человек - ученик, сотрудник; предмет - дневник, чайник; мероприятие - утренник, полдник; технику - приёмник, передатчик, и т.д. Для иностранных студентов это трудно и требует комментария.
Лексико-семантические средства.
В русском языке есть следующие пары, которые относятся к самому семантическому значинию разных корней: мать - отец, бабушка - дедушка, тётя - дядя, сестра - брат, курица - петух, корова - бык и т.д. Они являются одушевлёнными существительными. Слова «дедушка», «папа», «дядя», «отец», «брат», «петух», «бык» обозначают лицо мужского пола и поэтому являются существительными мужского рода. Слова «бабушка», «мать», «тётя», «сестра», «курица», «корова» являются существительными женского рода.
Лексико-синтаксические средства.
Категория рода проявляется только в формах единственного числа. Прилагательные, некоторые местоимения, порядковые числительные и глаголы в форме согласуются с существительными в роде. То есть, меняют окончания в зависимости от того к существительному какого рода они относятся. Например, «красивый стол», «красивая девушка», «красивое лицо». «наш первый урок», «наша первая школа», «наше первое занятие». «пришёл студент», «пришла девушка», «пришло письмо».
В русском языке есть существительные, которые обозначают професию. Они могут быть мужским и женским родом. Например, учитель - учительница, преподаватель - преподавательница, продавец - продавщица, певец - певица, студент - стдуентка и другие. Однако, большинство существительных, обозначающих профессию или должности, является существительными мужского рода. Они не имеют женской формы. Но эти существительные могут применятся к женщинам. Например, «мой отец - врач», «моя мать - врач», «директор пришёл», «директор пришла». Если с такими существительными, используются прилагательные, то они обязательно стоят в форме мужского рода. Например, он опытный врач, она опытный врач; мой брат - известный архитектор, моя сестра - известный архитектор.
1.3 Словообразование как основной способ передачи родовой принадлежности слов в русском языке
Словообразование как языковое явление (деривация) - это образование слов, словообразование как наука (дериватология) - изучение и описание слов со стороны их образования [Моисеев 1987:3]. В курсе РКИ, словообразование является важным звеном русской языковой системы, связующим лексику с грамматикой. Оно служит пополнению лексического состава языка новыми словами, создаваемыми на базе уже существующих слов, формированию лексического значения мотивированного слова [Шведова, Лопатин 1990:47].
Словообразование изучали многие ученые: Е.А. Земская, А.Н. Тихонов. Г.И. Рожкова, А.И. Моисеев, С.П. Обнорский, Н.Ю. Шведова, В.В. Лопатин и многие другие. Так, С.П. Обнорский отмечал: «Благодаря морфологической природе русского языка, имеющего возможность образования основных групп знаменательных слов с помощью суффиксов и префиксов, русский язык обладал, обладает неиссякаемыми силами роста» [Обнорский, 1960:272]. Н.Ю. Шведова и В.В. Лопатин в своих работах отмечали что, все слова делятся на словообразовательно мотивированные (производные) и немотивированные (непроизводные). Словообразовательно мотивированные - это такие слова, значение и звучание которых обусловлены в современном языке другими однокоренными словами (мотивирующими, или производящими). Мотивированные слова осознаются как образованные от мотивирующих слов: стол - столик (маленький стол), белый-белеть (становиться белым, белее). Значение и звучание словообразовательно немотивированных слов (стол, белый) не обусловлены в современном языке другими однокоренными словами; они не осознаются как образованные от других слов [Шведова, Лопатин 1990:39].
Словообразование - это основной способ передачи родовой принадлежности слов в русском языке. Это конкретно воплощается в суффиксации. Суффиксы - части слова, стоящие между корнем и окончанием [Валгина, Розенталь, Фомина 2008:125]. Суффикс служит для образования новых слов или форм слов. Суффикс может стоять непосредственно после корня (учитель) или после другого суффикса (учительница). Суффиксальный способ словообразования (суффиксация) - выражение деривационного значения с помощью суффикса и системы флексий производного слова [Земская 1989:309]. То есть новое слово образуется в результате прибавления суффикса к производящим основе. Например, студент - студент-ка, читать - чита-тель, грязный - грязн-оватый. Суффиксальный способ словообразования очень важно для существительных.
Суффикс существительных может передать родовую принадлежность слов. Например, суффикс «-ник»: «помощник», «работник», «коровник», «задачник», «сырник». Суффикс «-ец»: «китаец», «японец», «пловец», «певец», «борец». Эти слова являются существительными с нулевым окончанием. Поэтому они относятся к существительным мужского рода. И мы можем считать, что суффикс «-ник» является суффиксом мужского рода. Суффикс «-к(а)»: «студентка», «сумка», «чашка», «зачётка», «ошибка». Суффикс «-ин(а)»: «горошина», «баранина», «свинина», «равнина», «глубина». Эти слова являются существительными с окончанием «-а». они относятся к существительным женского рода. И суффикс «-к(а)» является суффиксом женского рода. Суффикс «-ств(о)»: «детство», «качество», «свойство», «сходство», «богатство». Эти слова являются существительными с окончанием «-о». Поэтому они относятся к существительным среднего рода. И суффикс «-ств(о)» является суффиксом среднего рода. Из примеров мы видим, что в словообразовании суффикс играет важную роль и он тесно связывает с категорией рода существительных.
Кроме того, в аспекте РКИ словообразование представляет собой сложную и важную систему. Изучение словообразования при обучении русскому языку как иностранному имеет очень большое значение. Знание закономерностей словообразования расширяет словарный запас учащихся, помогает усвоить новые слова в системных связях, совершенствовать навыки чтения, умения в построении вызказывания. Словообразование тесно связано с лексикологией, морфологией и синтаксисом.
Связь словообразования и лексикологии проявляется прежде всего в том, что словообразование - это основной способ пополнения языка новыми словами. Например, антонимы в русском языке часто образуются с помощью приставок: пришёл - ушёл, серьёзный - несерьёзный. При раскрытии отношений между словами нередко приходится обращаться к структуре слова. Например, Глаголы движения с приставкой «до-»: дошёл, доехал, долетел. Глаголы движения с приставкой под- : подошёл, подъехал.
Связь морфологии и словообразования, отражается в том, что каждая часть речи имеет свои словообразовательные суффиксы. Например, суффиксы «-ну-», «-ва-», «-ыва-/-ива-» относятся к глаголам. «отдохнуть», «давать», «связывать», «разговаривать». Суффиксы «-лив-», «-н-», «-оват-» относятся к прилагательным. «счастливый», «интересный», «красноватый». «Суффиксы «-ость», «-ник», «-тель» относятся к существительным. «трудность», «помощник», «преподаватель». «Суффикс «-о» относится к наречию. «важно», «холодно», «скучно».
Примером связи словообразования и синтаксиса может служить словосочетания сложных слов. Например, перевозка грузов-грузоперевозка, русский, китайский - русско-китайский. В разговорной речи, например, новый язык-новояз, мобильный телефон-мобильник и т.п. Словообразование тесно связано со стилистикой. Например, читательный зал - читалка (разговорный речь), зарубежная литература - зарубежка, автобус номер семь - семёрка и др.
Все однокоренные слова находятся друг с другом в определённой связи. Словообразовательная цепочка (цепь) слов. Ряд однокоренных слов, находящихся в отноше - ниях непосредственной мотивированности. Учить - учитель - учительство - учительствовать [Немченко 1984:229]. Словообразовательная цепочка может состоять из трёх и более однокоренных слов. Например, цена - ценить - оценить - оценщик, след - следовать - последовать - последовательный - последовательность - непоследовательность.
Словообразовательное гнездо - упорядоченная отношениями производности совокупность слов, характеризующихся общностью корня [Тихонов, 1990:36]. То есть это группа однокоренных слов, расположенных в определённом порядке, который показывает последовательность образования родственных слов друг от друга. Во главе каждого гнезда стоит исходное слово. Например, дым - дымок - дымочек, дым - дымный, дым - дымчатый, дым - дымить - дымиться, дым - дымить - задымить, дым - дымить - надымить, дым - дымоход - дымоходный. Словообразовательное гнездо составляют слова, происходящие от одного корня.
Словообразование - это одна из сквозных тем, к которым приходится обращаться неоднократно. Усвоение словообразовательных закономерностей идёт от первого этапа обучения, на котором дается общее представление о составе слова и словообразовательных средствах в языке. Вопросы словообразования должны быть в поле зрения преподавателя на протяжении всего периода обучения и умело сочетаться с ведущей линией программы в тот или иной период обучения [Рожкова 1987:118].